1、第 周 星期 第 节 年 月 日课题：古人计数（1120各数的认识）教学目标：1、 在具体的数数活动中，会认，读、写1120各数。2、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。3、 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。4、 继续培养有序操作，大胆发言，认真倾听的好习惯。教学重点：通过“摆一摆，数一数”的活动，直观体会10个一就是1个十。教学难点：数位顺序是从右边开始的，初步理解十进制计数法。教具：磁性小棒、计数器学具：小棒、计数器教学过程：第一课时一、故事引入写“万”姓的故事引入。古人没有学数学时，他们是这样计数的，看课件。二、摆一摆，数一数。1、出示情境图，让
2、学生跟着古人一样每出一只羊摆一根小棒。（提醒学生不能一个个出声数出来，因为古人没有学过数，只能每出一只摆一根小棒。）2、提问：古人养了多少只羊？（1）学生汇报（如果有学生不一样，就让学生再摆一次）（2）让学生说说自己的数法。（3）师：提问，比10多1的数是几？那比10多2、3的呢？三、捆一捆，认一认。（一）捆一捆，认识10个一就是1个十1、 数一数学生贴小羊数的小棒（10根）。2、 10根小棒是几个一，（出示10个一是多少）3、 老师把10个一捆在一起，捆成了几捆？哪一捆是多少？4、 板书出1个十就是10。5、 回忆老师刚才把10个一怎么啦？哪10个一和1个十相等吗？6、 板书10个一就是1个
3、十。7、 如果老师让你把10个一捆成1个十，说说你先干什么？再干什么？8、学生动手把10根小棒捆起来，并引导学生说出1捆就是1个十。9、看着板书让学生读一读10个一就是1个十，1个十和1个一合起来就是11。（二）在计数器上认识个位和十位1、出示计数器，让学生认识计数器上的数位顺序。2、你能在计数器上拨出1个十吗？（1）、学生示范拨一拨。（2）、学生在老师画的计数器上贴一贴（让学生明白是从右边开始的，第一位是个位，第二位是十位）3、1个一怎样拨呢？4、看着板书说说这个数怎样用数学表示出来，(11还是101)。5、个位和十位上都上1，它们表示的意义一样吗？为什么？四、做一做，说一说。1、老师贴学生
4、说。从12贴到19（引导学生这样说：“1个十和3个一合起来是13”。）2、你能在计数器上拨出19吗？3、你是怎样拨的。4、你会把这个数写出来吗？说出你写的方法。5、你现在已拨出了19，如果加上1，怎样拨呢？试试看。（1）、拨一拨（理解10个一是1个十。）(2)、写一写（理解个位上为什么要写0）6、黑板上再把10个一捆起来，加深理解2个十就上20。五、想一想，练一练。完成数学书上练一练的1、2题。（第1题，注意让学生说一说是由几个十和几个一合起来的以及它的数法。第2题，让学生说出十位上是几，个位上是几以及做题的方法）板书设计：古人计数（1120各数的认识）贴小棒10个一 就是1个十 画出数位顺序表
