1、第7单元加与减(二) 第1课时古人计数(1)【教学内容】教材第74页认识数位和20以内数的组成及练一练第1,2,5,8题。【教学目标】1.通过小棒和计数器,掌握1120各数的顺序和大小。2.初步认识“十位”“个位”,了解进制,知道1120各数是由几个十和几个一组成。3.通过引导学生操作模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。【教学重点】认识1120各数,理解这些数的组成。【教学难点】理解数位的含义。【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。教学过程教师批注一、情景引入,引入认知1.PPT课件出示“数羊”主题图。(1)教师介绍:在很久以前,并没有数,人们在记录物品的数量时,摆一些小木棍或
2、者小石头。这幅图便体现了古人用小木棒来记录羊的只数。(2)学生仔细看图,想一想古人是怎样计数的。(3)学生讲解古人计数的方法,教师引导。2.教师引出:1只羊用1根小棒来表示,10只羊用10根小棒来表示,现在羊的只数比10还多,我们就要学习一些新的数了。二、引导探究,建立模型1.认识“10个一就是1个十”。(1)教师手里拿10根小棒。1根小棒表示1个一,10根小棒表示几个一?(生:10个一)10个一是几?(生:10)教师把10根小棒捆成一捆,这1个十是几?(生:10)10个一也是10,1个十也是10,那我们能不能说“10个一就是1个十”?(师板书)(2)学生动手用小棒捆出“1个十”。2.介绍计数
3、器。(1)教师拿出计数器,并介绍:计数器,从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位。个位上有几个珠子就表示几个一,十位上有几个珠子就表示几个十。(2)教师示范拨5,问:老师在什么位上拨?拨了几个?表示几?(生:个位上拨5个珠,表示5)学生学着拨,一起拨出10个一。教师问:10个珠子串成一串可以变成1个十吗?(学生讨论回答)1个十在计数器上如何表示?(引导学生明白:在十位上拨1个珠就表示1个十)教师在计数器上演示“10个一变成1个十”,学生跟着操作。3.体会数的组成。(1)谁能在计数器上拨出11?学生自己拨珠子,再请学生展示。(2)PPT课件出示“捆一捆,认一认”情景图。这“2个一”表示的意思一样吗
4、?(引导学生明白:个位上的1表示1个一,十位上的1表示1个十)(3)教师小结:看来数位太重要了,不同的数位表示的意思是不同的。4.初步感受“满十进一”。(1)教师手里拿1捆和9根小棒,再添1根小棒,问:现在是几根?该怎么做?(生:又要满十,要捆成一捆)(2)学生在计数器上从11拨到20,教师巡视。三、课堂总结这节课学到了什么?四、巩固练习完成教材第7576页“练一练”第1,2,5,8题。五、布置作业完成相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处在教学中力求从学生的实际出发,让他们通过有目的的操作、交流、讨论,经历知识的形成过程。让学生在自主合作、探究的学习活动中获取知识开发的能力,通过动手摆小
5、棒、拨计数器等活动,认识1120各数的组成,掌握对数位的初步理解,使学生通过动手实践感受到自主学习新知的乐趣,体验收获成功的喜悦。不足之处讲得过多,学生的动手实践不够。再教设计小学一年级的思维以形象思维为主,学生的学习要借助大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,再教时要加强学生的动手实践。 第2课时古人计数(2)【教学内容】教材第75页读数1120,比大小及练一练第3,4,6,7,9题。【教学目标】1.在具体的数数活动中,会认、会读、会写1120各数。2.结合数小棒、拨计数器等活动,掌握1120各数的顺序和大小。3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,初步了解古人
6、发明十进制计数法的价值。【教学重点】能认、读、写1120各数,会比较大小。【教学难点】能认、读、写1120各数,会比较大小。【教学准备】PPT课件、学具。教学过程教师批注一、复习旧知1.教师说数,学生快速在计数器上拨出。2.指名说说这些数的含义及拨的方法。二、学习新课1.认识1120各数。PPT课件出示试一试“格尺”图。(1)指名学生读出格尺上的数字,按要求读:正着读一读,倒着再读一读。(2)根据尺子回答问题。14前面的一个数是(),后面的一个数是()。和17相邻的两个数是()、()。(解释“相邻”的意思)2.比一比,谁大?谁小?(1)12和14比一比,谁比谁大?谁比谁小?(2)你是怎么比的?
7、(生:因为4比2大,所以14比12大)(3)18和8比一比,谁比谁大?谁比谁小?(学生说一说比较的方法)(4)教师出示儿歌总结。数字比大小,先来看数位,数位多,数就大,要是同位数,从左往右比,谁大谁就笑哈哈。3.PPT课件出示试一试“计数”图。(1)学生仔细看图,理解数字含义。(2)讲一讲数字含义。师:大石头表示什么?小石头又表示什么?(大石头表示十,小石头表示一)横的木棒表示什么?竖的木棒表示什么?(横的木棒表示十,竖的木棒表示一)(3)学生用同样的方法表示出13,指名上台画一画,集体订正。(4)学生自己创作一种方法表示出15。(学生思考,与同桌交流)(5)教师展示有代表性的表示方法。教师带领学生评价。三、课堂总结同学们,通过这节课你知道了什么?还有什么问题?四、巩固练习完成教材第76页“练一练”第3,4,6,7,9题。五、布置作业完成相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。不足之处用完学具,未能及时让学生把小棒收起来,忽略良好习惯的培养。再教设计在以后的教学中应做到更加全面地关注学生,真正做到以学生为主体。关注课堂中的每一个细节,强调课堂纪律,让学生养成好的学习习惯。
