1、第2课时上下【教学内容】教材第64页认识上下位置与顺序及练一练第14题。【教学目标】1.在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 【教学重点】体验上下的位置关系。【教学难点】会用上、下描述物体的相对位置。【教学准备】PPT课件、文具。教学过程教师批注一、情景导入,揭示上下今天是森林里老树爷爷的生日,小动物们都来为树爷爷过生日了,我们一起去看看吧!1.PPT课件出示教材第64页主题图。有谁来为树爷爷过生日了?(生:小鸟、小松
2、鼠、小兔子)2.它们站在哪里?在干什么呢?对自己的同桌说一说,再汇报。(生:小兔子站在树底下,它给树爷爷送来了胡萝卜。小鸟站在树上为树爷爷唱歌。小松鼠坐在树干上说着祝福的话)3.谁在最上面?谁在最下面?(生:最上面的是小鸟,最下面的是小兔子)4.这节课,老师要和大家一起认识“上下”。(板书:上下)二、探究新知,理解上下1.两只小动物之间的上下位置关系。(1)想一想:小鸟在小兔子的哪面?小兔子在小鸟的哪面? 同桌之间讨论交流。(2)生汇报。(生:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面)(3)打开书,填一填。2.三只小动物之间的上下关系。(1)现在观察三只小动物,想想谁在谁的上面,谁在谁的下面。学
3、生认真思考。(2)学生汇报发现的问题。(生:小鸟在小松鼠的上面,小兔子在小松鼠的下面)3.一只动物位置的相对性。(1)大家看看小松鼠在哪里呢?(生:小松鼠站在小鸟和小兔子的中间)(2)小松鼠在小鸟的哪面?在小兔子的哪面?(生:小松鼠在小鸟的下面,在小兔子的上面)(3)师提问:为什么一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢?(生:小松鼠与小鸟比较是在下面,小松鼠与小兔子比较是在上面)(4)师小结:三种动物在比较的时候,要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。(5)回答教材中的问题。三、动手实践,巩固新知游戏“我说你摆”。(1)学生准备本子、文具盒和书。(2)同桌合作,一个学生发布命令,另一个学生根据命令摆一摆。四、课堂总结小朋友们,这节课你们学得开心吗?你有什么收获?五、巩固练习完成教材第65页“练一练”第14题。六、布置作业完成同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课以讲故事的形式导入,激发学生的兴趣,进一步感知上下。使用多媒体资源,引导学生观察,认真讨论交流,大胆发言,进一步体会“上下”的基本含义,激发学生探求知识的欲望。不足之处课堂上放手不够,有些牵制学生的学习,没有体现学生的主体性。再教设计在以后的教学设计中,注重培养学生能力,大胆放手,给学生更大的讨论空间,最大限度地调动学生的学习积极性,发挥好学生的主体地位。
