1、单 元第一单元:加与减教学内容谁的得分高（连加运算）课时1教 学目 标1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。教学重点难点重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。教具准备第 一 次 教学设计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课 二、体验估算三、探究算法四、实践应用五、总结收获，拓展
2、延伸师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？（板书课题：套圈游戏）1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？1、独立思考，探索算法。（1）师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，师板书：（3）师：这两个问题怎样列式呢？ 师：把你的好
3、方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？2、教师巡视指导。3、学习连加法竖式写法。（1），教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。4、完成算式（2）的计算。师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。5、得出结论。师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。1、指导学生完成P3页第1题。2、完成书中练一练第2、3题。3、完成书中练一练第4题。况。（课件出示统计表）1、说一说这节课上你学到了哪些知识？还有哪些收获？2、今天我们进行了三个数的连加法计算，课后利用今天学
4、到的知识试着算一算四个数、五个数的连加，好吗？ （学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）生提出数学问题，（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？生列式：（1）24+30+41= （2）23+44+29=学生尝试计算算式小组交流算法。小组长汇报组内不同的计算方法全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。理解题意后，引导学生完成题后的问题。（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估算方法）（2）请男生计算2000年获奖情况，女生计算2004年获奖情况。（学生独立计算后全班交流反馈。）（3）提出一个数学问题，并试着解答。板书设计： 谁的得分高 24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分）作业设计：基础练习26+46+17 29+12+34 9+26+3510+25+36 18+22+43 39+21+18变式练习教材第3页2,3题拓展练习教材第3页4题。教学反思：
