1、平移和旋转教学设计教材分析：本节课是在学生学会了一些结合图形概念的基础上进行教学的，图形是平移和旋转在学生的生活中经常遇到，设计时从学生生活实例入手，从大量感知平移和旋转的现象入手，让学生体会和发现平移和旋转的运动规律，在通过让学生动手移一移，转一转，进步理解和掌握平移的方法，学会区分平移和旋转现象。学情分析：三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发
2、现知识，理解知识。教学目标：1、 通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点。2、 结合学生已有的生活经验和教学实例感知平移和旋转现象，通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能区分平移和旋转现象。教学难点：能根据平移和旋转的运动特点，正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对认识和理解平移和旋转现象。2.活动探究法：通过创设情景的活动形式引导学生获取知
3、识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和同桌讨论，在通过移一移和转一转活动，总结出平移和旋转的性质，培养学生团结协作的精神。学法指导：学生在课前预习的基础上，通过自身经验，发现生活中的平移和旋转现象，在动手操作过程中通过移一移，转一转，掌握平移和旋转方法，学会区分平移和旋转现象。教具准备：多媒体课件、PPT、风车等。教学过程：一、导入新课。1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？2.播放课件，演示小火车、旋转木马、火箭、摩天轮、钟表、推
4、窗户的动画。设计意图：通过动画场景激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。二、观察讨论，揭示现象：1.组织讨论。分一分师：它们的运动方式相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。2.汇报讨论结果。师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。生：有些是直直的，有些在转圈。3、揭示课题。师：像小火车、火箭、推窗户等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移。师：而像旋转木马、摩天轮、钟表等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。4.顺口溜记一记：平移跑直线，旋转围点、轴圆周转。三、自主探究，加深理解：1.看一看我们再来看一组运动，它是属于平移还是
5、旋转？课件出示情境图你能给他们分类吗？（一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动）指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？（位置变了，方向没变）2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？（课件出示直线行走的公共汽车）3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？我说你做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）4.做一做将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？指名演示。5.说一说你能说出生活中的平移和旋转现象吗？6.辨一辨再观察一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？课件依次出示各种物体的运动 设计意图：本节课的学习重点会判断什么是平移现象，什么是旋转现象，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。四 、拓展提高：1.课本“练一练”第1题先观察后判断，填一填后集体订正。2.课本“练一练”第2题学生独立完成，指名回答，集体订正。五、课堂小结今天这节课你学到了什么？还有什么不理解的问题？板书设计： 平移和旋转 平移：沿直线运动 旋转：绕一个点（轴）运动
