1、1轴对称(一)课时目标导航教学内容轴对称(一)。(教材第2324页)教学目标1通过观察、动手操作，认识对称轴和轴对称图形，能够辨别哪些图形是轴对称图形，并能画出它们的对称轴。2通过欣赏传统的剪纸，认识到生活中有很多轴对称图形，激发学生学习数学的兴趣，増强学生应用数学的意识。重点难点重点：辨别轴对称图形。难点：画对称轴。教具准备课件PPT、彩色纸、彩笔、尺子、各种轴对称图形。教学过程一、情景引入观察下面的图片，它们有什么共同的特点？这些不同形状的图片共同的特点都是轴对称图形，这节课我们就一起研究轴对称图形。二、学习新课认识轴对称图形。(1)观察图形，寻找共同特点。(课件出示剪纸作品)剪纸是我国的
2、传统艺术，每年春节我们都会剪出各种吉祥的图案贴在窗户、门上。看到如此美丽的对称图形，你能想到它是怎样剪出来的吗？你想动手剪一个轴对称图形吗？教师引导：通过观察发现：这些图形从中间分开，两边一样。(2)利用教材附页1中图1折一折，看一看。你怎么知道两边是一样的呢？操作：明确：图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形能够完全重合。操作：明确：图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形也能够完全重合。把(1)中的其他的图形也可以通过这样折一折，使得两边重合。教师指出：上面各图形沿虚线对折后，虚线两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是对称轴。提问：在实际生活中，很多物体也具有这种特征
3、，大家能举一些例子吗？组织学生交流、讨论，汇报结果。举例：天安门、蝴蝶、脸谱思考：用什么方法找出图形的对称轴呢？学生分组讨论，全体交流。教师引导得出结论：将轴对称图形沿着一条直线对折，使得两侧的图形能够完全重合，折痕所在的直线就是对称轴。轴对称图形沿着对称轴对折后，两侧能够完全重合，两侧的对称点、对称线段完全重合；对称点到对称轴的距离相等(3)剪一剪。像黑板上展示的这些图形都是轴对称图形，大家也来剪一剪吧。学生动手实践，独立剪一个轴对称图形，并把作品贴在黑板上。三、巩固反馈完成教材第24页“练一练”第13题。第1题：第一、三、四幅图是轴对称图形。第2题：在图3、图4、图5、图6、图7、图8的方
4、框中画“”即可。第3题：略四、课堂小结这节课学习了什么？我们一起来总结一下。板书设计轴对称(一)对折后完全重合的图形是轴对称图形。折痕所在的直线是对称轴。对称轴用虚线表示。教学反思1这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。因此，本节课的教学设计力求体现数学问题生活化，注重学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程。在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的活动形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以学生的自主活动和合作活动为主。2纵观这
5、节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。备课资料参考典型例题准备【例题】下列哪些是轴对称图形？如果是，请画出对称轴并指出有几条对称轴；如果不是，请在括号里打“”。分析：判断一个图形是不是轴对称图形，关键看对折后图形两边能不能完全重合。如图中上排第四个图形和下排第二个图形，无论怎样对折，都不可能完全重合，所以这两个图形不是轴对称图形。解答：如题图。解法归纳：有的图形对称轴不止一条，要多角度去观察图形，如果横折图形不对称，可以竖折试一试，也可以沿着对角线折一折。
