1、认识小数 教学内容：第八单元小数的初步认识第一课时。教学目标：1.使学生结合人民币和长度的单位，利用直观，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数各个部分的名称。2.使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几何一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：认识一位小数的含义。教学难点：理解一位小数的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。1、 谈
2、话：今天我们来认识一种新的数。2、 提问：你在生活中见到过小数吗？你能把见到的小数在黑板上写一个吗？请学生读一读，你怎么知道这个数就是小数？（预设：这个点，就是小数点）3、 老师也收集了一些小数，看看同学们会不会读。教师依次出示橡皮0.3元，铅笔0.9元，笔记本1.2元，文具盒7.5元。4、 追问：这些小数各部分叫什么呢？请大家自学课本88面上面的一段文字。再以黑板上的小数为例，介绍小数各部分名称。5、 导入新课。提问：这节课我们会读小数了，知道小数各部分的名称是不是就学完了呢？你觉得还有哪些内容需要学习？二、 新课。（一）认识0.11、 提问：谁能读出购物袋多少元？你知道这是多少钱吗？（预设
3、：一毛在数学上面就是一脚一角就是0.1元）2、 学生动手操作，用正方形表示1元，通过分一分、画一画、涂一涂的方法表示出0.1元。3、 请同学汇报。（预设：第一个学生把一个正方形，平均分成两份，再平均分成五份，图集中的一份；第二个学生把正方形平均分成十份，涂色其中的一份；第三个学生的答案错误。长方形平均分成，其他份数，涂其中的一份。）4、 你有什么想法和他交流的？你赞同哪个同学的意见？请你说一说你的理由。5、 总结：0.1元是一角，一角是10角中的一角。这个涂色部分让我想起了以前学的数，你知道是什么数吗？（预设：分数）追问：哪个分数？这里的涂色部分可以用一角表示，也可以用1/10元表示，还可以用
4、0.1元表示，所以这里用等号连接起来。请学生读这个式子。（二） 认识小数零点几。1、 提问：让学生不图不画，在脑海里想一想怎样表示橡皮0.3元？2、 学生交流汇报。3、 追问：如果继续涂颜色，这是多少？（预设：0.9）请学生来回答。再请学生写出像刚才的等式。4、 出示刚才的被平均分成10份的正方形，请学生观察想一想还能想到哪些分数和小数？5、 练习：三幅图谁可以表示0.2呢？请学生观察并说明理由。6、 提问：观察黑板上写的分数小数，你有什么发现，可以先横着看，竖着看一看。学生交流发现：小数部分与分数的分子相同，分数的分母都是十分之几。小数都可以写成零点几，零点几的小数和十分之几的分数是有关的。
5、（三） 认识小数几点几。1、 出示笔记本的图，请学生思考笔记本多少元？（预设0.2元还是1.2元）两个不同的意见，你同意谁的想法？说说你的理由。2、 提问：你能像刚才那样用一个正方形表示一元来表示7.5元吗？通过学生交流明确，要涂满七个正方形，再把一个正方形平均分成十份，图其中的五份。0.5元和哪个分数有关？你是怎么想的？教师出示图。三、巩固练习1、谈话：刚才我们通过这个正方形发现了小数，现在把这个正方形压一下，你还能看到小数吗？继续压一压呢？（教师出示图片）这个直条除了可以表示1元，还可以表示一个新单位1分米。现在你还能找到分数和小数吗？2、练习出示想想做做第1题，学生填空后汇报。3、提问：1元、1分米还可以用0到1这样的线来表示。在这条线上你还能看到小数吗？请学生回指汇报。追问：为什么是0.3？6、 出示想想做做第3题。提问：你能看到哪些小数？同桌互相说一说。学生独立完成后汇报。三、 全课总结。1、 谈话：像我们今天学的小数，小数部分的数字只有一位，这样的小数叫一位小数。以后我们还要学习小数部分是两位的，我们可以怎么研究呢？（预设：画图）2、 质疑：我有一个疑问：小数真的很小吗？学生举例。3、 小结：生活中会有很多小数，有的表示比较大的物体，有的表示比较小的物体。
