1、苏教版三年级下册分数大小的比较教学设计教学目标：1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子相同的两个分数的大小。2、过程和方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3、情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。教学过程：一、复习：（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的_。（2）的分数单位是_，里有（）个。（3）什么叫做分数把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。（4）分数做单什么叫位？（5）生反馈，师归纳。（6）揭示课题，板
2、书：比较下面两个分数的大小二、探究新知师：鸡和鸟伙伴们分蛋糕，鸡分得其中的四分之一，鸟分得其中的五分之一，它们在争论谁吃得多？鸡说鸟吃的多，鸟说鸡吃的多，到底谁吃的多呢？例1、（1）比较下面两个分数的大小问题：让我们先看看，这两个分数有什么不同的地方和相同的地方？生反馈师归纳：这两个分数的分母相同，分子不同。生反馈，师归纳：（2）比较两个分数的大小分组讨论后反馈：分母相同，分子小，分数小！所以例2（1）比较两个分数的大小。请同学们观察，这两个分数有什么不同的地方和相同的地方？生反馈：的两个圆，左边的圆平均分成2份，右边的圆平均分成3份。师归纳：这两个分数的分子相同，分母不同。平均分的份数越多，
3、每一份反而越小。即：分的份数多了，分数单位变小了。（2）比较两个分数的大小。共同讨论：这个两个分数的相同点和不同点生反馈，师归纳：因为分数单位的大小不同，所以。共同讨论：异同点生反馈：分子相同，分母不同师归纳：两个分数的分子相同，分母不同，比较大小。分母小的分数比较大分母大的分数比较小通过学习你知道小鸡和小鸟谁吃的蛋糕多吗？生反馈：小鸡吃的蛋糕多所以：三、巩固练习学生完成后，讲解订正你知道吗？n 分数的产生n 分数的产生经历了一个漫长的历史过程。早在三千多年前古埃及的纸草书中就有关于分数的记载。n 我国大约在两千年前的数学著作周髀算经中，已经记载有一年（以天为单位）比365天还多一点，多出来的接近天，出现了分数的运算及用分数表示一年的天数等内容。可见，分数及其运算在我国出现很早。四、小结：通过今天的学习，你们有什么收获？还有什么问题吗？五、作业A、基础练习B、拓展延伸
