1、长方形的面积教学设计课型：新授课授课时间：1节教学内容：北师大版三年级下册第5355 页。教学目标1. 使学生经历探索长方形和正方形面积公式的过程，真正理解长方形和正方形的面积公式。2. 使学生掌握长方形、正方形的面积公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。3. 培养学生的估算能力，使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。重点、难点重点：探索长方形和正方形面积公式的过程。难点：应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。教具学具面积是1平方厘米的小正方形若干个、三个长方形、多媒体课件。教学方法探索学习法、小组合作学习、操作实践设计思路 学生的智慧是无穷的，但会出现的问题也不是我们所
2、有都能预料到的。所以本节课主要通过让学生自主学习，自主探索长方形、正方形的面积的计算方法，并通过解决问题来发现问题，再解决问题，从而达到教学目的。前置作业 ：自学微课，完成导学练习教学内容老师活动学生活动信息技术的运用及设计意图课前前置练习：什么是面积?常用的面积单位有哪些?用六个1平方厘米的小正方形如何拼成长方形？学生复习旧知识，微课学习，动手操作，了解长方形的面积计算方法。旧知识铺垫，并利用微课让学生完成前置练习，培养学生自主学习的习惯，并激发学生强烈的探究欲望，营造了积极活跃、向上的学习气氛 课中新知探究长方形的面积比正方形的面积大吗？你会怎样去比较？你会用什么方法来计算长方形的面积？带
3、着问题看微课，要准确比较出两种图形的面积谁大，就要学会计算面积，那么怎样计算长方形的面积呢？微课生动有趣的画面激发学生的探知欲望。培养学生自主学习，探究新知的能力，归纳总结能力。课件的演示让学生更直接明了体会到面积公式的由来。通过学生自学、小组交流，培养学生自组学习的习惯和学会总结的能力。小组评价激励学生认真倾听，并积极思考问题。在练习中发现问题，解决问题。小组评价激励学生认真倾听，并积极思考问题。新知探究二那正方形的面积又怎样进行计算呢？课件演示。正方形的呢？学生独立思考，小组交流 ，动手操作，计算，看演示，明白算理。运用新知，解决问题试一试1.多媒体课件出示P54试一试。学生汇报后，课件演
4、示面积的计算是多少。2.估计教室的面积。1.先估一估，每个图形的面积，再实际量一量，算一算各个图形的面积是多少？并小组内交流。2.小组交流估算的方法，小组汇报。1.通过实践检验，培养学生的估算能力；2.各种方法自由灵活运用，培养学生大胆尝试，并让学生动口说，动手摆，大胆实践。动脑算，努力实践检查。并在练习中发现问题，解决问题。小组评价激励学生认真倾听，并积极思考问题。运用新知，解决练一练1.利用信息技术，把学生操作的成果，演示和展示给全班同学，让大家共同学习同伴是如何解决问题的。2.发现学生完成练习过程中存在的问题，或发现学生解决问题的能力。3.先估一估，再量一量，算出下面图形的面积。学生动手
5、操作，小组汇报图形的面积是多少学生完成练习，并在小组内交流计算的过程与依据。让学生回顾长方形、正方形面积的计算方法。学生估算，并计算面积。充分发挥信息技术的功能展示学生成果，让学生充分获得成就感，并让学生与同伴的交流更充分，激发了学生学习的积极性与自主性。在练习中发现问题，解决问题，利用多媒体让学生积极寻找解决问题的方法。质疑小结这节课你还有什么疑惑吗？谈谈你的收获。学生小结，谈收获。跟同学分享自己的收获，可以是对面积计算的认识，可以是提醒同学自己注意到的问题，也可以是对学习态度的认识学会质疑，学会总结。小组评价激励学生畅所欲言。自我评价你对自己的表现满意吗？学生对自己的学习态度，学习方法进行
6、评价。学会反思，不断提高自己课后作业1.再自学微课，找生活中的面积进行比较；2.完成课本P55第3、4、5题。完成练习微课可以让课堂得以延伸，让新知得以巩固。板书设计：长方形的面积长方形的面积=长宽 32=6（平方厘米）正方形的面积=边长边长 33=9（平方厘米）长方形的面积前置作业一、 复习：什么是面积？ 面积单位有哪些？ 二、思考：1.长方形的面积比正方形的面积大吗？2.你会计算吗？六个1平方厘米的小正方形你会怎样拼成一个长方形？摆一摆，画一画 长方形的面积= 9个一平方厘米的小正方形可以摆正方形吗？摆一摆，画一画。 正方形的面积= 北师大版小学数学三年级下册第五单元长方形的面积 课堂评价表 本节课你收获多不多？快来评价一下自己的表现吧。1.本节课，我能认真学习微课，自主学习，积极参与小组交流。2.我能认真倾听同学的发言，积极思考。3. 我能大胆提出自己的看法我会计算长方形的面积4.我会计算正方形的面积5.这节课我给自己的综合表现打分
