1、算“24点” 教 学 内 容教学调整 教材42-43页，算“24”点教 学 目 标 1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。教 学 重 难 点 1.掌握算“24点”的规则和基本方法。 2.会用4张牌算“24点”。教 学 准 备课件、扑克牌等。教 学 过 程一、谈话导入教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？学生自由发言。揭题：这节课我们就来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”
2、。提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？师：看样同学们有的玩过，有的没有玩过。结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A10各一张（A表示1，无大小王和花色牌）；（2）在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使计算的结果是24。但要注意，每张牌只能用一次。二、学一学1.新手教程课件出示扑克牌8谈话：假如不限定你出几张牌，我的手上有一张“8”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。方法一：出3，三八二十四。方法二： 2 7 3 6 38=24 1 3 1 22.闯关第一关：基础闯关（1）课件出示3张牌：7、6、3谈话：联系这三个数，哪些
3、数能让你直接想到24？（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）。那么，这三张牌应该怎样才能得到24？学生思考后得出：7-3=4，46=24。（2）课件出示3张牌：7、8、9学生互相讨论，说说自己的想法。引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办?师提示：如果乘不行，就用加法试一试。学生试算出汇报，教师板书：7+8=15 15+9=24小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。第一
4、组：2、3、4第二组：3、8、9第三组：3、5、9学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。教师根据学生汇报，板书：2、3、4：2343、8、9：9383、5、9：35+9（4）教师任意摸3张牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。第二关：挑战自我（1）谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。课件出示4张牌：A、2、5、8师提示：这里的A代表数字1，先让同桌交流想法，然后写在本子上。（2）出示教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？让学生说方法，教师适时指导。三、比一比教师讲解比赛规则：4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就各自收回自己的牌，重新换牌再算。学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的数据加以展示，并让其他学生进行计算。四、课堂小结 这节课我们开动脑经，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24.另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法再进行试算。板 书 设 计 算“24点” 2 7 3 6 38=24 1 3 1 2 加 减 乘 除
