1、第七单元 11000以内数的认识 第4课时1000以内数的认识(练习课)课时目标导航教学导航一、教学内容1000以内数的认识的运用练习。(教材第7981页练习十六)二、教学目标1进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读、写方法，帮助学生形成1000以内数的良好的数感。2让学生经历巩固1000以内数的认识的过程，培养学生的数感。3培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣。三、重点难点重难点：能正确地读、写1000以内的数及掌握数的组成。四、教学准备教师准备：课件、计数器、卡片、算盘。学生准备：计数器、算盘、彩色笔。教学过程一、复习引入1复习数的组成和读数方法。(1)出示计数器。请学
2、生从右向左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。(2)在计数器上任意拨出一个数，指名学生口述：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？是多少？怎么读？教师小结：一个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几。根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。2复习写数方法。(1)卡片出示：一百二十七。指名学生口述这个数的组成，并在计数器上拨出这个数，说一说拨数时是怎么想的。(学生独立写出这个数，集体订正)教师小结：在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百，就在百位上拨几个珠；有几个十，就在十位上拨几个珠；有几个一，就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示
3、，如果哪一位上一个数也没有，就在哪个数位上写0占位。读数时要注意末尾的0不用读出。二、指导练习1.教学教材第80页练习十六第6题。(学生独立练习，全班集体订正)第一幅图百位上有1个珠子，表示1个百；十位上有2个珠子，表示2个十；个位上有6个珠子，表示6个一。这个数写作：126，读作：一百二十六。同样地，第二个数写作：304，读作：三百零四。第三个数写作：580，读作：五百八十。2.教学教材第80页练习十六第7题。(指名学生读一读，然后齐读，再说一说数的组成)回顾：一个数的中间有0时是怎样读的？末尾有0的数是怎样读的？867读作：八百六十七，由8个百、6个十和7个一组成。580读作：五百八十，由
4、5个百和8个十组成。208读作：二百零八，由2个百和8个一组成。三、巩固练习1完成教材第80页练习十六第5,8,9题。(学生独立练习，教师巡视指导)第5题：涂色略。第8题：432120第9题：(1)256(2)408(3)9202完成教材第81页练习十六第1012,15题。(指名学生读一读，然后组织学生独立在算盘上拨一拨)第10题：(在算盘上表示略)三百六十四六百二十八百零五七百九百五十一五百一十九第11题：第一个算盘538计数器第二个算盘406第三个算盘270第12题：512第三幅图305第一幅图850第二幅图第15题：(读一读略)(1)7009001000(2)9709901000(3)9
5、979991000四、课堂小结通过今天的练习，你对1000以内数的认识还有什么疑问吗？板书设计1000以内数的认识(练习课)1一个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几。根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。2在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百，就在百位上拨几个珠；有几个十，就在十位上拨几个珠；有几个一，就在个位上拨几个珠。3写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在哪个数位上写0占位。读数时要注意末尾的0不用读出。教学反思1充分挖掘教材练习题的内涵，灵活地对练习题进行加工与设计，利用练习后的订正与反馈进行知识、方法的归纳与
6、提升。练习形式多样，并且层次清晰。通过拨一拨、涂一涂、读一读、写一写、连一连等方式，让学生在快乐的游戏氛围中完成课堂练习。这样的设计就是要让学生能及时运用新知来解决问题，让他们体会成功的喜悦，更大地激发他们学习数学的兴趣。2我的补充：_备课资料参考相关知识阅读算盘术语空档：某一档的上、下珠都离梁的时候，叫空档。空档表示这一档没有记数，或者表示0。空盘：算盘的各档都是空档时，表示全盘没有记数，叫空盘。内珠：靠梁记数的算珠，叫内珠。外珠：离梁不记数的算珠，叫外珠。拨上：是指将下珠拨靠梁。拨下：是指将上珠拨靠梁。拨去：是指将上珠或下珠拨离梁。本档：是指正要拨珠记数的这一档。前档：是指本档的前一档，也叫左一档(位)。后档：是指本档的后一档，也叫右一档(位)。漂珠：提珠时用力过轻，不靠梁不着框，浮漂在档中间的算珠。带珠：拨珠时，把本档或邻档不应拨入或拨去的算珠带入或带出叫带珠。置数：也叫布数，按照计算的要求，把数字拨入算盘，为计算做准备。档位：也叫档次，是指档的位次。进位：是指本档加上一个数后，大于或等于10，需向前面一位加1，叫进位。退位：是指在本档减去一个数时本档不够，需从前面一位减1，叫退位。
