1、 入乎其内含英咀华 出乎其外深思彻悟 高考散文阅读 高三语文第一轮复习第一讲第一讲怎样快速读懂一篇散文怎样快速读懂一篇散文高三语文第一轮复习【课前准备】【课前准备】1 1、导学案导学案 2 2、双色笔双色笔 3 3、随时准备思考和质疑的头脑随时准备思考和质疑的头脑行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。2013年新课标年新课标考试大纲考试大纲对本考点的要求：对本考点的要求：分析综合（分析综合（C C）1 1、分析作品结构，概括作品主题。、分析作品结构，概括作品主题。2 2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。鉴赏评价
2、（鉴赏评价（D D）1 1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。2 2、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。领悟作品的艺术魅力。3 3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。探究（探究（F F）1 1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。2 2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。3 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
3、对考纲中三个层面的考查往往以以下几种形式出现对考纲中三个层面的考查往往以以下几种形式出现：一、语言类一、语言类体会重要语句的丰富含意体会重要语句的丰富含意品味精彩语句的表现力品味精彩语句的表现力：字面义、语境义等字面义、语境义等表达技巧表达技巧词语锤炼词语锤炼句式运用句式运用 二二、结结构构类类标题标题段意层意、归纳主题段意层意、归纳主题结构思路、结构思路、谋篇布局三三、形形象象内内涵涵类类形象内涵问题探究挖掘内蕴，个性解读多元思维，适度发散一、散文复习计划周别周别内内 容容 6整体阅读整体阅读 分析作品结构分析作品结构 7归纳内容要点归纳内容要点 概括作品主题概括作品主题 理解词句含意理解词
4、句含意8赏析作品形象赏析作品形象9鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧10探究 教学要求教学要求 第一讲第一讲 怎样快速读懂一篇散文怎样快速读懂一篇散文1.树立主题意识（命题原则树立主题意识（命题原则主题辐射，一切现主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题）2.树立整体意识（解答散文阅读题，切不可还未从树立整体意识（解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就整体上把握全文，就“带着问题带着问题”去读，甚至是去读，甚至是“带着问题带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。）文章的主题。）3.树立技
5、巧意识（时间短，阅读方法技巧很重要）树立技巧意识（时间短，阅读方法技巧很重要）4.树立问题意识（初读全文，再读题干）树立问题意识（初读全文，再读题干）读懂散文的标志课前预习课前预习1、明确散文分类。、明确散文分类。写人记事写人记事写景状物写景状物必修二第一单元必修二第一单元2010年湖北卷年湖北卷烟花三月下扬州烟花三月下扬州2012年湖北卷年湖北卷 耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼必修一第三单元必修一第三单元2013年湖北年湖北罗曼罗曼罗兰罗兰2011年湖北卷年湖北卷才子赵树理才子赵树理 2 2、理理清清“思路思路”1 第一步：化整为零，概括段意。2第二步：段落整合，切分行文层次通常的情况起始是一二段，交
6、代写作的由头；中间（写了哪些内容散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼应-散文的神）。3、把握形与神的关系、把握形与神的关系（参照（参照中国现代诗歌散文中国现代诗歌散文选选）景、物、人、事（景、物、人、事（形形）情感主旨（情感主旨（神神）抒情抒情 言志言志 达意达意 4、悟出写作意图、悟出写作意图主要景、物、人、事本身的描写主要景、物、人、事本身的描写是为了揭示散文的主旨。是为了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描写其它景、物、人、事的描写是起到对比或类比，形成反衬或正衬，是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用引出主要对象、做铺垫等作用。环境描写环境描写是渲染
7、气氛、衬托中心，烘托形象。是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。小结小结写什么写什么怎么写怎么写为何写为何写明确类型（写作对象）明确类型（写作对象）把握文章思路把握文章思路 理清句段关系理清句段关系归纳文章主旨（写作目的）归纳文章主旨（写作目的）快速读懂一篇散文的一般方法课中探究课中探究阅读阅读 资料资料课本课本:必修一第三单元必修一第三单元(纪念刘和珍君纪念刘和珍君小狗包弟小狗包弟）、必修二第一单元（）、必修二第一单元（荷塘荷塘月色月色故都的秋故都的秋）、中国现代代诗歌散）、中国现代代诗歌散文欣赏（文欣赏（动人的北平动人的北平汉家寨汉家寨）关注关注“标题标题”（1）能提供阅读的线索。（2）隐含了信
8、息（写作对象、重要内容）（3）隐含了作者的感情倾向。明确：明确：理清理清“思路思路”要理清思路，可以从以下几方面入手：要理清思路，可以从以下几方面入手：1 1从概括段意、划分层次入手来理清思路。从概括段意、划分层次入手来理清思路。2 2从捕捉从捕捉“线索线索”入手来理清思路。通常所讲入手来理清思路。通常所讲的的“线索线索”有这样几种：有这样几种：以中心事件为线索以中心事件为线索；以感情为线索；以感情为线索；以具体事物为线索；以具体事物为线索；以时空变化为线索。以时空变化为线索。3 3从分析表达技巧的作用入手来理清思路。从分析表达技巧的作用入手来理清思路。“思路思路”体现在文章的结构及照应、穿插
9、、虚体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。实结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。理清理清“思路思路”步骤步骤1第一步：化整为零，概括段意。2第二步：段落整合，切分行文层次通常的情况起始是一二段，交代写作的缘由；中间（写了哪些内容散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼应-散文的神）。3第三步：全局兼顾，明确文章主旨（重点推敲后面的抒情或议论）关注句关注句段关系段关系文章段与段间关系种类有文章段与段间关系种类有并列并列 层进层进 对比对比 承上启下承上启下 为下文做铺垫为下文做铺垫 前后呼应前后呼应 总起下文总起下文总结上文。总结上文。句与句的关系有：句与句的关系
10、有：因果因果 承上启下承上启下 总分总分 递进等，递进等，中心句中心句 抒情句抒情句议论句议论句过渡句过渡句修辞句修辞句借助借助“关键句关键句”文中的关键句具有文中的关键句具有极大的概括力，我们对极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的这些语句要给以足够的重视。重视。文章的关键词语或句子文章的关键词语或句子，或者是作者塑造，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读时要特别留心。时要特别留心。例如例如烟花三月下扬州烟花三月下扬州第五自然段第五自然段“知知道扬州的地
11、理与历史，就道扬州的地理与历史，就”七自然段七自然段“为了为了这梦境这梦境”八自然段八自然段“繁华还在繁华还在”“”“风流不再风流不再”等词语，抓住了，有助于理清文章思路，把握等词语，抓住了，有助于理清文章思路，把握文章主题。文章主题。本文通过写什么，表现什么本文通过写什么，表现什么，赞扬什么，反对什么，赞扬什么，反对什么用了什么手法用了什么手法文章主旨如何表述文章主旨如何表述归纳主旨归纳主旨写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写 方法总结方法总结：弄清文体弄清文体 另外，我们不能忽略另外，我们不能忽略的是文章的开头、结尾，的是文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景文章的文眼，作品的背景、作者
12、等，这些都是尤其、作者等，这些都是尤其需要注意的关键部位。需要注意的关键部位。眼眼,是我国传统的、独有的关于文章写作的是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。容的关键性词句。文章中最能显示作者写作意图的词语或句文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫子叫“文眼文眼”。“文眼文眼”是窥看主题思想的窗口是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，
13、或在篇末。在篇首则后者或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。读懂文章的一个标志。荷塘月色的文眼是在开头荷塘月色的文眼是在开头,即即“这几天心里这几天心里颇不宁静颇不宁静”。三、当堂训练 2010年湖北卷年湖北卷烟花三月下扬州烟花三月下扬州 2013年湖北年湖北罗曼罗曼 罗兰罗兰 一读懂散文 默读文章,圈划勾连归纳段意,理清思
14、路找出关键 概括主旨二做练习题烟花三月烟花三月 下 扬州扬州时间动作趋向地方为什么要“下”地理历史美景怎样“下”抒情繁华还在风流不再“风流风流”古扬州人文风古扬州人文风气山水风光，气山水风光，“不再不再”表明表明这种情景在今这种情景在今日扬州已难觅日扬州已难觅踪迹。踪迹。它的它的消失令人感怀消失令人感怀和和惋惜，表达惋惜，表达了作者怅然若了作者怅然若失的感受。失的感受。思路思路16（4分）分）A E17（4分）分）罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力，罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力，滋润了罗兰的心灵。滋润了罗兰的心灵。他开始接触德国音乐的时候，还没有在
15、现实生他开始接触德国音乐的时候，还没有在现实生活中接触过德国人，也不了解活中接触过德国人，也不了解“德国德国”一词意味着什么。一词意味着什么。18（4分）分）音乐的天才，杰出的文学家。音乐的天才，杰出的文学家。真理的寻求者，时代的圣人，真理的寻求者，时代的圣人，理想人格的化身。理想人格的化身。19（8分）分）一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。世界；托尔斯泰为他树立了人生
16、的榜样。要选择真正的要选择真正的“英雄英雄”。罗兰的罗兰的“英雄英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。在在“英雄英雄”的影响下，自的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。步被世界认识与接受。联系现实略。联系现实略。16、解析作者写扬州是追寻诗意的梦境，表现了对扬州的、解析作者写扬州是追寻诗意的梦境，表现了对扬州的“风流不再风流不再”的的怅然若失。怅然若失
17、。答案答案D17、答案二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫：在结构上总结第一段，意在答案二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫：在结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。和北地风光进行对比。烟花三月下扬州：是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，烟花三月下扬州：是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。有贯通全文的作用。秋尽江南草未凋：在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的景色秋尽江南草未凋：在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的景色描写。描写。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中：在结构上照应全文，意在凝聚全文的审南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中：在结构上
18、照应全文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文美意趣，引出下文18、答案、答案(1)作者从作者从“小秦淮小秦淮”与与“瘦西湖瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州的命名方式切入，揭示了扬州景物景物“尺水玲珑尺水玲珑”、“小家碧玉小家碧玉”的诗化意味。的诗化意味。(2)多用古诗和四字词语，整句和散句的交错使用，言辞清丽，格调典雅。多用古诗和四字词语，整句和散句的交错使用，言辞清丽，格调典雅。(语言运用：音、词、句、语言风格。语言运用：音、词、句、语言风格。)答案答案(1)今日的扬州依然繁华。今日的扬州依然繁华。(2)“唐代的风流唐代的风流”代表古时扬州的人文风气代表古时扬州的人文风气和山水风光，和山水风
19、光，“不再不再”一词表明这种情境在今日的扬州已难觅踪迹。一词表明这种情境在今日的扬州已难觅踪迹。(3)它的它的消逝令人感怀和惋惜，表达了作者怅然若失的感受。消逝令人感怀和惋惜，表达了作者怅然若失的感受。知识储备 散文是一个散文是一个“种种”文体，在不同时期，从不同角度，按不同标文体，在不同时期，从不同角度，按不同标准，可以把散文分成不同类型。根据目前散文的创作情况，我们以表准，可以把散文分成不同类型。根据目前散文的创作情况，我们以表达方式和内容的不同，将散文分成记人叙事、写景状物、抒情写意、达方式和内容的不同，将散文分成记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类。议论随笔等四大类。一、记人
20、叙事类一、记人叙事类 记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借记人叙事以抒情写意的散文。主要表述对象，借记人叙事以抒情写意的散文。二、写景状物类二、写景状物类 写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。容的散文。三、抒情写意类三、抒情写意类 抒情写意类散文在内容上强调作者情感的抒发，表现手段上则以抒情写意类散文在内容上强调作者情感的抒发，表现手段上则以抒情为主，并辅之以描写、记叙和议论。这类散文的写作目的就是让抒情为主，并辅之以描写、记叙和议论。这类散文的写作目的就是让读者走进作者营造的情境中产生不由自主的感动。读者走进作者营造的情境中产生不由自主的感动。四、议论随笔类四、议论随笔类 这是一种用来表现作者思维成果、显示理趣与哲思的散文。这是一种用来表现作者思维成果、显示理趣与哲思的散文。
