1、 343青春期个人卫生知识；体温、脉搏测量方法及其测量意义 教学目标： 1.了解青春期身体各方面的变化与特征。 2.了解、掌握青春期卫生知识与培养学生动手实践能力及良好品质。 3.使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法。教学对象： 小学6年级(青春期萌芽时期)学情分析： 青春期是指人体由儿童过渡到成人的一个阶段，六年级学生便处在这一时期，学生身体外形剧变，内脏器官逐渐成熟，此时我们进入了人生发展的二次“生长高峰”。因此，青春期教育对青少年的发展有着举足轻重的作用，我们应该正确引导学生注重个人卫生，以及如何对这些变化进行处理。 教学重点： 1.讲清青春期发育出现的各
2、种现象与卫生知识处理方法。 2.深入解析体温与脉搏的测量。 3.体会在学习过程中领悟知识，正确应对青春期。教学难点： 心理的发展滞后于生理发展，消除惊奇感和不安心理，培养积极乐观的成长观和价值引导。教学方法： 知识归纳法，教师讲授法，直观演示、学生讨论与角色扮演课前准备： ppt课件，体温计、秒表教学过程：一、创设情境 激发体验1.谈话引入 各位同学们，最近老师总能听到同学说：我已经不是小孩子了，我长大了。这是因为你们正处在青春期发展阶段，提问：那你们知道什么是青春期吗？在青春期我们应该怎样处理个人卫生？请同学们摸一下自己的头和脖子有什么样的感觉呢？同学们会感到手是凉的，额头会比手要暖和，说明
3、每个人都是有体温的。放在脖子上的手能感觉到跳动，那是脉搏的跳动。2.PPT课件展示 （一）出示关于青春期卫生知识树状图注重个人卫生勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲、勤换床单被套。 （二） 出示体温计的实物图3.提问：从老师这些图片中，你们了解到了那些知识4.导入课题 今天关于个人卫生知识与体温脉搏的测量一课，我们一起探究“青春期卫生教育与实践”。（板书课题）二、初步感知 深入学习1.提出问题，让学生讨论（一）你们知道青春期怎样注重卫生？（二）你们知道体温测量部位分别在哪里吗？（三）谁知道什么是脉搏？2.分别探讨讨论（一）：你们知道青春期怎样注重卫生？出示图片：女性生殖系统挂图加注解，学生分别说一说
4、（交流后）教师补充介绍：女生进入青春期后，每个月子宫会出血一次，这是女性成熟的标志。然后用师生问答的方式看能回答出几点有关知识：青春期卫生知识勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤换床单被套经期卫生注意注意外阴清洁、注意防寒保暖、避免进行剧烈运动、期间避免食用过多刺激性食物讨论（二）：你们知道体温测量部位分别在哪里吗？出示图片：体温计和人体结构图，学生分别说一说 （交流后）1.教师补充介绍：正常人的体温是37.c左右，操作之前我们应该把温度甩到34.c以下，（老师边说边用温度计做示范）用体温计测量的方法分别有液、口、肛这三种，液代表的部位是腋窝；口代表的部位是口腔；肛代表的部位是直肠。 学生交流总结测量
5、体温的意义 提问：哪个同学能来告诉大家你们有了解到的意义？ 在正常情况下人的体温都是相对稳定的，但是如果体温发生较大变化的时候，就说明有疾病发生，人的健康受到了威胁，这是体温计就能起到作用，能让我们及时发现变化，第一时间通过测量对身体进行判断是否生病。讨论（三）：谁知道什么是脉搏？出示图片：心脏跳动的动图，分组根据出示图片给小组同学找脉搏，然后学生分别说一说你测量的脉搏每分钟跳动多少次？， （交流后）1.教师补充介绍：脉搏与体温一样都是稳定的，按照现阶段你们脉搏每分钟60-80次都是正常的，你们可以通过触摸自己的动脉来感觉教师演示。并且运动以后的脉搏次数是高于运动前的。 同学们，你们说说脉搏的
6、测量给我们带来了怎样的意义？ 对，心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的，疾病来临之时同时能影响脉搏的频率，无论是快还是慢都能说明身体出现了问题，从中通过测量的方法也能有效的判断自己的身体。3.小结 通过这堂课的学习，我们学会了如何保持个人卫生，知道如何使用体温计，如何测量脉搏，以后身体发生疾病的时候，我们能在第一时间对自己作出判断，提高了我们的健康意识。三、拓展调研 内化体验1.思考：我们应该如何积极面对青春期给我们带来的问题？2.讨论：如何对所学习的健康知识进行实际运用？3.教师小结：我们都应该用积极乐观心态采用正确的方法消除问题，树立正确的成长观，要有创新能力、拼搏精神，要知行统一。老师在这里衷心的祝福你们都能无惧困难，面对挫折和挑战，有百折不挠的勇敢精神。 四、课后作业与任务 分析下列句子填入正确答案 （一）、青春期卫生知识要做到勤（洗澡）、勤（换衣）、勤（剪指甲）、勤（换床单被套）。 （二）、体温计测量的方法分别有液、口、肛这三种，液代表的部位是（腋窝）；口代表的部位是（口腔）；肛代表的部位是（直肠）。 （三）、恒定情况下脉搏每分钟跳动次数是（6080次）
