1、高考古诗词鉴赏高考古诗词鉴赏 答题公式答题公式 高考古诗词鉴赏常见题型高考古诗词鉴赏常见题型 一、分析形象型一、分析形象型 二、二、分析语言型分析语言型 三、分析技巧型三、分析技巧型 四、四、分析内容态度型分析内容态度型 一、分析形象型一、分析形象型 形象形象 景物形象景物形象 人物形象人物形象 景象：景象： 物象：物象： 客体人物形象客体人物形象 抒情主人公形象抒情主人公形象 意意 象象 景物、场面、色彩等景物、场面、色彩等 咏物诗中带象征义咏物诗中带象征义 的具体事物的具体事物 （多出现于（多出现于叙事叙事诗中）诗中） （多出现于（多出现于抒情抒情诗中）诗中） （多个）（多个） （单个）（
2、单个） 意境意境 （一）分析诗歌人物形象（一）分析诗歌人物形象 身 份 性 格 + 总体的定性概括总体的定性概括 具体的逐条分析具体的逐条分析 提问方式提问方式：请简要的分析诗中的人物形象。请简要的分析诗中的人物形象。 提问变体提问变体：1 1、诗中塑造了怎样的、诗中塑造了怎样的艺术形象艺术形象? ? 2 2、诗中刻画的人物形象具有怎样的特征诗中刻画的人物形象具有怎样的特征？ 答题公式答题公式： （是什么人）（是什么人） （外貌、动作、心理、神态等）（外貌、动作、心理、神态等） 例例1 1. .小儿垂钓小儿垂钓 【胡令能胡令能】 蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶lnln， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔
3、草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点， 试作分析。试作分析。 答案示例答案示例：从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面） 刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱。“蓬头”“侧坐”刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱。“蓬头”“侧坐” 等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的 聪明（机灵）。聪明（机灵）。
4、例例2. 2. 点绛唇点绛唇 【李清照【李清照】 蹴罢秋千，起来蹴罢秋千，起来 慵整纤纤手。露浓花瘦，慵整纤纤手。露浓花瘦， 薄汗轻衣透。薄汗轻衣透。 见客见客 入来，袜刬（入来，袜刬（chn）金）金 钗溜。和羞走，倚门回钗溜。和羞走，倚门回 首，却把青梅嗅。首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象词人在词中刻画了怎样的艺术形象?请作简要分析。请作简要分析。 答案示例答案示例：词人在这首词中刻画了一个天真活泼、憨态可：词人在这首词中刻画了一个天真活泼、憨态可 掬、娇美可爱的少女形象（掬、娇美可爱的少女形象（身份身份）。词的上片用“慵整纤）。词的上片用“慵整纤 纤手”、“露浓花瘦，薄汗轻
5、衣透”，给读者描绘出一个纤手”、“露浓花瘦，薄汗轻衣透”，给读者描绘出一个 娇小可爱、刚下秋千的如花少女。下片中“和羞走”、娇小可爱、刚下秋千的如花少女。下片中“和羞走”、 “倚门”、“嗅青梅”等几个动作把少女乍见来客而惊诧、“倚门”、“嗅青梅”等几个动作把少女乍见来客而惊诧、 含羞、好奇的心理活动，栩栩如生地刻画出来（含羞、好奇的心理活动，栩栩如生地刻画出来（性格性格）。）。 例例3. 3. 诉衷情诉衷情 【陆游【陆游】 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身 难
6、料，心在天山，身老沧洲难料，心在天山，身老沧洲注 注。 。 【注】沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【注】沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答案示例答案示例：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗 金英雄形象。金英雄形象。( (身份身份）词中人物曾经金戈铁马，驰骋）词中人物曾经金戈铁马，驰骋 疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。抗金前线。( (性格性格）诗歌通过这一形象的塑造，表达）诗歌通过这一形象的塑造，表达 了作者身老未忘忧国，暮年之
7、志不已的爱国精神及报了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报 国无门的感慨国无门的感慨 。( (情感情感) ) 请简要分析这首词中的人物形象。诗人借助该形请简要分析这首词中的人物形象。诗人借助该形 象抒发了怎样的情感？象抒发了怎样的情感？ （二）分析诗歌中的物象（二）分析诗歌中的物象 具体画面具体画面 总体特征（情感）总体特征（情感） 表 层 含 义 + 深 层 含 义 提问方式提问方式：这首诗描绘了怎样的事物？请简要叙述。这首诗描绘了怎样的事物？请简要叙述。 提问变体提问变体：1 1、X X联描写了某物怎样的形象？有何作用？联描写了某物怎样的形象？有何作用？ 2 2、诗中所描写的事物有
8、何特征？请试着分析。诗中所描写的事物有何特征？请试着分析。 3 3、诗中所塑造的事物形象有何意义？请简要分析。、诗中所塑造的事物形象有何意义？请简要分析。 答题公式答题公式： 诗人笔下的诗人笔下的 诗中描绘的诗中描绘的 诗中的诗中的 +物物+ 物的物的 特征特征 + 诗人托物寓意诗人托物寓意 诗人借物喻人诗人借物喻人 诗人以物自喻诗人以物自喻 诗人托物明理诗人托物明理 诗人托物象征诗人托物象征 +寓意寓意 表达诗人表达诗人情情 感（追求、理想）感（追求、理想） 表明了表明了生生 活哲理活哲理 象征了象征了人人 物或精神物或精神 物象鉴赏答题套路物象鉴赏答题套路 归纳答题步骤：诗人笔下物归纳答题
9、步骤：诗人笔下物+特征特征+结结 合诗句合诗句+诗人托物言志诗人托物言志+表达了什么感情表达了什么感情 （表明了什么哲理（表明了什么哲理/象征怎样的精神）象征怎样的精神） 例例1 1. . 小松小松 杜荀鹤杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。 （1）对“小松”形象的塑造，第一句的）对“小松”形象的塑造，第一句的 字显示其蓬勃的生命力，第二句的字写出字显示其蓬勃的生命力，第二句的字写出 其锐不可挡的发展势头。其锐不可挡的发展势头。 （2）这首诗刻画“小松”形象，借以象征出身）这首诗刻画“小松”形
10、象，借以象征出身 低微的士人低微的士人 的精神，同时也批评“时人”的的精神，同时也批评“时人”的 刺刺 出出 坚强不屈坚强不屈 目光短浅目光短浅 例例2 2. . 咏咏 柳柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 1两首诗对柳的态度是截然不同的，两首诗对柳的态度是截然不同的， 前者前者的态度是的态度是，后者，后者的态度的态度是是 。 2 两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想 ，请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点，而由此联想，
11、请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点，而由此联想 到什么到什么? 喜悦、赞赏喜悦、赞赏 贬斥、嘲讽贬斥、嘲讽 咏咏 柳柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 前者由柳枝的纷披下垂、姻娜多姿联想到翠绿前者由柳枝的纷披下垂、姻娜多姿联想到翠绿 的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到 没有节操、反复无常的小人。没有节操、反复无常的小人。 例例3 3. . 早早 梅梅 【张渭】【张渭】 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪
12、桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答案示例答案示例：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形 象（象（形象特征形象特征）。“寒”字点明早梅生存条件的恶）。“寒”字点明早梅生存条件的恶 劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、 疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质 （具体分析具体分析）。作者以梅自喻，展现了一个孤寂傲）。作者以梅自喻，展现了一个孤寂傲 世、坚韧刚强
13、、超凡脱俗的自我形象（世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（情感情感）。）。 （三）、分析诗歌中的意境（三）、分析诗歌中的意境 具体的客观景物具体的客观景物 整体的主观情感整体的主观情感 内 容 + 情 感 提问方式提问方式：这首诗这首诗(X句句)营造了一种怎样的意境营造了一种怎样的意境(氛围氛围)？ 提问变体提问变体：1 1、请从“景”和“情”的角度简要分析本诗请从“景”和“情”的角度简要分析本诗(X句句)。 2 2、请简要分析诗人在本诗请简要分析诗人在本诗( (X句句) )中是如何营造中是如何营造 意境意境( (氛围氛围) )的。的。 3 3、你从诗、你从诗( (X句句) )中能领悟中能领悟(
14、 (体会、感受体会、感受) )到诗人到诗人 怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 答题公式答题公式： 答题格式答题格式：本诗通过描写：本诗通过描写和和 （具体景物具体景物），表现了诗人因），表现了诗人因 而而的情感（营造出了的情感（营造出了的氛围）。的氛围）。 氛围特点氛围特点：孤寂冷清、恬静优美、：孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 例例1. 1. 木兰花木兰花 【宋祁【宋祁】 东城渐觉风光好，縠（东城渐觉风光好，縠（h）皱波纹迎客棹）皱波纹迎客棹 。 。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生浮生 长恨 长恨 欢娱少，肯爱千金轻一
15、笑欢娱少，肯爱千金轻一笑 。为君持酒劝斜阳，且向 。为君持酒劝斜阳，且向 花间留晚照。花间留晚照。 【注【注】縠皱波纹：形容波纹细如皱纹。棹：船桨，此指船縠皱波纹：形容波纹细如皱纹。棹：船桨，此指船 浮生：指飘浮无定的短暂人生。浮生：指飘浮无定的短暂人生。 肯爱：岂肯吝惜，即不吝惜。一笑：特指美人之笑。肯爱：岂肯吝惜，即不吝惜。一笑：特指美人之笑。 这首词的上半阙是如何描写这首词的上半阙是如何描写景景色的？试对此进行分析色的？试对此进行分析。 答案示例答案示例：东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱纱纹，东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱纱纹， 绿杨初醒，嫩绿浅翠，遥望一片轻烟薄雾，杏花怒放，
16、如喷绿杨初醒，嫩绿浅翠，遥望一片轻烟薄雾，杏花怒放，如喷 火蒸霞。（火蒸霞。（画面画面） 这些景描绘出一幅生机盎然的春景图，表达了诗人对春这些景描绘出一幅生机盎然的春景图，表达了诗人对春 的热爱和珍惜。（的热爱和珍惜。（特征、情感特征、情感） 例例2. 2. 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 【辛弃疾【辛弃疾】 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草 鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，山远近，路横斜， 青旗青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠 沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠 菜花。菜花。 【注【注】 这首词作于
17、作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 答案示例答案示例：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然 的景象，田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼的景象，田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼 蚕，平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿蚕，平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿 鸣叫，夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落鸣叫，夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落 在林间栖息。在林间栖息。 词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阕描绘了什么样的景象？
18、请简要叙述。 例例3. 3. 村居村居 【张舜民【张舜民】 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 答案示例答案示例：诗的一、二两句描绘了流水绕田，青竹绕：诗的一、二两句描绘了流水绕田，青竹绕 篱的宁静的田园风光和榆钱落尽，槿花残存的冷寂的篱的宁静的田园风光和榆钱落尽，槿花残存的冷寂的 清秋景象。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境。清秋景象。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境。 诗的一、二两句描绘了怎样的景象？表达了诗人诗的一、二两句描绘了怎样的景象？表达了诗人 怎样的心境？怎样的心境？ 练习练习1
19、. 1. 又呈吴郎又呈吴郎 【杜甫【杜甫】 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为穷困宁有此？只缘恐惧转须亲。不为穷困宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 注：杜甫草堂前有几棵枣树，西林的一个寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草堂让给一位注：杜甫草堂前有几棵枣树，西林的一个寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草堂让给一位 姓吴的亲戚，这个姓吴的一来就在枣树四周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦，杜甫便姓吴的亲戚，这个姓吴的一来就在枣树四周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦，
20、杜甫便 写此诗劝告吴郎。写此诗劝告吴郎。 从诗中你读到一个怎样的诗人形象？从诗中你读到一个怎样的诗人形象？ 练习练习2. 2. 绝句二首（其一）绝句二首（其一） 【杜甫【杜甫】 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注【注】 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都 草堂时。草堂时。 答案示例答案示例：此诗描绘了一幅明净绚丽的春景：春天阳：此诗描绘了一幅明净绚丽的春景：春天阳 光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，光普照，四野青绿，江水映日，春风
21、送来花草的馨香， 泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯 在沙洲上静睡不动（在沙洲上静睡不动（客观景物客观景物）。表现出了诗人结束）。表现出了诗人结束 奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境（奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境（情感情感）。）。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。请简要分析。 练习练习3. 3. 折桂令折桂令 问秦淮问秦淮 【孔尚任【孔尚任】 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断 魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不
22、闹，收魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收 酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些 蝶飞，新红叶无个人瞧。蝶飞，新红叶无个人瞧。 答案示例答案示例：这句通过“白鸟”、“绿水”、“黄花”、：这句通过“白鸟”、“绿水”、“黄花”、 “红叶”等描绘了初秋的景色，又通过“飘飘”、“红叶”等描绘了初秋的景色，又通过“飘飘”、 “滔滔”、“有些蝶飞”、“无个人瞧”等表达了因“滔滔”、“有些蝶飞”、“无个人瞧”等表达了因 昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。 “白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有
23、些蝶飞，新红叶 无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样 的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。 二、分析语言型二、分析语言型 提问方式提问方式：X X联联(X(X句句) )中最生动传神的是哪个字？为什么？中最生动传神的是哪个字？为什么？ 提问变体提问变体：1 1、请对请对X X联联(X(X句句) )中的中的X X字进行赏析。字进行赏析。 2 2、X X联联(X(X句句) )中的中的X X字可否换成其他字？为什么？字可否换成其他字？为什么？ 3 3、X X联联(X(X句句) )中的“诗眼”是哪个字？中的“诗眼”是哪个字？ （一）炼字型（一）炼字型
24、在句中的含义在句中的含义 放回原句描绘景象放回原句描绘景象 答题公式答题公式： 含 义 + 景 物 情感 + 诗人感受诗人感受 例例1. 1. 题龙阳县青草湖题龙阳县青草湖 【唐温如 【唐温如】 西风吹老洞庭波，一夜湘君西风吹老洞庭波，一夜湘君 白发多。 白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注【注】青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而 得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以诗中有写成“洞庭得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以诗中有写成“洞庭 波”。波”。 湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘
25、水女神。湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。 请对首句中的“老”字进行赏析。请对首句中的“老”字进行赏析。 答案示例：答案示例： “老”字运用了拟人的手法，将湖水被“老”字运用了拟人的手法，将湖水被 西风吹起的波纹比作老人的皱纹，生动传神西风吹起的波纹比作老人的皱纹，生动传神 (字义字义) ， 不仅是洞庭湖波被西风吹老，诗人自己也被无情的不仅是洞庭湖波被西风吹老，诗人自己也被无情的 时光“吹”老，一夜白发时光“吹”老，一夜白发( (景象景象) ) ，写出了诗人因秋，写出了诗人因秋 风而生发的悲秋之意，迟暮之感风而生发的悲秋之意，迟暮之感( (感受感受) ) 。 例例2. 2. 端端 居
26、居 【李商隐 【李商隐】 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 。 。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注【注】端居：闲居。端居：闲居。 素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。 诗中第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？诗中第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？ 请简述理由。请简述理由。 答案示例：答案示例：不可以。“敌”字意为“抵御、抵挡”不可以。“敌”字意为“抵御、抵挡” (字字 义义) ，不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寞清，不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寞清 冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”冷的
27、氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋” 的清冷凄凉的情状的清冷凄凉的情状( (景象景象) ) ， 抒发了诗人心灵深处难以抒发了诗人心灵深处难以 言状的凄怆之情言状的凄怆之情( (感受感受) ) 。用“对”或其他词难以达到这。用“对”或其他词难以达到这 种表达效果。种表达效果。 例例3. 3. 江间作四首（其三）江间作四首（其三） 【潘大临【潘大临 】 】 西山西山 通虎穴，赤壁隐龙宫。 通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭 ，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归船雨打蓬。 ，天阔退飞鸿。最羡鱼竿客，归船雨打蓬。 【注【注】潘大临：字邠潘大临：
28、字邠(bn)老，黄州人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。老，黄州人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来， 并说说这样写的好处。并说说这样写的好处。 答案示例：答案示例：“拳”和“退”用的传神。“拳”字意为“蜷缩”；“拳”和“退”用的传神。“拳”字意为“蜷缩”； “退”字意为“向后移动”“退”字意为“向后移动” (字义字义) ，白鹭蜷缩栖息在沙滩上，使，白鹭蜷缩栖息在沙滩上，使 沙
29、滩都显得一片明亮，天空如此高远辽阔，以至高飞云端的鸿雁沙滩都显得一片明亮，天空如此高远辽阔，以至高飞云端的鸿雁 似乎不是在向前飞，而是向后退去似乎不是在向前飞，而是向后退去( (景象景象) ) ，“拳”字形象的表现，“拳”字形象的表现 出白鹭在沙滩上栖息时安然恬静的神态；“退”字别致生动的表出白鹭在沙滩上栖息时安然恬静的神态；“退”字别致生动的表 现出鸿雁在天空中飞行的状态，这样写构成了作者在江边所见的现出鸿雁在天空中飞行的状态，这样写构成了作者在江边所见的 一幅静动结合画面一幅静动结合画面 ( (感受感受) ) 。 例例4. 4. 菩萨蛮菩萨蛮 【李白【李白】 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧
30、，暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝 色入高楼，有人楼上愁。色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟玉阶空伫立，宿鸟 归飞急。何处是归程？长亭更短亭。归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答案示例：答案示例：“ 空”在文中是“白白地、孤单、形单影空”在文中是“白白地、孤单、形单影 只”的意思只”的意思(字义字义) ，抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、，抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、 徒劳的望着暮色中归来的宿鸟徒劳的望着暮色中归来的宿鸟( (景象景象) ) ， 鸟归人不归，鸟归人不归， 触景生情，引起无限愁思，表达了抒情主人
31、公苦苦等触景生情，引起无限愁思，表达了抒情主人公苦苦等 待却无结果的孤寂、惆怅之情待却无结果的孤寂、惆怅之情( (感受感受) ) 。 例例5. 5. 溪溪 亭亭 【林景熙【林景熙】 清秋有余思，日暮尚溪亭。清秋有余思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺 术效果。术效果。 答案示例：答案示例：“穿”字在文中有“穿行”之意；“数”即“穿”字在文中有“穿行”之意；“数”即 是“数数”是
32、“数数” (字义字义) ，诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，诗人独自在落叶飘零的树林中穿行， 又坐在林中百无聊赖的数起了流萤又坐在林中百无聊赖的数起了流萤( (景象景象) ) ， “穿”字“穿”字 形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪；“数”字传神的形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪；“数”字传神的 描绘出诗人苦闷无聊的心境描绘出诗人苦闷无聊的心境( (感受感受) ) 。 （二）一词（句）领全诗型（二）一词（句）领全诗型 解释词义（句义）解释词义（句义） 结构、主旨结构、主旨 含 义 + 作 用 提问方式提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？某词（句）是全诗的关键，为什么？ 提问变体提问变体： 1
33、 1、请简要分析请简要分析X词（句）在表情达意上的作用。词（句）在表情达意上的作用。 2 2、从全诗看，从全诗看，X词词（句）（句）表达了诗人怎样的思表达了诗人怎样的思 想感情想感情? 答题公式答题公式： 例例1. 1. 柳梢青柳梢青 送卢梅坡送卢梅坡 【刘过刘过】 泛菊泛菊 杯深，吹梅 杯深，吹梅 角远，同在京城。聚 角远，同在京城。聚 散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？ 觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月 随舟行。随舟行。 【注注】泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。 吹梅：吹奏吹梅：吹奏梅花落梅花
34、落。 “聚散匆匆”一句在内容上强调什么？在上片的聚散匆匆”一句在内容上强调什么？在上片的 结构上起什么作用结构上起什么作用? 答案示例答案示例：强调二人相聚之短暂，相别之仓强调二人相聚之短暂，相别之仓 促（促（词义词义），在写聚散的内容之间承上启下），在写聚散的内容之间承上启下 （结构上的作用结构上的作用）。 例例2. 2. 秋思秋思 【张籍（唐）张籍（唐）】 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 前人在评论这首诗时曾说，“意万重”一词是前人在评论这首诗时曾说，“意万重”一词是 全诗的关键，“意万重”
35、在诗中的意思是什么？全诗的关键，“意万重”在诗中的意思是什么？ 你是否同意“关键”之说？为什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 答案示例答案示例：同意。“意万重”即心里涌起千愁万同意。“意万重”即心里涌起千愁万 绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐（绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐（词词 义义）。“见秋风”引起“作家书”之念，“作家）。“见秋风”引起“作家书”之念，“作家 书”又引起“意万重”，而正因为“意万重”，书”又引起“意万重”，而正因为“意万重”， 所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”才“临所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”才“临 发又开封”。可见，诗中一切内容都是由“意万发又
36、开封”。可见，诗中一切内容都是由“意万 重”引发的，所以说它是关键重”引发的，所以说它是关键（作用作用）。 例例3. 3. 葛溪驿葛溪驿 【王安石王安石】 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现诗人心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现 的？请简要赏析。的？请简要赏析。 答案示例答案示例：“乱”不仅写出蝉鸣之“乱”，更写出了诗
37、“乱”不仅写出蝉鸣之“乱”，更写出了诗 人内心的烦乱（人内心的烦乱（词义词义）。首联借残月、滴漏、昏暗的灯）。首联借残月、滴漏、昏暗的灯 光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、 怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱” 蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托， 使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐鸣使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐鸣 蝉将诗人的烦乱渲染到极致蝉将诗人的烦乱渲染到极致（作用作用）。 例
38、例4. 4. 秋风引秋风引 【刘禹锡刘禹锡】 何处秋风至，萧萧进雁群。何处秋风至，萧萧进雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。朝来入庭树，孤客最先闻。 【注【注】刘禹锡曾在偏远的南方过了一段时期的贬谪生活。刘禹锡曾在偏远的南方过了一段时期的贬谪生活。 有人说“秋风”是理解本诗的关键，你同意这有人说“秋风”是理解本诗的关键，你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 答案示例答案示例：同意。“秋风”是诗人吟咏之物，同意。“秋风”是诗人吟咏之物， 由秋风的到来引出“雁群”，由“雁群”引由秋风的到来引出“雁群”，由“雁群”引 出“庭树”，由秋风中的“雁群”引起诗人出“庭树”，由秋风中的“雁群”引起诗人
39、 “孤客最先闻”的共鸣。整首诗的意象和情“孤客最先闻”的共鸣。整首诗的意象和情 感都是在秋风中展开的，所以说，“秋风”感都是在秋风中展开的，所以说，“秋风” 是理解本诗的关键是理解本诗的关键（作用作用）。）。 （三）分析语言特色型（三）分析语言特色型 提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 提问变体提问变体： 1 1、这首诗具有怎样的语言风格？这首诗具有怎样的语言风格？ 2 2、请谈谈这首诗的语言艺术请谈谈这首诗的语言艺术 答题公式答题公式： 总体概括总体概括 具体举例具体举例 点明特色 + 具体分析 情感 + 例例1. 1. 春春 怨怨 【唐【唐 金昌绪金昌绪】
40、打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 谈谈这首诗的语言艺术。谈谈这首诗的语言艺术。 答案示例答案示例：此诗语言特点是清新自然，口语此诗语言特点是清新自然，口语 化化( (点明特色点明特色) )，“黄莺儿”是儿化音，显出，“黄莺儿”是儿化音，显出 女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽 西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦扰了自己思念丈夫的美梦( (具体分析具体分析) )。这样。这样 非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情非常自然地表现
41、了女子对丈夫的思念之情( (情情 感感) )。 例例2. 2. 征人怨征人怨 【柳中庸【柳中庸】 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗？请结合诗句具体说明。为什么说这是一首边塞诗？请结合诗句具体说明。 答案示例答案示例：此诗的语言特点是慷慨悲凉此诗的语言特点是慷慨悲凉( (点明点明 特色特色) ) 。诗句中有“金河”、“玉关”、“青。诗句中有“金河”、“玉关”、“青 冢”、“黄河”、“黑山”等边塞景物，还有冢”、“黄河”、“黑山”等边塞景物，还有 “马策”、“刀环”等与征人戍边
42、密切相关的“马策”、“刀环”等与征人戍边密切相关的 事物事物( (具体分析具体分析) ) ，这些足以使读者体会到征，这些足以使读者体会到征 戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战 跋涉的辛苦，征人的怨情也就跃然纸上跋涉的辛苦，征人的怨情也就跃然纸上( (情感情感) )。 例例3. 3. 横江词（其一）【李白横江词（其一）【李白】 人道横江好，侬道横江恶。猛风吹人道横江好，侬道横江恶。猛风吹 倒天门山，白浪高于瓦官阁。倒天门山，白浪高于瓦官阁。 本诗在语言运用方面有何特色本诗在语言运用方面有何特色？ 答案示例答案示例：这首诗多用口语，自然流畅，朴实：这首
43、诗多用口语，自然流畅，朴实 无华无华( (点明特色点明特色) ) 。一二句“人道”、“侬道”，。一二句“人道”、“侬道”， 纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张， 想象奇特，描写出横江的气势磅礴，波澜壮阔想象奇特，描写出横江的气势磅礴，波澜壮阔 ( (具体分析具体分析) ) 。诗人以浪漫主义的彩笔，平实自。诗人以浪漫主义的彩笔，平实自 然的语言，创造出雄伟壮阔的境界，表现出诗然的语言，创造出雄伟壮阔的境界，表现出诗 人开阔的胸襟人开阔的胸襟 ( (情感情感) )。 例例4 4：相见欢相见欢 【李煜【李煜】 无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。
44、寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。 相见欢相见欢 【朱敦儒【朱敦儒】 金陵城上西楼，倚清秋。金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地，大江流。万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪，过扬州。试倩悲风吹泪，过扬州。 比较两首词在风格上的差异。比较两首词在风格上的差异。 答案示例：李词婉约动人答案示例：李词婉约动人（特色）（特色）。 “离愁”是一种抽象的感情，李煜“离愁”是一种抽象的感情，李煜 却把它写得很形象，写出其悲苦滋却把它写得很形象，写出其悲苦滋 味
45、。“无言”又加“独上”，仿佛味。“无言”又加“独上”，仿佛 使人看到一个憔悴孤独的身影。淡使人看到一个憔悴孤独的身影。淡 淡清光透过斑驳的树枝，凌乱而冷淡清光透过斑驳的树枝，凌乱而冷 寂地洒在地上，孤影徘徊，不能入寂地洒在地上，孤影徘徊，不能入 睡，浓重的愁绪跃然纸上睡，浓重的愁绪跃然纸上（分析及（分析及 情感）。情感）。朱词豪放苍凉朱词豪放苍凉（特色）。（特色）。 苍茫大地，滚滚长江是壮阔的，但苍茫大地，滚滚长江是壮阔的，但 夕阳已经垂地，大江无奈也无情地夕阳已经垂地，大江无奈也无情地 东流，一切都要淹没在苍茫之中。东流，一切都要淹没在苍茫之中。 词人通过“夕阳”、“大江”、词人通过“夕阳”
46、、“大江”、 “悲风”等意象寄托了自己的国破“悲风”等意象寄托了自己的国破 之痛和对故土的深切怀念之痛和对故土的深切怀念（分析及（分析及 情感）。情感）。 常用答题词 清新自然、平实质朴、清新自然、平实质朴、 委婉含蓄、简练生动、委婉含蓄、简练生动、 明白晓畅、辞藻华丽、明白晓畅、辞藻华丽、 雄浑奔放、慷慨悲凉、雄浑奔放、慷慨悲凉、 沉郁、豪放、飘逸、沉郁、豪放、飘逸、 幽默、多用口语等。幽默、多用口语等。 a.a.明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 b.b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.c.
47、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 d.d.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 e.e.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 f.f.松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 g.g.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 h.h.君家何处住？妾住在横塘，停舟暂借问，或恐是同乡。君家何处住？妾住在横塘，停舟暂借问，或恐是同乡。 清新自然清新自然 雄浑奔放雄浑奔放 辞藻华丽辞藻华丽 委婉含蓄委婉含蓄 简练生动简练生动 平实质朴平实质朴 明白晓畅明白晓畅 慷慨悲凉慷慨悲凉 三、分析技巧型三、分析技巧型 最突出、明显的最突出、明显的 解释词语、诗句解释词语、诗句 提问方式提问方式：这首诗（某句）运用了什么这首诗（某句）运用了什么写作手法写作手法/表现手表现手 法法/表达技巧表达技巧/艺术手法艺术手法？请简要分析。？请简要分析。 提问变体提问变体：1 1、请从请从写作手法写作手法/表现手法表现手法/表达技巧表达
