1、说课设计说课设计设计设计明确分析|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用l教材教材l学情学情l课标课标三维目标三维目标重点难点重点难点教法学法教法学法第一部分第一部分分析分析 教材教材 学情学情 课标课标专题五专题五 走向世界的资本主义市场走向世界的资本主义市场一、开辟文明交往的航线一、开辟文明交往的航线二、血与火的征服与掠夺二、血与火的征服与掠夺 “海上马车夫海上马车夫”英国的崛起英国的崛起 殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐 强盗的贸易强盗的贸易三、三、“蒸汽蒸汽”的力量的力量四、走向整体的世界四、走向整体的世界世界市场开始孕育世界市场开始孕育世界市场得到拓展世界
2、市场得到拓展资本主义世界市场初步形成资本主义世界市场初步形成资本主义世界市场最终形成资本主义世界市场最终形成高中历史人民版必修二高中历史人民版必修二殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐世界市场的拓展世界市场的拓展 血与火的征服与掠夺血与火的征服与掠夺第一部分第一部分分析分析 教材教材 学情学情 课标课标 高一学生具备一定的自主学习和合作高一学生具备一定的自主学习和合作探究能力，以下能力有待提升。探究能力，以下能力有待提升。最大限度地获取有效信息最大限度地获取有效信息调动和运用历史知识调动和运用历史知识描述和阐释事物描述和阐释事物论证和探讨问题论证和探讨问题能力要求能力要求 因此授课过程中，要抓住学生的
3、兴因此授课过程中，要抓住学生的兴趣点，分层次设计教学问题，把历史学趣点，分层次设计教学问题，把历史学科的能力要求落实在教学的细微之处，科的能力要求落实在教学的细微之处，使学生在自主展示中建立自信使学生在自主展示中建立自信,在合作在合作探究中激活新思维。探究中激活新思维。第一部分第一部分分析分析 教材教材 学情学情 课标课标课标：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖课标：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。强建立世界市场的主要途径。分解课标：分解课标：荷兰、英国等国殖民霸权的
4、角逐荷兰、英国等国殖民霸权的角逐野蛮掠夺殖民地野蛮掠夺殖民地海外商品市场扩大海外商品市场扩大资本主义发展资本主义发展第二部分第二部分明确明确三维目标三维目标重点难点重点难点教法学法教法学法知识与能力知识与能力列举荷兰、列举荷兰、英国抢夺殖英国抢夺殖民地史实，民地史实，归纳其崛起归纳其崛起的条件的条件理解殖民掠理解殖民掠夺是海外商夺是海外商品市场的拓品市场的拓展的途径展的途径过程与方法过程与方法 绘制表格绘制表格，归归纳纳殖民扩张和霸殖民扩张和霸权更迭的史实；权更迭的史实；提供资料提供资料，比比较、概括、阐释较、概括、阐释荷兰、英国发展荷兰、英国发展的特点和差异；的特点和差异；分析分析奴隶贸易奴
5、隶贸易持久的原因、持久的原因、讨讨论论三角贸易的影三角贸易的影响；响；论证和探讨论证和探讨“血与火的征服血与火的征服”是不是开拓市场是不是开拓市场的最佳方式的最佳方式情感、态度情感、态度与价值观与价值观 认识认识大国兴大国兴盛的不竭动力盛的不竭动力是民族的创新是民族的创新能力，激发学能力，激发学生进取意识和生进取意识和为中国崛起作为中国崛起作出应有得贡献出应有得贡献的社会责任感的社会责任感 引导学生正引导学生正确确认识认识资本主资本主义的扩张性，义的扩张性，逐步形成全球逐步形成全球史观、文明史史观、文明史观、唯物史观。观、唯物史观。第二部分第二部分明确明确三维目标三维目标重点难点重点难点教法学
6、法教法学法荷兰、英国的崛起荷兰、英国的崛起殖民扩张与掠夺的影响殖民扩张与掠夺的影响重点：重点：殖民扩张与掠夺是建立世界市场的殖民扩张与掠夺是建立世界市场的主要途径主要途径 难点：难点：-大国崛起的启示大国崛起的启示-培养全球史观、文明史观、唯物史观培养全球史观、文明史观、唯物史观 -认识资本主义的扩张性、认识资本主义的扩张性、世界市场的阶段性特征世界市场的阶段性特征第二部分第二部分明确明确三维目标三维目标重点难点重点难点教法学法教法学法 “殖民扩张与掠夺殖民扩张与掠夺”史实部分，通过史实部分，通过导学案导学案设设计计“微观微观”问题，任务驱问题，任务驱动动 。学生学生自主学习自主学习，小组小组
7、交流交流，展示互评，展示互评，初步构建初步构建知识体系知识体系 殖民霸权更迭的启殖民霸权更迭的启示、海外商品市场拓展的示、海外商品市场拓展的影响，补充影响，补充新材料、新情新材料、新情境，进一步建构新问题，境，进一步建构新问题，进行课堂探讨。进行课堂探讨。提出问题并进行提出问题并进行合合作探究，作探究，在运用知识的过程在运用知识的过程中，深化对知识的理解，达中，深化对知识的理解，达到能力的提升、情感态度价到能力的提升、情感态度价值观的升华。值观的升华。教法教法情境创制法情境创制法 问题教学法问题教学法互动教学法互动教学法学法学法自主探究法自主探究法合作交流法合作交流法成果展示法成果展示法|情境
8、导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第一环节西班牙与英国的直布罗陀海峡之争西班牙与英国的直布罗陀海峡之争|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第二环节小组活动：（知识梳理）（预设小组活动：（知识梳理）（预设1515分钟）分钟）小组小组3导学案导学案任务任务驱动驱动小组小组4小组小组1小组小组2导学案设计导学案设计“托托”教材教材“拓拓”教材教材 情景创设情景创设 以个别历史事件和情以个别历史事件和情节作为认识对象，设置节作为认识对象，设置 “微观微观”认识层次问题：认识层次问题：1 1小组内部交流课前独立完成的导学案小组内部交流课
9、前独立完成的导学案材料一：材料一：西班牙、葡萄牙殖民扩展图西班牙、葡萄牙殖民扩展图材料二：材料二：“教皇子午线教皇子午线”材料二：材料二：西班牙、葡萄牙对中国的侵略西班牙、葡萄牙对中国的侵略阅读教材目录三：阅读教材目录三：1 1）绘制表格，归纳西班牙、葡）绘制表格，归纳西班牙、葡萄牙的扩张主要在哪些区域？萄牙的扩张主要在哪些区域？2 2）西班牙、葡萄牙成为海洋时）西班牙、葡萄牙成为海洋时代先驱的原因？代先驱的原因？材料一：材料一：“海上马车夫海上马车夫”称号的由来称号的由来材料二材料二:荷兰殖民扩张图荷兰殖民扩张图材料三：东印度公司对台湾的掠夺材料三：东印度公司对台湾的掠夺 -节选自中国文化网
10、节选自中国文化网材料四：荷兰印度公司材料四：荷兰印度公司 大国崛起大国崛起解说词解说词阅读教材目录一：阅读教材目录一：1 1）列表归纳）列表归纳1717世纪荷兰分世纪荷兰分别在非洲、美洲和亚洲侵别在非洲、美洲和亚洲侵占了哪些国家或地区？占了哪些国家或地区？2 2）为什么荷兰能够成为海）为什么荷兰能够成为海上马车夫？上马车夫？材料一：材料一：航海条例航海条例材料二：材料二：乌得勒支条约乌得勒支条约阅读教材目录二：阅读教材目录二：1 1）英国颁布）英国颁布航海条例航海条例的目的何在？分析英的目的何在？分析英荷战争爆发的根源？结果如何？荷战争爆发的根源？结果如何？2 2）概括英国是如何成为）概括英国
11、是如何成为“日不落帝国日不落帝国”的的?3 3）列表归纳英国殖民扩张的主要区域）列表归纳英国殖民扩张的主要区域殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐材料一材料一:“三角贸易三角贸易”材料二材料二:欧洲与美洲、亚洲欧洲与美洲、亚洲和非洲的物产交流和非洲的物产交流 世界通史资料选辑世界通史资料选辑材料三：全球化的进程对于材料三：全球化的进程对于不同的人有着不同的影响不同的人有着不同的影响 节选自节选自新全球史：文新全球史：文明的传承与交流明的传承与交流阅读教材目录四：阅读教材目录四：1 1）早期殖民掠）早期殖民掠夺的方式有哪些？夺的方式有哪些？有何特点？有何特点？2 2）“三角贸易三角贸易”对欧洲、非洲对欧
12、洲、非洲、美洲产生了哪些、美洲产生了哪些不同影响？不同影响？世界市场的拓展世界市场的拓展|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第二环节小组活动：（知识梳理）（预设小组活动：（知识梳理）（预设1515分钟）分钟）2 2 各小组展示、互评各小组展示、互评通过历史信息的解读，梳理基础知识。通过历史信息的解读，梳理基础知识。学会搜集历史证据来证明自己的观点。学会搜集历史证据来证明自己的观点。在小组活动中增强学生获取有效信在小组活动中增强学生获取有效信息、调动和运用历史知识、描述和阐释息、调动和运用历史知识、描述和阐释事物等各项能力；通过自主展示，树立事物等各项能力；通
13、过自主展示，树立学生的自信心；同时引导学生规范学科学生的自信心；同时引导学生规范学科语言，进行正确的评价。语言，进行正确的评价。补充讲解：直布罗陀海峡之争补充讲解：直布罗陀海峡之争1 1小组内部交流独立完成课前导学案小组内部交流独立完成课前导学案提出问题：提出问题：学生提出新问题；学生提出新问题；教师创设新情境，教师创设新情境，设置设置“宏观宏观”认识层认识层次的问题，力图：次的问题，力图：“平中见奇平中见奇”“以小见大以小见大”|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第三环节解决问题：解决问题：各小组间各小组间以及师生间进以及师生间进行合作探究行合作探究 材料
14、一：材料一：作为开辟新作为开辟新航路实践者的葡萄牙和航路实践者的葡萄牙和西班牙，尽管他们从殖西班牙，尽管他们从殖民地抢夺了大量金银，民地抢夺了大量金银，但国王和贵族为了满足但国王和贵族为了满足个人享受，从法国、荷个人享受，从法国、荷兰、英国的市场上疯狂兰、英国的市场上疯狂采购商品，所以这笔采购商品，所以这笔财财富没有在葡、西本国转富没有在葡、西本国转化为资本化为资本，而却使荷兰，而却使荷兰从中受益，得到大量的从中受益，得到大量的实惠。为资本主义发展实惠。为资本主义发展提供了充足的资金。提供了充足的资金。-节选自节选自全球通史全球通史 探究探究1 1：荷兰荷兰与与葡萄牙、西班牙葡萄牙、西班牙殖民
15、活动有何本殖民活动有何本质不同？质不同？探究探究2 2：英国英国与与荷兰资本主义发荷兰资本主义发展有何不同？展有何不同？探究探究3 3：荷兰是：荷兰是最早建立资本主最早建立资本主义制度的国家，义制度的国家，却被处于资产阶却被处于资产阶级革命期间的英级革命期间的英国击败，这意味国击败，这意味着政治制度的先着政治制度的先进与否与战争的进与否与战争的胜败无关。这种胜败无关。这种说法正确吗说法正确吗?第一组第一组问题问题殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐 探究探究1 1：荷兰荷兰与与葡萄牙、西班牙葡萄牙、西班牙殖民活动有何本殖民活动有何本质不同？质不同？探究探究2 2：英国英国与与荷兰资本主义发荷兰资本主义
16、发展有何不同？展有何不同？探究探究3 3：荷兰是：荷兰是最早建立资本主最早建立资本主义制度的国家，义制度的国家，却被处于资产阶却被处于资产阶级革命期间的英级革命期间的英国击败，这意味国击败，这意味着政治制度的先着政治制度的先进与否与战争的进与否与战争的胜败无关。这种胜败无关。这种说法正确吗说法正确吗?材料二：材料二：荷兰的强盛是荷兰的强盛是在在17 17 世纪世纪但是荷兰的但是荷兰的重商主义理论和政策与西班重商主义理论和政策与西班牙一样，停留在早期重商主牙一样，停留在早期重商主义阶段，当权的商人只关心义阶段，当权的商人只关心与自己有关的海上贸易与转与自己有关的海上贸易与转运业务，国内的工业发展
17、也运业务，国内的工业发展也仅仅依靠服从短期利益的造仅仅依靠服从短期利益的造船业，这造就了船业，这造就了荷兰国内工荷兰国内工业基础的薄弱业基础的薄弱。荷兰的这种。荷兰的这种只只注重流通过程而不注重生注重流通过程而不注重生产过程的经济发展模式，导产过程的经济发展模式，导致其国内的投资不足致其国内的投资不足，最终，最终也走向了衰落。也走向了衰落。-李玉贤李玉贤论重商主义时论重商主义时期英国的崛起期英国的崛起 第一组第一组问题问题殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐 探究探究1 1：荷兰：荷兰与与葡萄牙、西班牙葡萄牙、西班牙殖民活动有何本殖民活动有何本质不同？质不同？探究探究2 2：英国英国与与荷兰资本主义发
18、荷兰资本主义发展有何不同？展有何不同？探究探究3 3：荷兰是：荷兰是最早建立资本主最早建立资本主义制度的国家，义制度的国家，却被处于资产阶却被处于资产阶级革命期间的英级革命期间的英国击败，这意味国击败，这意味着政治制度的先着政治制度的先进与否与战争的进与否与战争的胜败无关。这种胜败无关。这种说法正确吗说法正确吗?材料三：材料三：重商主义政策振兴了英重商主义政策振兴了英国的民族工业国的民族工业1515世纪以前世纪以前 ,英英国建造的船只很少有百吨以上的。国建造的船只很少有百吨以上的。亨利七世为了扩大远洋贸易，奖励亨利七世为了扩大远洋贸易，奖励船主建造大船，规定凡是建造出百船主建造大船，规定凡是建
19、造出百吨以上的新船者吨以上的新船者 ,每吨奖给五先令每吨奖给五先令的津贴。这一规定刺激了英国造船的津贴。这一规定刺激了英国造船业的发展业的发展 。到第五代君主伊丽莎白。到第五代君主伊丽莎白女王统治时期女王统治时期,英国海军终于战胜了英国海军终于战胜了西班牙的西班牙的“无敌舰队无敌舰队”,确立了英确立了英国的海上霸权国的海上霸权 ,为英国从事海外贸为英国从事海外贸易和殖民掠夺提供了强有力的保障易和殖民掠夺提供了强有力的保障海外贸易、殖民掠杀、走私等海外贸易、殖民掠杀、走私等活动积累的财富一部分也转入工业活动积累的财富一部分也转入工业 ,加强了工业资本加强了工业资本。圈地运动又把大。圈地运动又把大
20、量的廉价劳动力抛向工业市场量的廉价劳动力抛向工业市场 ,所所有这些都使英国的民族工业获得了有这些都使英国的民族工业获得了惊人的发展惊人的发展 。-刘义程刘义程浅析都铎王朝的重商浅析都铎王朝的重商主义政策的影响主义政策的影响第一组第一组问题问题殖民霸权的角逐殖民霸权的角逐 探究探究1 1：荷兰荷兰与与葡萄牙、西班牙葡萄牙、西班牙殖民活动有何本殖民活动有何本质不同？质不同？探究探究2 2：英国英国与与荷兰资本主义发荷兰资本主义发展有何不同？展有何不同？探究探究3 3：荷兰是：荷兰是最早建立资本主最早建立资本主义制度的国家，义制度的国家，却被处于资产阶却被处于资产阶级革命期间的英级革命期间的英国击败
21、，这意味国击败，这意味着政治制度的先着政治制度的先进与否与战争的进与否与战争的胜败无关。这种胜败无关。这种说法正确吗说法正确吗?使学生明白殖民霸权使学生明白殖民霸权的变化是取决于各国的综的变化是取决于各国的综合国力的变化，民族的创合国力的变化，民族的创新意识尤为重要，不能紧新意识尤为重要，不能紧跟时代发展方向就要被历跟时代发展方向就要被历史淘汰。史淘汰。把握重点把握重点突破难点突破难点 材料一：戈雷岛，位材料一：戈雷岛，位于大西洋塞内加尔海域于大西洋塞内加尔海域。15151919世纪，相继被世纪，相继被葡萄牙、荷兰、英国、葡萄牙、荷兰、英国、法国占领。殖民者把它法国占领。殖民者把它作为贩运、关
22、押黑人奴作为贩运、关押黑人奴隶的场所，使它成为西隶的场所，使它成为西非最大的奴隶转运站。非最大的奴隶转运站。据统计，至少有据统计，至少有20002000万万黑人奴隶从戈雷岛被转黑人奴隶从戈雷岛被转卖出去，有卖出去，有500500万黑人死万黑人死于途中。于途中。19781978年，戈雷年，戈雷岛被联合国教科文组织岛被联合国教科文组织列为警示世人的世界文列为警示世人的世界文化遗产。化遗产。探究探究1 1：为什么：为什么黑奴贸易会出现黑奴贸易会出现在在15151919世纪的世纪的近四百年间？近四百年间？探究探究2 2：各国的：各国的殖民活动对世界殖民活动对世界市场有何影响？市场有何影响？探究探究3
23、3：这一时期的世这一时期的世界贸易，欧洲国界贸易，欧洲国家是否占有绝对家是否占有绝对优势？优势？第二组第二组问题问题世界市场的拓展世界市场的拓展 探究探究1 1：为什么：为什么黑奴贸易会出现黑奴贸易会出现在在15151919世纪的世纪的近四百年间？近四百年间？探究探究2 2：各国的：各国的殖民活动对世界殖民活动对世界市场有何影响？市场有何影响？探究探究3 3：这一时期的世这一时期的世界贸易，欧洲国界贸易，欧洲国家是否占有绝对家是否占有绝对优势？优势？材料二：美洲金银材料二：美洲金银产地的发现，土著居民产地的发现，土著居民的被屠杀、被奴役和被的被屠杀、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度埋葬于矿井，对
24、东印度开始进行的征服和掠夺开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎，非洲变成商业性地猎获黑人的场所；获黑人的场所；这一切这一切标志着资本主义生产时标志着资本主义生产时代的曙光代的曙光。这些田园式。这些田园式的过程是原始积累的主的过程是原始积累的主要因素。要因素。马克思马克思资本论资本论第二组第二组问题问题世界市场的拓展世界市场的拓展材料三：材料三：探究探究1 1：为什么：为什么黑奴贸易会出现黑奴贸易会出现在在15151919世纪的世纪的近四百年间？近四百年间？探究探究2 2：各国的：各国的殖民活动对世界殖民活动对世界市场有何影响？市场有何影响？探究探究3 3：这一时期的世这一时期的世界贸易，欧
25、洲国界贸易，欧洲国家是否占有绝对家是否占有绝对优势？优势？探究探究1 1：为什么：为什么黑奴贸易会出现黑奴贸易会出现在在15151919世纪的世纪的近四百年间？近四百年间？探究探究2 2：各国的：各国的殖民活动对世界殖民活动对世界市场有何影响？市场有何影响？探究探究3 3：这一时期的世这一时期的世界贸易，欧洲国界贸易，欧洲国家是否占有绝对家是否占有绝对优势？优势？材料四：乾隆五十八年材料四：乾隆五十八年(1793),(1793),英国使节英国使节马噶尔尼来华，马噶尔尼来华，“表请派人驻京，及通市浙江表请派人驻京，及通市浙江宁波，珠山，天津，广东等地宁波，珠山，天津，广东等地”，与清朝建立，与清
26、朝建立全面的贸易关系。双方交易的商品，中国方前全面的贸易关系。双方交易的商品，中国方前期主要为丝、绸、瓷，后期茶叶的份额渐重；期主要为丝、绸、瓷，后期茶叶的份额渐重；英国用于交易的商品初期以英国用于交易的商品初期以“黑铅、番钱、羽黑铅、番钱、羽缎、哆罗、哔叽诸物缎、哆罗、哔叽诸物”，还有棉花、锡等，巨，还有棉花、锡等，巨额出入差以白银补足。额出入差以白银补足。-摘选自杨天明摘选自杨天明明末清初外国银元内流问题研究明末清初外国银元内流问题研究 材料五材料五:自万历元年到崇祯十七年自万历元年到崇祯十七年(1573-(1573-16441644年年)的的7272年中年中，从葡萄牙、西班牙、墨西从葡萄
27、牙、西班牙、墨西哥、日本等国输入中国的白银达到一亿元以上哥、日本等国输入中国的白银达到一亿元以上。又据统计，从康熙三十九年到乾隆又据统计，从康熙三十九年到乾隆十六十六(1700-1751(1700-1751年年)的的5151年间，年间，(中国中国)从西欧从西欧各国进口的白银达到各国进口的白银达到68006800多万元多万元。彭雨新主编：彭雨新主编：中国封建社会经济史中国封建社会经济史 探究探究1 1：为什么：为什么黑奴贸易会出现黑奴贸易会出现在在15151919世纪的世纪的近四百年间？近四百年间？探究探究2 2：各国的：各国的殖民活动对世界殖民活动对世界市场有何影响？市场有何影响？探究探究3
28、3：这一时期的世这一时期的世界贸易，欧洲国界贸易，欧洲国家是否占有绝对家是否占有绝对优势？优势？认识早期殖民扩张的根源认识早期殖民扩张的根源早期资本原始积累的贪婪性。早期资本原始积累的贪婪性。认识殖民扩张是世界市场认识殖民扩张是世界市场建立的途径。建立的途径。认识资本主义世界市场的认识资本主义世界市场的阶段特征。阶段特征。鼓励学生的创新见解鼓励学生的创新见解,培培养学生把握新史观。养学生把握新史观。突破难点突破难点把握重点把握重点|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第三环节 在比较、分析、讨论中，认在比较、分析、讨论中，认识层层提升，完成三维目标识层层提升，
29、完成三维目标 早期殖民早期殖民扩张扩张资本原始资本原始积累积累|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用第四环节 “血与火的征服血与火的征服”是不是不是拓展市场的最佳方式？是拓展市场的最佳方式？全球化的今天，我们要全球化的今天，我们要如何拓展世界市场？如何拓展世界市场？“谁控制了海洋，即控制了贸谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。了世界财富，因而控制了世界。”-英国政治家沃尔英国政治家沃尔.特雷利特雷利 在学生论证、探讨的基础上，补充英荷直布在学生论证、探讨的基础上，补充英荷直布罗陀海峡争端的
30、解决方式，感受和平发展构建和罗陀海峡争端的解决方式，感受和平发展构建和谐世界的重要性，达成情感态度价值观目标。谐世界的重要性，达成情感态度价值观目标。本课设计思想本课设计思想 历史教学过程中，应注重培养学历史教学过程中，应注重培养学生良好的思维品质。本课的设计，生良好的思维品质。本课的设计，以以“学生发展为中心学生发展为中心”，用，用solosolo分类评分类评价理论指导教学价理论指导教学，挖掘和利用合理的，挖掘和利用合理的课程资源，分层次设置学习任务，激课程资源，分层次设置学习任务，激发学生的新思维，使学生从不同角度发学生的新思维，使学生从不同角度去发现问题去发现问题,提出自己独特的见解，提出自己独特的见解，在运用知识的过程中，深化对知识的在运用知识的过程中，深化对知识的理解，达到能力的提升、情感态度价理解，达到能力的提升、情感态度价值观的升华。值观的升华。设计设计明确分析|情境导入情境导入|小组活动小组活动|课堂探究课堂探究|学以致用学以致用l教材教材l学情学情l课标课标三维目标三维目标重点难点重点难点教法学法教法学法秦皇岛市第一中学秦皇岛市第一中学 吕晓霞吕晓霞 说课设计说课设计
