1、我是小音乐家我是小音乐家 教学目标：教学目标： 1、有表情地演唱歌曲我是小音乐家，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提 琴、法国号的相关知识 教学重点：教学重点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点教学难点：弱起节奏的掌握。 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境创设情境 1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯 上刮 奏表现上台阶、爬杆）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自
2、己的理解表演出来。 2、 师： 音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 二、二、 学唱歌曲学唱歌曲 1、 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不 久的将 来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲我是小 音乐家送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲 师： “让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。 （吉它、 提琴和圆号） 老师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特
3、迷人，表现力极强，是世 界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 法国号又 称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并 解决歌曲教学的难点) 4、第三遍听歌曲。 师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦 敦、柏林、巴黎） 师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。 师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿
4、出小手，跟 随我一起画出来” 。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律 连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。） 6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。 要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教 学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏 的衬词“勃隆”打下基础。） 7、 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。 9、 教师钢琴伴奏， 学生演唱歌曲第一段。 指导学
5、生在演唱时出现的错误。 重点指导 （1） 0 特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 听教师发出的两种声响， 一种是沉重的， 一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。 教师指导演唱。 （2）跳 呦 |唱 呦| （3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导 学 生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联， 帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。） （三）巩固练习 1、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的 起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。 弹奏吉它 拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。 2、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。 3、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。 4、 师： 这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样， 还有什 么 地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样） 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。 5、完整随录音伴奏进行演唱。 6、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。 进行完整的表演。 （教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更 深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。） 三、课堂小结，追求梦想。三、课堂小结，追求梦想。
