1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 大象的耳朵大象的耳朵 1919 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点） 3.3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 （难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问
2、题 理解课文。理解课文。 核心问题：核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 串珠问题：串珠问题： 1.1.一读：一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？ 2.2.二思：二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.3.三品：三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.4.四探：四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理 解的解的？ 为什么大象说“人家是人家，我是我”？为什么大象说“人家
3、是人家，我是我”？ ？ 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 比喻比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。 “耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。“耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。 这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ 比喻比喻 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下 来了？”来了？” 这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象 耳朵与众不同的地方耳朵与众不
4、同的地方耷拉着。耷拉着。 这里是什么描写？你体会出了什么？这里是什么描写？你体会出了什么？ 语言语言描写描写 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵 一定是有病了。”一定是有病了。” 这这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的 耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为 大象的耳朵有病。大象的耳朵有病。 这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？ 对比对比 阅读方法解密：阅读方法解密：读好文中的问句读好文
5、中的问句 概念：概念：疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。 好处：好处：疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往 下探究。下探究。 运用：运用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起 思考外，还有承上启下的过渡作用。思考外，还有承上启下的过渡作用。 “不安”“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能 竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。 “不安”是什么描写？你体会出了什么？“不安”是什
6、么描写？你体会出了什么？ 心理描写心理描写 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这 么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳 朵竖起来。”朵竖起来。” 仿仿写：写： 写出几个和“自言自语”结构相似的词语。写出几个和“自言自语”结构相似的词语。 _ 自由自在自由自在 自吹自擂自吹自擂 自作自受自作自受 自高自大、自给自足自高自大、自给自足 怎么才能让耳朵竖起来呢？怎么才能让耳朵竖起来呢？ 过渡句，起到承上启下的作用。过渡句，起到承上启下的作用。 说说这句在文中的作用？说说这句在文中的作用？ 过渡段过
7、渡段 “飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵 撑起来了的后果很糟糕。撑起来了的后果很糟糕。 你从这句中体会出了什么？你从这句中体会出了什么？ 可是，大象的可是，大象的耳朵眼儿里耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还，经常有小虫子飞进去，还 在里面跳舞在里面跳舞，吵，吵的他又的他又头痛，又心烦。头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子 飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一 扇，就能把他们赶跑。扇，就能把他们赶跑。 “飞不进去、一扇
8、”，实践出真知，大象的耳朵耷飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷 拉下来是有好处的。拉下来是有好处的。 “飞不进去、一扇”说明了什么？“飞不进去、一扇”说明了什么？ 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。”我是我。” “人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都 不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和 价值。价值。 说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，
9、同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起 金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题： 因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不 要盲目学习别人。要盲目学习别人。 为什么大象说“人家是人家，我是我”？为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 1 1. .一读：一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？ 课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大 象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带
10、来象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来 很多烦恼，从中明白了一个道理。很多烦恼，从中明白了一个道理。 串珠问题： 2.2.二思：二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象 的耳朵有毛病。的耳朵有毛病。 3 3. .三品：三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 经常会有小虫子飞进去，还在他的经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里耳朵眼儿里跳跳 舞，吵舞，吵得他又得他又头痛，又心烦。头痛，又心烦。 4 4. .四探：四探：从这件事
11、中，大象明白了什么道理？你是怎样从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样 理解的？理解的？ 大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。 我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。 大 象 耳 朵 大 象 耳 朵 小兔子、小羊、小鹿、小马、小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠都说大象的耳朵有毛病。小老鼠都说大象的耳朵有毛病。 大象的耳朵是耷拉着的。大象的耳朵是耷拉着的。 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去。舞，耷拉下来小虫子飞不进去。 课文结构课文结构 珍惜自己的珍惜自己的 不盲目
12、学别人不盲目学别人 人家是人家，我是我。人家是人家，我是我。 本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的 耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们 我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 课文主旨课文主旨 邯邯(h(hn)n)郸郸(d(dn)n)学步学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动 作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非 常羡常羡(xi(xin)n)慕慕(m(m
13、) )邯郸人，就走了很远的路去赵国，邯郸人，就走了很远的路去赵国， 想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头， 仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都 没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响 ，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起， 推荐阅读推荐阅读 他他更专心更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他 还是学不会，最后他只好放弃
14、。可是，因为他把以前走还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走 路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只只好好 一路一路爬着回去。别人看到他的样子，都忍不住笑他。爬着回去。别人看到他的样子，都忍不住笑他。 须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 （清清 严允肇严允肇 洗象行）洗象行） 巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。 （清清 吴振棫吴振棫 贡象行）贡象行） 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化 【谜语谜语】 脸上长鼻子脸上长鼻子, ,头上挂扇子头上挂扇子, ,四根粗
15、柱子四根粗柱子, ,一条小辫子。一条小辫子。 （打一动物）（打一动物） （谜底：（谜底： ） 大象大象 这篇童话这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童情节曲折，语言生动，极富儿童 情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告告 诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习 别人的。别人的。 朗读课文。注意读好文中的问句。朗读课文。注意读好文中的问句。 教师点拨：教师点拨：文中的问句表示疑问，朗读的时候要读文中的问句表示疑问，朗读的时候要读 降调。降调。 画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。画出课文中大象的话，说说大
16、象的想法是怎么改变的。 教师点拨：教师点拨：先从文中画出大象的话，再联系大象的做法去先从文中画出大象的话，再联系大象的做法去 说说大象的想法为什么会改变。说说大象的想法为什么会改变。 参考答案：参考答案：大象说的话：我生来就是这样啊。他们都大象说的话：我生来就是这样啊。他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵 竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳 朵，可是小虫子飞
17、进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象 把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己 的耳朵竖起来了。的耳朵竖起来了。 “人家是人家，我是我。人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎结合生活实际，说说你是怎 么理解这句话的。么理解这句话的。 教师点拨：教师点拨：这句话是说要坚持自己的特点，保持自己的这句话是说要坚持自己的特点，保持自己的 优点。不要随便改变自己的优点。根据这个可以联系生优点。不要随便改变自己的优点。根据这个可以联系生 活实际再谈谈自己的理解。活实际再谈谈自己的理解。 参考
18、答案：参考答案：小红短跑很好，百米能跑出小红短跑很好，百米能跑出1212秒的好成绩。秒的好成绩。 我不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不要可以我不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不要可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。去练习跑步而放弃了自己画画的特长。 一、将汉字和正确的音节连一连。一、将汉字和正确的音节连一连。 d sh fn tng gn w shd sh fn tng gn w sh 烦烦 耷耷 竖竖 竿竿 痛痛 似似 舞舞 习题源于习题源于典中点典中点的“基础练习”的“基础练习” 二、看拼音写词语。二、看拼音写词语。 n xn n xn mn zu mn zu n bn n
19、 bn shn zishn zi 安安 心心 慢慢 走走 根根 本本 扇扇 子子 三、写出带有下列偏旁的字并组词，注意要是本课的生三、写出带有下列偏旁的字并组词，注意要是本课的生 字哟！字哟！ 痛痛 痛苦痛苦 兔兔 兔子兔子 最最 最好最好 遇遇 相遇相遇 四、照样子，在括号里填上合适的词语。四、照样子，在括号里填上合适的词语。 例：例：( ( 安心安心 ) )地睡觉地睡觉 ( ( ) )地散步地散步 ( ( ) )地说地说 例：又例：又( ( 紧张紧张 ) )又又( ( 害怕害怕 ) ) 又又( ( ) )又又( ( ) ) 慢慢慢慢 自言自语自言自语 头痛头痛 心烦心烦 五、照样子，写句子。五、照样子，写句子。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的。例：大象有一对大耳朵，像扇子似的。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 1 1弯弯的月亮，像一条小船。弯弯的月亮，像一条小船。 _ 2 2天上的朵朵白云像羊群似的。天上的朵朵白云像羊群似的。 _ 弯弯的月亮，像一条小船高挂在天空。弯弯的月亮，像一条小船高挂在天空。 天上的朵朵白云像羊群似的东游西荡。天上的朵朵白云像羊群似的东游西荡。 完成完成点拨点拨“阅读方法练”“写作方法练”。“阅读方法练”“写作方法练”。 课后作业 完成完成典中点典中点“主题探究”“拓展提升”。主题探究”“拓展提升”。
