1、“化学之旅”化学之旅” 一、教材分析：一、教材分析： 1、 地位和作用地位和作用 科学探究作为本次化学课程改革的突破口，科学探究作为本次化学课程改革的突破口， 既是一种重要而有效的学习方式，又是化学课程既是一种重要而有效的学习方式，又是化学课程 的重要内容，还是人们获取科学知识、认识客观的重要内容，还是人们获取科学知识、认识客观 世界的重要途径，对于学生学好化学，发展科学世界的重要途径，对于学生学好化学，发展科学 素养具有不可替代的作用。素养具有不可替代的作用。 本节课作为教材介绍科学探究的环节，主要本节课作为教材介绍科学探究的环节，主要 加强初学者对科学探究能力的培养，实现真正意加强初学者对
2、科学探究能力的培养，实现真正意 义上的主体学习，从而促进学生的自我发展。义上的主体学习，从而促进学生的自我发展。 2、教学目标、教学目标 、知识目标：、知识目标： 知道科学探究的基本环节，自变量与因变量知道科学探究的基本环节，自变量与因变量 、能力目标：、能力目标： 通过实验体验科学探究的过程。通过实验体验科学探究的过程。初步形成科学初步形成科学 探究的能力。探究的能力。 、情感态度和价值目标：、情感态度和价值目标： 培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题 的良好的科学习惯，培养学生严谨求实的科学态度的良好的科学习惯，培养学生严谨求实的科学态度 和科学
3、精神。和科学精神。 3 3、重点和难点、重点和难点 重点：重点：科学探究的环节。科学探究的环节。 难点：难点：引导学生深入细致地观察实验、引导学生深入细致地观察实验、 善于不同的角度发现问题，进行反思。善于不同的角度发现问题，进行反思。 4、教具准备（教学环境）、教具准备（教学环境） 多媒体设备多媒体设备 蜡烛蜡烛 烧杯（烧杯（500mL、1000mL、 1500mL）、秒表、火柴）、秒表、火柴 二、教法阐述二、教法阐述 1 1、教学内容的特点、教学内容的特点 本节课非常重视从学生已有的知识经验出本节课非常重视从学生已有的知识经验出 发，通过发，通过活动天地活动天地和和交流共享交流共享创设真创
4、设真 实、生动、能引发学生思考和活动的学习情景，实、生动、能引发学生思考和活动的学习情景， 以学生最熟悉的蜡烛燃烧探究过程与结论为素以学生最熟悉的蜡烛燃烧探究过程与结论为素 材，引导学生主动地参与科学探究，增加对过材，引导学生主动地参与科学探究，增加对过 程的体验。强调反思活动的开放性，反思角度程的体验。强调反思活动的开放性，反思角度 的多样性，结果的真实性，强调学生通过动手、的多样性，结果的真实性，强调学生通过动手、 动脑来动脑来 “学化学”、“学化学”、 “做化学”，并非“做化学”，并非 “看化学”、“看化学”、 “听化学”。“听化学”。 2、以往教学的得与失、以往教学的得与失 在传统的教
5、学中，教师是课堂的主角，以在传统的教学中，教师是课堂的主角，以 讲代导讲代导,学生以听代思学生以听代思,直接把结论强加给学直接把结论强加给学 生，忽略过程，没有生，忽略过程，没有“意外意外” ，一切很平，一切很平 稳。虽然学生的基础知识较扎实稳。虽然学生的基础知识较扎实,应试能力应试能力 较强较强,但动手、实践能力较差但动手、实践能力较差,缺乏创新的精缺乏创新的精 神和探究能力，难以养成科学的态度。神和探究能力，难以养成科学的态度。 3 3、教学模式和教学方法的设计及理论根据、教学模式和教学方法的设计及理论根据 新的课堂观认为课堂是一个动态生成新的课堂观认为课堂是一个动态生成 的系统，课堂教学
6、应在真实具体的教学情的系统，课堂教学应在真实具体的教学情 境中动态生成。本节课采用“实验探究式境中动态生成。本节课采用“实验探究式 教学模式”，运用能促进学生自主、合作、教学模式”，运用能促进学生自主、合作、 探究性学习的“情境教学法”、尝试教学探究性学习的“情境教学法”、尝试教学 法和合作教学法。法和合作教学法。 4、重点和难点的突破方法。、重点和难点的突破方法。 为抓住重点，突破难点，我采用尝试为抓住重点，突破难点，我采用尝试 教学法和合作教学法让学生感受化学实验教学法和合作教学法让学生感受化学实验 探究。充分利用探究。充分利用“学生在探究中出现的差学生在探究中出现的差 异异”这这“宝贵资
7、源宝贵资源” ，将评判权交给学，将评判权交给学 生，通过争论、交流找出问题的所在，让生，通过争论、交流找出问题的所在，让 学生在交流共享中得到提高。学生在交流共享中得到提高。 三、学法指导三、学法指导 自主探究、动手实践、自主探究、动手实践、 合作交流合作交流 四、教学过程四、教学过程 1、创设情境，引入新课创设情境，引入新课 讲故事：讲故事：漂死鱼的故事漂死鱼的故事 漂死鱼的故事漂死鱼的故事 四天前，小刚的爸爸出四天前，小刚的爸爸出 差，临行前爸爸让小刚照差，临行前爸爸让小刚照 看好鱼缸里的热带鱼。看好鱼缸里的热带鱼。 今天早晨，小刚突然发现今天早晨，小刚突然发现 鱼缸里有五条鱼漂在水面上，
8、鱼缸里有五条鱼漂在水面上， 其中三条已经死了，另外两其中三条已经死了，另外两 条也快要死了。条也快要死了。为什么会这为什么会这 样呢？样呢？ 小刚提出了以下猜想： 四天没换鱼缸里的水四天没换鱼缸里的水 温度不适当温度不适当 鱼缸里缺氧鱼缸里缺氧 喂鱼食过多喂鱼食过多 小刚开始收集证据小刚开始收集证据 他首先察看了鱼缸里的温他首先察看了鱼缸里的温 度计，指示在度计，指示在2222； 接着他又察看了加氧泵，接着他又察看了加氧泵， 工作正常；工作正常； 爸爸还告诉他这几天不用爸爸还告诉他这几天不用 给鱼换水，他照办了；给鱼换水，他照办了； 昨天他喂鱼时，给一匙昨天他喂鱼时，给一匙 鱼食很快就被鱼吃光
9、了，接鱼食很快就被鱼吃光了，接 着的第二匙鱼食也被鱼吃光着的第二匙鱼食也被鱼吃光 了，他又多放了两匙，这回了，他又多放了两匙，这回 没被鱼吃光，还剩余很多。没被鱼吃光，还剩余很多。 鱼食是爸爸常喂的，不会有鱼食是爸爸常喂的，不会有 质量为题。质量为题。 资料分析：资料分析： “漂鱼”的问题不是因 为猜想的前三条原因所致。 “漂鱼漂鱼”的问题的问题可能可能是是 鱼食喂多所致。鱼食喂多所致。 为了确定这个猜想，小刚为了确定这个猜想，小刚 做了一个实验：做了一个实验： 在在鱼缸的一角鱼缸的一角用玻璃片用玻璃片 隔开两条鱼，向其中喂入隔开两条鱼，向其中喂入 过多的鱼食，结果这两条过多的鱼食，结果这两条
10、 小鱼不久也死了。小鱼不久也死了。 获得结论： 喂过量的鱼喂过量的鱼 食，鱼会撑死，食，鱼会撑死， 漂在水面。漂在水面。 建立假设 提出问题 收集证据 获得结论 交流评价 科 学 探 究 的 环 节 查阅资料 设计实验 进行实验 设计实验方案时怎样保证实验结果设计实验方案时怎样保证实验结果 的客观性？的客观性？ 设计实验的时候设计实验的时候必须明确必须明确： 1 1. .想探究的问题是什么想探究的问题是什么-实验目的；实验目的； 2.2.需要改变的因素是什么需要改变的因素是什么-实验自变量；实验自变量； 3 3. .需要测量的因素是什么需要测量的因素是什么-实验因变量；实验因变量； 4 4.
11、.需要保持不变的因素是什么需要保持不变的因素是什么-控制变量。控制变量。 四、教学过程四、教学过程 引导学生阅读引导学生阅读活动天地活动天地，指导学生如，指导学生如 何进行实验阅读材料，找出化学探究活动何进行实验阅读材料，找出化学探究活动 的过程使学生进一步明确化学探究活动的的过程使学生进一步明确化学探究活动的 过程，知道化学实验是进行科学探究的重过程，知道化学实验是进行科学探究的重 要途径要途径 四、教学过程四、教学过程 指导学生进行指导学生进行“影响蜡烛燃烧时间影响蜡烛燃烧时间 因素的实验探究因素的实验探究”学生分组进行实学生分组进行实 验探究，并交流共享探究结果学生验探究，并交流共享探究
12、结果学生 体验探究的过程，激发学习兴趣，体验探究的过程，激发学习兴趣， 培养科学探究的能力培养科学探究的能力 活动天地活动天地 实验探究实验探究 四、教学过程四、教学过程 活动天地活动天地 呈现化学探究实验报告呈现化学探究实验报告 学生观察、讨论找出报告中不完善的地方，熟学生观察、讨论找出报告中不完善的地方，熟 悉实验报告的格式悉实验报告的格式 。 分组讨论：仔细观察深入思考，并根据报告进分组讨论：仔细观察深入思考，并根据报告进 行反思。七嘴八舌讨论、发言。行反思。七嘴八舌讨论、发言。 化学探究实验报告化学探究实验报告 姓名：张聪姓名：张聪 合作者：李林合作者：李林 陈小惠陈小惠 王媛媛王媛媛
13、 班级：八年级一班班级：八年级一班 日期：日期：2006/9/5 探究实验的名称：影响蜡烛燃烧时间的因素探究实验的名称：影响蜡烛燃烧时间的因素 探究实验的目的：研究蜡烛的高度对蜡烛燃烧时间的影响探究实验的目的：研究蜡烛的高度对蜡烛燃烧时间的影响 仪器、药品：长短不同的两支蜡烛、两只相同的大烧杯仪器、药品：长短不同的两支蜡烛、两只相同的大烧杯 步骤和方法：步骤和方法： 1、点燃两支蜡烛。、点燃两支蜡烛。 2、将烧杯同时分别扣在两支燃烧的蜡烛上，用秒表计时。、将烧杯同时分别扣在两支燃烧的蜡烛上，用秒表计时。 3、重复实验四次。、重复实验四次。 实验次数蜡烛燃烧的时间长蜡烛短蜡烛实验次数蜡烛燃烧的时
14、间长蜡烛短蜡烛 第一次第一次2318s2606s第二次第二次2319s2494s 第三次第三次2002s2145s第四次第四次1516s1910s 结论：。结论：。 对结论的解释：。对结论的解释：。 反思：反思： 。 四、教学过程四、教学过程 活动天地活动天地 帮助整理归纳：帮助整理归纳： 可从探究的目的目的、探究的过程过程、探究的方方 法法、探究过程中的合作情况合作情况、探究中出现出现 的意外的意外 等诸多方面、各环节进行反思。 四、教学过程四、教学过程 3课堂小结课堂小结 引导：走到这里已经是化学之旅的第二站引导：走到这里已经是化学之旅的第二站 了，大家一起回想一下都学习了哪些内容？了，大
15、家一起回想一下都学习了哪些内容？ 你们有哪些收获？你们有哪些收获？ 四、教学过程四、教学过程 4、总结反馈：、总结反馈： 学生的体会多数都是知识方面的，而对探究学习的过程学生的体会多数都是知识方面的，而对探究学习的过程 与方法、情感态度与价值观不一定能总结得很好，教师要与方法、情感态度与价值观不一定能总结得很好，教师要 做适当的补充和引导，对学生探究实践反思中的表现进行做适当的补充和引导，对学生探究实践反思中的表现进行 评价，以鼓励和表扬为主，当然也要指出努力的方向。评价，以鼓励和表扬为主，当然也要指出努力的方向。 科学探究不但是化学课程有效的学习方式，更是人们科学探究不但是化学课程有效的学习
16、方式，更是人们 获取科学知识、认识客观世界的重要途径，对发展科学素获取科学知识、认识客观世界的重要途径，对发展科学素 养具有不可替代的作用，探究知识的过程比单纯的学习知养具有不可替代的作用，探究知识的过程比单纯的学习知 识更重要。巩固科学探究的过程，利用上节课的探究结果识更重要。巩固科学探究的过程，利用上节课的探究结果 进行反思评价，使学生学会从不同的角度进行反思，且能进行反思评价，使学生学会从不同的角度进行反思，且能 更好的交流共享。更好的交流共享。 四、教学过程四、教学过程 5、布置作业：、布置作业： 利用家庭生活中的用品，找一个你感利用家庭生活中的用品，找一个你感 兴趣的问题进行科学探究，写出报告并进兴趣的问题进行科学探究，写出报告并进 行反思。行反思。 五、教学说明五、教学说明 1、板书设计：、板书设计： 科学探究的基本环节是： 提出问题猜想或假设收集证据（制定 计划、进行实验等）获得结论交流评 价。 反思的方向：探究的过程、探究的方法、 探究的结论 五、教学说明五、教学说明 2、时间安排：、时间安排： 复习（2）引入新课 （4） 活动天地 实验 报告的格式 （4）探究反思（10） 实验探究（10） 交流共享 （7 ） 总结 反馈：（3） 布置作业：（2） 课堂机 动：（ 3） 谢谢各位老师的指导！谢谢各位老师的指导！
