1、 新高考多元选才对高中新高考多元选才对高中 教学的影响与应对策略教学的影响与应对策略 2019 2019北京北京 考试时间学考科目选考科目高考科目备注高二上10月份 物理、化学、历史、地理高二下4月份 语文、数学、生物、政治、技术建议：第二次学考科目：理化史地高三上10月份第一次选考外语建议：第二次学考科目：政生技高三下4月份第二次选考建议：第二次学考科目：语数高三下6月份语文、数学、外语 主要内容主要内容 1.1.新考改案的实践困境新考改案的实践困境 2.2.多元选才的高校招生多元选才的高校招生 3 3.学校应对策略和路径学校应对策略和路径 新考改案的实践困境新考改案的实践困境 第一、教学节
2、奏被严重打乱第一、教学节奏被严重打乱 教学安排主要是为了第一次教学安排主要是为了第一次考试而赶进度，学科课程结束时考试而赶进度，学科课程结束时间大大提前，学生学习时间被碎间大大提前，学生学习时间被碎片化，加之教学深难度未加以控片化，加之教学深难度未加以控制，教学无法按照学科学习规律制，教学无法按照学科学习规律和学生成长实际行和学生成长实际行进进。第二、因考施教影响教学质量第二、因考施教影响教学质量 由于应试思维惯性，逢考必争，由于应试思维惯性，逢考必争，学生随时处于应考状态学生随时处于应考状态。考试节点前考试节点前移，学科学习节奏快，学生普遍消化移，学科学习节奏快，学生普遍消化不良不良，学生修
3、习课时不足，系统性训学生修习课时不足，系统性训练不足，巩固提升时间不够，相当数练不足，巩固提升时间不够，相当数量的学生被迫仓促应战量的学生被迫仓促应战。第三、学生课程选择权有限第三、学生课程选择权有限 全体学生必须在设定的时间全体学生必须在设定的时间内完成某科的学习并参加考试，内完成某科的学习并参加考试，未考出理想状态的同学没有系统未考出理想状态的同学没有系统课程保障，限制了学习质量的进课程保障，限制了学习质量的进一步提升一步提升。第第四四、教师教学难度加大教师教学难度加大 教师跨头教学成为普遍现象，教师跨头教学成为普遍现象，上课时间被绑定，遇教师请假时上课时间被绑定，遇教师请假时难有同组教师
4、代课难有同组教师代课。教学管理难教学管理难度加大。度加大。多元选才的高校招生多元选才的高校招生 1.裸分上名校难度增大裸分上名校难度增大 高考正在惩罚那些只有裸分的学生！高考正在惩罚那些只有裸分的学生！20172017年，北京大学在江苏省录取了年，北京大学在江苏省录取了152152名本科生。其中，提前批、名本科生。其中，提前批、一批、医学部录取一批、医学部录取5858人；小语种、学科竞赛保送生、自主招生、综人；小语种、学科竞赛保送生、自主招生、综合评价、农村专项录取合评价、农村专项录取9494人。也就是说，通过裸考进入北大的考生，人。也就是说，通过裸考进入北大的考生，仅占仅占30%30%！20
5、17 2017年，北大在浙江共录取年，北大在浙江共录取200200余人，保送生余人，保送生2929人，博雅计划人，博雅计划1010人，三位一体人，三位一体6565人，自主招生、艺术、体育等共人，自主招生、艺术、体育等共8080余人，仅凭裸余人，仅凭裸分进入北大的有多少人呢？只有分进入北大的有多少人呢？只有1212人，占比不足人，占比不足6%6%；清华清华20172017年在浙江共招了年在浙江共招了150150人，其中三位一体人，其中三位一体105105人，自主招人，自主招生、领军计划、自强计划、体育、艺术生、领军计划、自强计划、体育、艺术3030人左右，裸分录取的仅人左右，裸分录取的仅1515
6、人，占比约人，占比约10%10%。清华北大清华北大20182018年浙江年浙江高考裸高考裸分分录取录取 仅仅1818人，占比人，占比5 5%!%!浙江省浙江省20182018年高考普通一段平行投档线年高考普通一段平行投档线公布，清华计划录取公布，清华计划录取8 8人，北大计划录取人，北大计划录取1010人人，相较于，相较于20172017年本科一段实际录取数，清华年本科一段实际录取数，清华减少减少7 7人，北大减少人，北大减少2 2人，清北对浙计划录取人，清北对浙计划录取率仅为率仅为5%5%。本科本科一段录取是独立于三位一体、自主招一段录取是独立于三位一体、自主招生、专项计划等特殊类招生录取之
7、外，这就生、专项计划等特殊类招生录取之外，这就意味着，清华北大意味着，清华北大20182018年浙江裸分录取，仅年浙江裸分录取，仅1818人！想要依靠裸分进入清北，越来越难！人！想要依靠裸分进入清北，越来越难！2019年北京大学在浙江省录取年北京大学在浙江省录取203人人，第一第一批招生计划批招生计划13人，最终录取人，最终录取24人人；清华大学清华大学在浙江省录取在浙江省录取143人，其中第人，其中第一批招生计划一批招生计划9人，最终录取人，最终录取15人；人；高考改革的目的高考改革的目的 打破千军万马过独木桥打破千军万马过独木桥 建立人才成长的立交桥建立人才成长的立交桥 2.高考试题高考试
8、题难度增大难度增大 万万没想到，今年的高考数学创造了吉万万没想到，今年的高考数学创造了吉尼斯纪录，有考生评论道：尼斯纪录，有考生评论道：“看完我笑的前看完我笑的前仰后翻，也哭的撕心裂肺仰后翻，也哭的撕心裂肺”！除了数学试卷出现物理题，解析几何成为压轴题，除了数学试卷出现物理题，解析几何成为压轴题，还有参数云和求维纳斯身高等已知的故事外，网上还还有参数云和求维纳斯身高等已知的故事外，网上还流传着这样几个故事，名校的数学学霸考完出来因为流传着这样几个故事，名校的数学学霸考完出来因为最后一题没做而直接晕倒，。因为太难，所以各最后一题没做而直接晕倒，。因为太难，所以各个名校都组成了慰问团让学生一车一车
9、的哭，郑州一个名校都组成了慰问团让学生一车一车的哭，郑州一考生看数学卷考生看数学卷10分钟想要弃考，离场遭拒而崩溃倒地分钟想要弃考，离场遭拒而崩溃倒地 我们都以为数学还是换汤不换药，结果今年厉了，换我们都以为数学还是换汤不换药，结果今年厉了，换了个碗了个碗.打破惯例！高考数学这些特点，命打破惯例！高考数学这些特点，命题组专家第一时间揭秘题组专家第一时间揭秘！晋浩天晋浩天 光明日报光明日报 20192019年年6 6月月8 8日日 “2019年，高考数学试卷着重考查考生的理性年，高考数学试卷着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问
10、题的能力。决问题的能力。”教育部考试中心命题组专家告教育部考试中心命题组专家告诉记者，本次数学试题突出学科素养导向，注重诉记者，本次数学试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以真实情境为载体，贴近生活联系社会实用性，以真实情境为载体，贴近生活联系社会实际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。务。于涵：新时代的高考于涵：新时代的高考定位与内容改革实施路径定位与内容改革实施路径 中国考试中国考试2019年第年第1期期 一核四层四翼一核四层四翼 “一核四层四翼一核四层四翼”的
11、高考评价体系涵盖了考查的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求：目的、考查内容和考查要求：“一核一核”为考查目的，即为考查目的，即“立德树人、服务选立德树人、服务选才、引导教学才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答的概括，回答“为什么考为什么考”的问题；的问题；“四层四层”为考查内容，即为考查内容，即“必备知识、关键能必备知识、关键能力、学科素养、核心价值力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答高考内容中的提炼，回答“考什么考什么”的问题；的问题；“四翼四翼”为考查要求，即为考查要求，即“基础性、综合
12、性、基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答考中的体现，回答“怎么考怎么考”的问题。的问题。招生考试制度改革时间表招生考试制度改革时间表 2014：拿拿图纸、出图纸、出方案方案 2015：打基础：打基础、抓、抓施工施工 2016：整：整布局、深布局、深发展发展 2020：基本建成：基本建成 越来越多的省份使用全国卷越来越多的省份使用全国卷中国高等教育中国高等教育20152015年第年第2222期期 坚持以立德树人为核心坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革深化高考考试内容改革 姜钢姜钢 党的党的十八大十八大报告指出，
13、要把报告指出，要把立德树人立德树人作为教育的根本作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会十八届三中全会决定决定深化教育领域综合改革深化教育领域综合改革，全面贯彻党，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。我们要认创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。我们要认真贯彻国务院真贯彻国务院关于深
14、化考试招生制度改革的实施意见关于深化考试招生制度改革的实施意见精神和要求，围绕立德树人根本任务深化高考考试内容改精神和要求，围绕立德树人根本任务深化高考考试内容改革。革。1.以以立德树人为核心，强化高考考试内容改革立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人的育人导向导向 2.加强加强社会主义核心价值观的考查，指引学生社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和培养正确的世界观、人生观和价值观价值观 3.加强加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治法意识和法治观念观念 4.加强加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提中国优秀传统文化的考查
15、，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感自豪感 5.加强加强创新能力的考查，提升高考对创新教育创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用与人才培养工作的促进作用高考承载为国选人育人的重大使命高考承载为国选人育人的重大使命 来源：人民日报（来源：人民日报（2017年年6月月15日日 17版）版）高考试题如何发挥其固本、铸魂、打底高考试题如何发挥其固本、铸魂、打底色的作用，如何多渠道落实立德树人根本任色的作用，如何多渠道落实立德树人根本任务，全方位弘扬中华优秀传统文化？高考是务，全方位弘扬中华优秀传统文化？高考是如何承载
16、为国选人育人的重大使命的如何承载为国选人育人的重大使命的？2017年高考充分体现对中华优秀传统文年高考充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，覆盖各个学科。化的传承和升华，覆盖各个学科。全国全国II卷作文卷作文“中华名句用用看中华名句用用看”，将中华优秀传统文化有，将中华优秀传统文化有机融入材料，突出了语文学科育人的鲜明特点和独特优势。机融入材料，突出了语文学科育人的鲜明特点和独特优势。该作文将该作文将“天行健，君子以自强不息（周易）天行健，君子以自强不息（周易）”“受光受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）”“数风流人物，数风流人物，还看今朝（毛泽东
17、）还看今朝（毛泽东）”等六句分别来自不同时期的中华名等六句分别来自不同时期的中华名句并列齐观，包含自强奋发、家国之爱、豁达自信、敢于句并列齐观，包含自强奋发、家国之爱、豁达自信、敢于担当等丰富内涵，涉及个人、社会与家国等不同层面，既担当等丰富内涵，涉及个人、社会与家国等不同层面，既各自独立、言简意赅，又彼此关联、声气相通。试题明确各自独立、言简意赅，又彼此关联、声气相通。试题明确要求考生要求考生“合理引用合理引用”二三名句，引导考生在亲身使用中感二三名句，引导考生在亲身使用中感受名句的魅力和活力，体悟转化发展传统的可能性。试题受名句的魅力和活力，体悟转化发展传统的可能性。试题引导学生通过自主思
18、考，激活名句的内在生命力，把传承引导学生通过自主思考，激活名句的内在生命力，把传承中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观紧密结合起中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观紧密结合起来，激发学生感受文化魅力，思考文化传承，增强文化自来，激发学生感受文化魅力，思考文化传承，增强文化自信。信。数学科试题加强中国古代数学文化的渗数学科试题加强中国古代数学文化的渗透，强调中国古代数学文化的传统特色。透，强调中国古代数学文化的传统特色。全国全国卷第卷第3题从我国古代数学名著算题从我国古代数学名著算法统宗引入，阐明试题的数学史背景，法统宗引入，阐明试题的数学史背景，激发考生对中华民族优秀传统文化的喜激发考
19、生对中华民族优秀传统文化的喜爱。全国爱。全国卷第卷第2题以我国太极图中的阴题以我国太极图中的阴阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概率计算问题，可以使考生了解到中华民率计算问题，可以使考生了解到中华民族优秀传统文化的博大精深。族优秀传统文化的博大精深。英语融入中国优秀传统文化，引导学生积极参与英语融入中国优秀传统文化，引导学生积极参与中外文化的对话与交流，通过中外文化的对话与交流，通过“讲好中国故事讲好中国故事”，增强文化自觉和文化自信。全国增强文化自觉和文化自信。全国I卷写作设置了考卷写作设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生给外国生教外国朋友学习汉语的情
20、境，要求考生给外国朋友写封邮件告知上课计划，内容包括学习唐诗朋友写封邮件告知上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。全国和了解唐朝的历史。全国II卷写作要求考生给外教卷写作要求考生给外教写封邮件邀请他参观中国剪纸艺术展。这些情境写封邮件邀请他参观中国剪纸艺术展。这些情境设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，引导学生在学习融入了我国优秀传统文化内容，引导学生在学习外语、了解外部世界的同时，运用中国元素讲好外语、了解外部世界的同时，运用中国元素讲好中国故事，也引导学生在传承和发扬中华民族优中国故事，也引导学生在传承和发扬
21、中华民族优秀文明成果的同时，增强文化自信。秀文明成果的同时，增强文化自信。中国教育报中国教育报20182018年年3 3月月3 3日日 牢记立德树人使命牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔写好教育考试奋进之笔 姜钢姜钢 刘桔刘桔 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 国办发国办发201929号号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承
22、上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课重要意义。为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人
23、方式改革的国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见指导意见 （十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生
24、能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。应对新高考的根本出路应对新高考的根本出路 构建必选修整合的多元构建必选修整合的多元课程体系，实施选课走班。课程体系，实施选课走班。适应新高考方案面临的问题适应新高考
25、方案面临的问题学校开设的课程还不够丰富，就像超市学校开设的课程还不够丰富，就像超市里的商品不多，不能充分选择。里的商品不多，不能充分选择。选修课程质量不高，精品意识有待提升。选修课程质量不高，精品意识有待提升。商品质量有问题会直接影响顾客的选择。商品质量有问题会直接影响顾客的选择。课程结构不合理，存在课程碎片化现象，课程结构不合理，存在课程碎片化现象，尤其没有形成有学校特色的多元的必选尤其没有形成有学校特色的多元的必选修整合的课程体系。修整合的课程体系。学生选择还比较盲目，学校缺乏对学生学生选择还比较盲目，学校缺乏对学生选择的帮助和引导。选择的帮助和引导。大多数教师还没有意识到深化课改背景大多
26、数教师还没有意识到深化课改背景下自身职能的转型，还缺乏帮助学生自下自身职能的转型，还缺乏帮助学生自主选择的知识和能力。主选择的知识和能力。面对新高考方案中的面对新高考方案中的“7选选3”，学校、，学校、老师和学生尚未能有效应对。老师和学生尚未能有效应对。浙大附中浙大附中的实践探索的实践探索 深化课程改革深化课程改革 重构育人体系重构育人体系 学校变学校变革性实践革性实践 原则：原则：顶层设计顶层设计 课题引领课题引领 研训结合研训结合 协同推进协同推进 策略：策略：转方式转方式 调结构调结构 改评价改评价 促成长促成长 为每一位孩子的学习发展而设计为每一位孩子的学习发展而设计 调结构调结构-重
27、构课程体系重构课程体系 理念理念：文化立校：文化立校 课程育人课程育人 浙江省普通高中课程与学分结构 一、一、梳理学校文化，为梳理学校文化，为课程体系课程体系寻根寻根 1.1.“责任人格责任人格”的明远文化的明远文化 1946年明远中学成立以来，年明远中学成立以来，“培育健全人格培育健全人格”一直成为学校一直成为学校办学宗旨。办学宗旨。20世纪世纪80年代，延续年代，延续“人格教育人格教育”思想，学校在全国较思想，学校在全国较早提出并开展早提出并开展“学会负责、学会做人学会负责、学会做人”的社会责任感教育，此后，的社会责任感教育，此后，培养以培养以“社会责任感社会责任感”为核心的健全人格成为我
28、校教育的核心内容为核心的健全人格成为我校教育的核心内容和基本任务。和基本任务。2.2.“求是创新求是创新”的浙大文化的浙大文化 学校归属浙江大学管理以来，秉承浙大学校归属浙江大学管理以来，秉承浙大“求是创新求是创新”校训，形校训，形成了崇尚学术自由、注重科学研究的风气。上世纪成了崇尚学术自由、注重科学研究的风气。上世纪90年代，著名科年代，著名科学家、教育家谈家桢在学家、教育家谈家桢在“求是求是”基础上，对附中学子提出了基础上，对附中学子提出了“求知、求知、求真、求实、求新求真、求实、求新”的学风，的学风，近期近期，学校又将其内涵扩大到，学校又将其内涵扩大到“求知、求知、求真、求实、求新、求善
29、、求美求真、求实、求新、求善、求美”，培养学生培养学生学会做学问学会做学问-求知求求知求真，学会做事真，学会做事-求实求新求实求新，学会做人，学会做人-求善求美；要求学生追求做求善求美；要求学生追求做学问、做事和做人的和谐统一。学问、做事和做人的和谐统一。3.3.“精致和谐精致和谐”的西湖文化的西湖文化 从学校前身从学校前身明远中学的校址弥陀寺、郭庄，到后来明远中学的校址弥陀寺、郭庄，到后来学校搬迁至玉古路、曙光路，学校虽然数易其址，但始终学校搬迁至玉古路、曙光路，学校虽然数易其址，但始终栖居西湖一级风景区，与西湖结下不解之缘。秀美的西湖栖居西湖一级风景区，与西湖结下不解之缘。秀美的西湖山水、
30、和谐的西湖文化长期养润，使学校形成了学校注重山水、和谐的西湖文化长期养润，使学校形成了学校注重精致、追求和谐的独特气质。精致、追求和谐的独特气质。4.4.“开放包容开放包容”的国际文化的国际文化 学校地处省会杭州，又得浙江大学开放办学之便利，学校地处省会杭州，又得浙江大学开放办学之便利，很早就开始了开放办学的尝试与实践。上世纪很早就开始了开放办学的尝试与实践。上世纪80年代，年代，学校成为杭城最早一批涉外参观单位。学校学校成为杭城最早一批涉外参观单位。学校先后先后与美国、与美国、德国、丹麦、澳大利亚等德国、丹麦、澳大利亚等10多个国家建立姐妹学校关系，多个国家建立姐妹学校关系，互派留学生，共享
31、课程，学分互认。聘请外教开设西班牙互派留学生，共享课程，学分互认。聘请外教开设西班牙语、德语、法语多语种课程。多层次、立体状的对外交流语、德语、法语多语种课程。多层次、立体状的对外交流平台已经成型，一条独特的跨文化教育之路已经铺就。平台已经成型，一条独特的跨文化教育之路已经铺就。办学理念：办学理念：办学定位办学定位建设充满学术气质、建设充满学术气质、文化韵味、国际视野的现代高中文化韵味、国际视野的现代高中育人目标育人目标:培养具有责任意识、求培养具有责任意识、求是精神与和谐品质的世界公民是精神与和谐品质的世界公民二、确立课程结构，为课程体系铸型二、确立课程结构，为课程体系铸型 三、开发特色课程
32、群，为课程体系增色三、开发特色课程群，为课程体系增色 1.1.人格教育课程群人格教育课程群 明远讲坛明远讲坛 社团活动社团活动 社会实践社会实践 生涯指导生涯指导 回散族动漫社获国际动漫节水晶回散族动漫社获国际动漫节水晶“金奖金奖”省市领导颁奖省市领导颁奖唐3105方捷雯唐5112黎芮男唐6111沈双莉唐7107陈晓维唐8111陈秋怡唐9206朱一然唐11111陈雪莹唐1201宋丽华唐2110沈双莉唐4111潘沛滢唐5112黎芮男唐6111沈双莉唐7107陈晓维唐9206朱一然唐10107章国云唐12111赵欲芳 浙大附中生涯发展教育体系浙大附中生涯发展教育体系 生生 涯涯 发发 展展 评评
33、估估 跟跟 踪踪 生生 涯涯 咨咨 询询 生生 涯涯 体体 验验 生生 涯涯 导导 师师 制制 学学 科科 生生 涯涯 渗渗 透透 生生 涯涯 讲讲 坛坛 生生 涯涯 公公 共共 课课 程程 生涯发展教育实践行动三：生涯发展教育实践行动三：助力助力“7 7选选3 3”2.2.学术研究课程群学术研究课程群 大师引领大师引领 高端培训高端培训 社会实践社会实践 课题研究课题研究 共承求是学风，同育祖国英才共承求是学风，同育祖国英才浙大导师团牵手附中学子活动浙大导师团牵手附中学子活动 3.西湖情怀课程群西湖情怀课程群 认识西湖认识西湖 研究西湖研究西湖 宣传宣传西湖西湖 服务西湖服务西湖 西湖在课中
34、西湖在课中 课在西湖中课在西湖中 4.国际素养课程群国际素养课程群 小语种课小语种课 海外研学海外研学 留学直通留学直通 国际文化节国际文化节 国际文化节国际文化节 每年每年12月，学校开展丰富多彩的各月，学校开展丰富多彩的各项专场活动，如节徽征集、外语歌曲大项专场活动，如节徽征集、外语歌曲大赛、英语戏剧大赛、赛、英语戏剧大赛、微电影节、微电影节、环湖阳环湖阳光体育运动等十余项活动。不仅增强学光体育运动等十余项活动。不仅增强学生对国际文化节的认同感，营造校园国生对国际文化节的认同感，营造校园国际文化氛围，更是培养了学生的跨文化际文化氛围，更是培养了学生的跨文化素养，同时加强对多元文化的理解素养
35、，同时加强对多元文化的理解。四、国家课程校本化，为课程体系强基四、国家课程校本化，为课程体系强基 做大做大做强做强 基于主干知识的基于主干知识的 分级分类课程分级分类课程 适用学生适用学生基础课程基础课程拓展课程拓展课程研究课程研究课程C C高中英语高中英语1-8英语基础语法英语基础语法英语基础阅读英语基础阅读英语基础听力英语基础听力英语基础写作英语基础写作英语学习方英语学习方法法英语应试策英语应试策略略英文履历写英文履历写作与英语作与英语面试技巧面试技巧基础西班牙基础西班牙语语基础法语基础法语基础德语基础德语基础日语基础日语基础韩语基础韩语基础俄语基础俄语西湖旅游英西湖旅游英语语西湖楹联英西
36、湖楹联英译译古希腊神话古希腊神话赏析赏析莎士比亚戏莎士比亚戏曲赏析曲赏析英语影视赏英语影视赏析析英语歌曲赏英语歌曲赏析析体育英语体育英语国际礼仪评国际礼仪评介介英语辩论社英语辩论社英语剧场英语剧场英语微电影社英语微电影社西湖英语志愿西湖英语志愿者者海外游学海外游学B B高中英语高中英语1-8英语书报阅读英语书报阅读英汉翻译英汉翻译英语听力中级英语听力中级英语口语中级英语口语中级英语写作中级英语写作中级A A高中英语高中英语1-8英语书评英语书评高中英语高中英语9-10英语听力高级英语听力高级英语写作与演英语写作与演讲讲英美概况英美概况大学英语先修大学英语先修英语学科课程结构英语学科课程结构 生
37、物学科课程结构生物学科课程结构课程开发研讨活动课程开发研讨活动 物理组两校区的高一备课组老师对拓展教材稿件进行再一次的修改与讨论；物理组两校区的高一备课组老师对拓展教材稿件进行再一次的修改与讨论；资深教师主要负责审阅，中青年教师主要负责起草与反复的修改，备课组内教师资深教师主要负责审阅，中青年教师主要负责起草与反复的修改，备课组内教师配合默契，齐心协力把该拓展教材打造成精品校本教材。配合默契，齐心协力把该拓展教材打造成精品校本教材。精品课程精品课程西湖的前世今生西湖的前世今生开发开发者张伟群老师介绍课程经验与体会者张伟群老师介绍课程经验与体会精品课程精品课程中学生生涯规划中学生生涯规划开发开发
38、者缪仁票老师介绍课程经验与体会者缪仁票老师介绍课程经验与体会部分学科编写校本课程教材部分学科编写校本课程教材 在教育教学改革中，改到深处是课在教育教学改革中，改到深处是课程。课程是学校实现育人目标的主要载程。课程是学校实现育人目标的主要载体，课程质量决定着育人质量，课程质体，课程质量决定着育人质量，课程质量决定着学校的发展特色，课程的科学量决定着学校的发展特色，课程的科学设计设计决定着学校的品牌方向。决定着学校的品牌方向。转方式转方式-重构教学体系重构教学体系 理念理念：为每一为学生的：为每一为学生的 学习发展而设计学习发展而设计 一、实施分层走班教学一、实施分层走班教学 原则：单一授课制原则
39、：单一授课制A班：实力教师班：实力教师B班：以团队之长补个体之短班：以团队之长补个体之短C班：资深教师班：资深教师考评：团队考评、过程评价为主考评：团队考评、过程评价为主 个别考评、终结评价为辅个别考评、终结评价为辅5.课表编排课表编排周一周二周三周四周五1语数外选考科目语数外选考科目语数外23学美自4选考科目学美自选考科目选考科目5学美自6语外体7学美自数外体选修8选修9 学生引导学生引导 实施分层走班教学实施分层走班教学 提升英语学习质量提升英语学习质量高一英语分层走班教学阶段总结报告高一英语分层走班教学阶段总结报告 二、打造求是课堂二、打造求是课堂 传统课堂与现代课堂传统课堂与现代课堂
40、传统课堂传统课堂现代课堂现代课堂课内课内 导入导入知识讲解知识讲解 练习作业练习作业展示交流展示交流 协作探究协作探究科学实验科学实验 完成作业完成作业教师巡视教师巡视 个别指导个别指导课外课外 完成作业完成作业复习复习自主学习自主学习 整理收获整理收获提出问题提出问题 自定进度自定进度1.求是课堂的操作思路求是课堂的操作思路 在求是课堂中，教师以导学案为载在求是课堂中，教师以导学案为载体，指导学生通过自主学习和合作交流体，指导学生通过自主学习和合作交流等途径，以探究式学习方式积极主动参等途径，以探究式学习方式积极主动参与学习实践活动，提高学习兴趣与效率，与学习实践活动，提高学习兴趣与效率，发
41、展和提升学习力，从而较好地达到课发展和提升学习力，从而较好地达到课程标准要求的知能目标和情感目标，切程标准要求的知能目标和情感目标，切实提实提高高课堂教学课堂教学效益效益。2.求是课堂的目标求是课堂的目标 通过实践研究，通过实践研究，切实转变切实转变教师的教教师的教学学观念观念和行为，充分调动学生进行学习和行为，充分调动学生进行学习实践活动的积极性，实现实践活动的积极性，实现“两减两减”（减（减少老师讲的时间、减少学生习题量）少老师讲的时间、减少学生习题量）“两增两增”（增加学生课内自主学习思考（增加学生课内自主学习思考时间、增加学生课外自由探索实践活动）时间、增加学生课外自由探索实践活动）课
42、堂教学改革目标，促进学生形成个性课堂教学改革目标，促进学生形成个性化学习方式。化学习方式。3.求是课堂求是课堂 的的主要环节主要环节 创设情境创设情境启发思考启发思考自主探究自主探究协作交流协作交流总结提总结提升升 4.升级版：互联网升级版：互联网+求是课堂求是课堂 将学习任务、导学案进行信息化处理，将学习任务、导学案进行信息化处理，让学生通过移动终端进行自主学习；课堂讨让学生通过移动终端进行自主学习；课堂讨论、交流、展示等学习环节，可用论、交流、展示等学习环节，可用QQQQ、弹幕弹幕等技术当场参与，必要时引进校外学生参与；等技术当场参与，必要时引进校外学生参与；网上完成作业、拓展提升、参加测
43、试，进行网上完成作业、拓展提升、参加测试，进行个性化学习。教师用微视频或现场讲解，运个性化学习。教师用微视频或现场讲解，运用大数据进行达标检测及分析，对学生进行用大数据进行达标检测及分析，对学生进行个别化指导。生成学生电子化学习档案。个别化指导。生成学生电子化学习档案。人工智能学习交互全场景分层教学提分提能减负增效分级分类资源优化迭代 “求是课堂求是课堂”建设活动开展以来建设活动开展以来，教师被真正触动了，教学观念和行为教师被真正触动了，教学观念和行为正在发生正在发生“颠覆性颠覆性”变化，从传统的变化，从传统的关注关注“教教”向关注向关注“学学”转变的热情转变的热情持续高涨；学生并调动了，主动
44、进行持续高涨；学生并调动了，主动进行学习实践活动的自觉性和自信心不断学习实践活动的自觉性和自信心不断提高。我们相信，随着活动的深入开提高。我们相信，随着活动的深入开展，一种学生自主学习、自主发展的展，一种学生自主学习、自主发展的高品质教学生态将在浙大附中形成。高品质教学生态将在浙大附中形成。教育改革只有进入到课堂的层面，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。是教育发展的核心地带。深化基础教育人才培养模式改革，深化基础教育人才培养模式改革，掀起掀起
45、“课堂革命课堂革命”，努力培养学生的创，努力培养学生的创新精神和实践能力。新精神和实践能力。深化行动深化行动-由由分层走班、分层走班、选选科走科走班班 向向选课走班迈进选课走班迈进 1.增加增加分级分类分级分类学科拓展课程学科拓展课程 2.优化优化统筹统筹三年三年教学安排教学安排 3.实行必选修整合排课实行必选修整合排课 4.指导学生指导学生科学科学合理合理学学选考选考 5.实行实行全员全员导师制导师制 改评价改评价-重构评价体系重构评价体系 理念：不惟高考理念：不惟高考 赢得高考赢得高考 一一变革学校评价机制变革学校评价机制变变“分本管理分本管理”为为“人本管理人本管理”由由“课堂评价课堂评价”向向“课程评价课程评价”1.加大加大教学过程考评教学过程考评的力度的力度 2.设计基于课时的绩效津贴方案设计基于课时的绩效津贴方案 3.设置多元化的教师奖励方案设置多元化的教师奖励方案 4.完善学生综合评价机制完善学生综合评价机制 提升教师教育科研能力提升教师教育科研能力和水平是深化课程改革、改变和水平是深化课程改革、改变育人方式根本保障。育人方式根本保障。推荐阅读：推荐阅读：
