湘艺版三年级下册《音乐》第四课-(听赏)嘎达梅林-教案、教学设计--(配套课件编号:60abe).docx

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1、学科学科 音乐 课题课题 嘎达梅林 备课人备课人 课时课时 1 第 1 课时 教学教学 目标目标 1、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现 形式 教学教学 重点重点 认识马头琴及其音色。 教学教学 难点难点 培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学方法教学方法 听赏、情境法、讨论法 教学准备教学准备 钢琴 课件 教教 学学 过过 程程 一一、导入: 我给大家带来的见面礼是:请大家欣赏一段音乐,并回答问题: 1、乐曲的主要演奏乐器是什么?(板书:马头琴) 2、这个乐器是我国的哪个少数民族特有的?(蒙古族) 导入课题嘎达梅林

2、) 二、新授部分: (一)蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗? (二)认识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢?(马头琴) 2、我们先来认识一下马头琴: (课件展示) 3、它为什么被称为马头琴? 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器,因为琴头上刻有马头而得名。 4、老师介绍马头琴的传说。 5、请同学们欣赏一段马头琴独琴,体会它带给你什么样的感觉? (马头琴的发音柔和浑厚,音色宽阔低沉,富有草原风味。 ) (三)欣赏嘎达梅林 认识了马头琴,我们不得不提到,用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林 。 1、 嘎达梅林是什么意思? “嘎达”是英雄的名字, “梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解

3、释是: 英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892 年生,1931 年牺牲。 “嘎达”是 幼子的意思, “梅林”是官衔。 2、 嘎达梅林既然是英雄的名字,那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌,为什么 代代相传?(唱的是历史上一个真实的故事) 师:请同学们电影片断 3、人们怀念英雄,就把这一动人的故事编成了民歌,在草原上代代流传。请同学们 猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词?(500 多段) 。 现在我们所听到的四段,是由作曲家安波整理改编的。 4、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林 ,谈谈你对歌曲的感受? (歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众 对英雄崇敬爱

4、戴的感情,也突出了英雄高大的形象。 ) 三、拓展延伸: 1、为了这段不能忘却的历史,人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。 刚才同学们看到的电影嘎达梅林 。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创 作的。整个电影获得了极大好评,并获得了中国“优秀故事片奖” 。 2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式? 3、作曲家辛沪光,以嘎达梅林这首民歌为素材,用音乐中的一个大型形式来全 面而深刻的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。 4、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分:第一部分草原主题;第二部分斗主题(包括第一次战 斗和第二次战斗) ;第三部分民歌主题。我们欣赏音频: 草原主题:

5、乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原,紧接着双簧 管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时,这个主题失去了原有的抒情,而 使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么?因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。 斗争主题 第一次战斗:一声刺耳的音响,预兆王爷要出卖土地人们被惊醒,愤怒、紧 张嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。 第二次战斗:欣赏前先提问:发挥你的想象并回答,作曲家是怎样用音乐来告诉 你战斗失败了?欣赏完后讲解:叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一 声沉重而漫长的音响,英雄倒下了奏出哀乐。 民歌主题 最后欣赏民歌主题,请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次?每一 次在情绪上有什么变化?这首民歌主题为何要重奏多遍? 四、课堂小结: 作业布置作业布置 板书设计板书设计 课后反思课后反思

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