1、实用类文本阅读第五部分第五部分突破全国卷讲座突破全国卷讲座(八八)高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略栏目导航命命 题题 指指 向向满满 分分 策策 略略典典 题题 剖剖 析析突突 破破 训训 练练返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读命命 题题 指指 向向返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读满满 分分 策策 略略1所有的答题都贯穿一条红线所有的答题都贯穿一条红线筛选信息筛选信息2017年高考全国卷实用类文本阅读共设年高考全国卷实用类文本阅读共设3题，无论是关乎文本总体感知、理题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第解能力考查的第1
2、题，还是基于文本分析、概括能力考查的第题，还是基于文本分析、概括能力考查的第2题，以及侧重题，以及侧重文本探究能力考查的第文本探究能力考查的第3题，试题题干上总会有题，试题题干上总会有“结合材料结合材料”这样的要求，这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是“筛选文中信息筛选文中信息”。从全国卷。从全国卷考查情况看，考查情况看，“筛选文中信息筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。第主旨和作者写作意图的语句等。第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛题属于浅层、快速、综合
3、性的信息筛选，题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括，同时也引导考生注意选，题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括，同时也引导考生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第第2题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶。第一个台阶。第3题属于鉴赏评价性的信息筛
4、选，要在深入理解文本的基础上提出自题属于鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。总之，三道题己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。总之，三道题12分的文本分的文本阅读，阅读，“筛选筛选”，这条红线一以贯之。，这条红线一以贯之。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读2答题坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题答题坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依
5、据文本呈现的内容以及呈现的方式本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句作答；同时文中相关信息的呈现又不可能是文，要善于运用文中的关键词、关键句作答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者
6、提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，如
7、果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持而坚持“多答总比少答好多答总比少答好”的想法，天真地以为的想法，天真地以为“漫天撒网漫天撒网”便可便可“重点捕鱼重点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选二次筛选”，这是不明智的做法。它足以让阅，这是不明智的做法。它足以让阅卷老师怀疑你的筛选、归纳能力。你的答案即便有卷老师怀疑你的筛选、归纳能力。你的答案即便有“真东西真东西”，却淹没在，
8、却淹没在“汪洋大汪洋大海海”中。正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。中。正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读3答题遵循四个步骤答题遵循四个步骤第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方向，具有多种暗示。比第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方向，具有多种暗示。比如区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。如区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。第二步：划区间，锁定信息来源。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所第二步：划区间，锁定信息来源
9、。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所涉及的内容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进行定涉及的内容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪几段，然后进行定位阅读。位阅读。第三步：善筛选，重视归纳整合。找出答题区间后，要在相关阅读区间内对材第三步：善筛选，重视归纳整合。找出答题区间后，要在相关阅读区间内对材料信息进行搜索阅读，逐句、逐段提关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进料信息进行搜索阅读，逐句、逐段提关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进行归类，不得重复，不得遗漏。行归类，不得重复，不得遗漏。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第四步：踩好点，注
10、意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上第四步：踩好点，注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清楚该题应该包含几个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么，怎么问就怎么楚该题应该包含几个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么，怎么问就怎么答，分条作答。考生要有审题意识，要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训答，分条作答。考生要有审题意识，要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训练要养成对题目中的关键词进行勾画的习惯，以提高对试
11、题中关键词的敏感度。答练要养成对题目中的关键词进行勾画的习惯，以提高对试题中关键词的敏感度。答案要做到案要做到“三化三化”：段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点：段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点“见点得分见点得分”，考生要有得分点意识，按赋分踩点答题，分条陈述。基于踩点给分，考生要有得分点意识，按赋分踩点答题，分条陈述。基于踩点给分的考虑，我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分，少答不给分，的考虑，我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分，少答不给分，但多答不是庞杂无序，不是漫天瞎蒙，而是要求把得分点答全，把每个要点答充但多答不是庞杂无
12、序，不是漫天瞎蒙，而是要求把得分点答全，把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见。例如命题者给定的答案要分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见。例如命题者给定的答案要点是点是3个个(即即3个踩分点，答出个踩分点，答出3点即给满分点即给满分)，但根据文本我们可以归纳，但根据文本我们可以归纳4个甚至更多个甚至更多答题要点，这种情况不是没有。答题要点，这种情况不是没有。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读一、一、(2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高
13、，生活垃圾的总量也在不随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。正在向农村地区漫延。典典 题题 剖剖 析析返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到
14、世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。(摘编自
15、摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年年4月月5日新华网日新华网)返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读材料二材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这
16、种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又
17、影响前端居民分类的积极性。分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方生活垃圾分类制度实施方案案，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾
18、，并不只是圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源把资源放错了地方放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为是我们作为“污染者污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民居民没有分类没有分类”“”“缺乏资金缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定导，根据本地特点，
19、做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。完善的惩罚和奖励的政策措施。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景
20、可期。定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪，2017年年5月月6日日人民日报人民日报),返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第一步：看标题，抓要素，整体把握材料内容第一步：看标题，抓要素，整体把握材料内容题目是文章的眼睛，抓住题目也就抓住了文本的主要内容。这两个标题幽默风题目是文章的眼睛，抓住题目也就抓住了文本的主要内容。这两个标题幽默风趣而不失严谨，为阅读全文明确了方向。趣而不失严谨，为阅读全文明确了方向。材料一的标题材料一的标题“垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类”直接体现了三个要直接体
21、现了三个要素素垃圾、资源、垃圾分类，重点内容是垃圾分类。垃圾、资源、垃圾分类，重点内容是垃圾分类。材料二的标题材料二的标题“垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪”化用了俗语化用了俗语“自扫门前雪自扫门前雪”(各自干各自干好分内的事好分内的事)，同样直接体现了两个要素，同样直接体现了两个要素垃圾分类、各负其责，重点内容是各负垃圾分类、各负其责，重点内容是各负其责。其责。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第二步：辨方式，理脉络，准确划分结构层次第二步：辨方式，理脉络，准确划分结构层次这两则材料都是具有评论性质的新闻，采用了记叙、描写、议论的表达方式。这两则材料都是具有评论性质的新闻
22、，采用了记叙、描写、议论的表达方式。要想深入理解文章内容，就必须理清文章思路脉络，划分结构层次。要想深入理解文章内容，就必须理清文章思路脉络，划分结构层次。材料一可分为两层：第一层是文字，介绍我国生活垃圾处理及分类收集的现材料一可分为两层：第一层是文字，介绍我国生活垃圾处理及分类收集的现状；第二层是图表，该图表用数字说明了我国民众对垃圾分类的认知与实践情况。状；第二层是图表，该图表用数字说明了我国民众对垃圾分类的认知与实践情况。材料二可分为三层：第一层是首段，叙述居民垃圾分类积极性不高的真实事材料二可分为三层：第一层是首段，叙述居民垃圾分类积极性不高的真实事例；第二层是二、三两段，介绍垃圾分类
23、处理工程该怎么做；第三层是尾段，写垃例；第二层是二、三两段，介绍垃圾分类处理工程该怎么做；第三层是尾段，写垃圾分类前景可期。圾分类前景可期。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第三步：筛信息，概中心，评价主要观点倾向第三步：筛信息，概中心，评价主要观点倾向阅读实用类文本，应注意真实性和实用性，筛选整合出重要段落的关键信息，阅读实用类文本，应注意真实性和实用性，筛选整合出重要段落的关键信息，并对有关语句进行标记并对有关语句进行标记(画线、画圈等画线、画圈等)，准确概括中心，为评价文本观点作准备。，准确概括中心，为评价文本观点作准备。材料一首段关键信息是材料一首段关键信息是“垃圾对环境造
24、成污染垃圾对环境造成污染”“”“有毒物质威胁着居民健有毒物质威胁着居民健康康”，第二段关键信息是，第二段关键信息是“垃圾分类能使资源得到重复利用垃圾分类能使资源得到重复利用”“”“垃圾分类效果不明垃圾分类效果不明显显”。综上可概括出材料一的中心：垃圾分类好处多，但推进困难。综上可概括出材料一的中心：垃圾分类好处多，但推进困难。材料二的重要信息集中在第二、三段。第二段关键信息是材料二的重要信息集中在第二、三段。第二段关键信息是“垃圾分类处理是个垃圾分类处理是个复杂的系统工程复杂的系统工程”“”“分类投放是居民的责任分类投放是居民的责任”“”“分类收集、分类运输、分类处理是分类收集、分类运输、分类
25、处理是政府的责任政府的责任”，第三段关键信息是，第三段关键信息是“垃圾分类是我们作为垃圾分类是我们作为污染者污染者的基本责的基本责任任”“”“应当落实政府主体责任应当落实政府主体责任”“”“制定完善的惩罚和奖励的政策措施制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。综上可概。综上可概括出材料二的中心：垃圾分类，所有人责无旁贷，政府要起主导作用。括出材料二的中心：垃圾分类，所有人责无旁贷，政府要起主导作用。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第四步：细比较，辨异同，多元深入探究鉴赏第四步：细比较，辨异同，多元深入探究鉴赏在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强对比较分析能力的在当今这个
26、大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强对比较分析能力的培养，要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异培养，要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。同，深入探究规律。材料一和材料二在内容上的相同之处是：都在探讨垃圾分类，都承认生活垃圾材料一和材料二在内容上的相同之处是：都在探讨垃圾分类，都承认生活垃圾随意丢弃严重污染环境。不同之处是：材料一侧重介绍垃圾分类的现状，材料二侧随意丢弃严重污染环境。不同之处是：材料一侧重介绍垃圾分类的现状，材料二侧重分析原因，并提出行之有效的对策；材料一作者态度悲观，材料二作者态度乐重分析原因，
27、并提出行之有效的对策；材料一作者态度悲观，材料二作者态度乐观。观。另外，对材料一的图表数据，要从另外，对材料一的图表数据，要从“认知认知”与与“实践实践”两个角度来仔细比较，两个角度来仔细比较，总结人们在认知与实践方面的异同。总结人们在认知与实践方面的异同。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读1下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是()A大多数民众都知道垃圾分类的概念，而大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众的民众“仅了解常见的可回仅了解常见的可回收收/不可回收垃圾不可回收垃圾”。B民众
28、对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。分类的都是少数。C有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。伤了他们分类的积极性。D居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。推进的主要原因。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。由材料二中的本题
29、考查筛选并整合文中信息的能力。由材料二中的“垃圾分类处理是垃圾分类处理是个复杂的系统工程个复杂的系统工程各个环节必须配套衔接各个环节必须配套衔接分类投放的参与率和准确率较分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”等可知，等可知，D项中的项中的“主要原主要原因因”的说法不正确。的说法不正确。答案：答案：D返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读2下列对材料相关内容的分析和
30、评价，正确的两项是下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是()A材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。B居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。C生活垃圾既有资源属性，可
31、以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源放错了地方的资源”这类说法并不准确。这类说法并不准确。D针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，生生活垃圾分类制度实施方案活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。E生活垃圾分类制度实施方案生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值
32、，受到主流媒体的关注。总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，由材料二可知，项，由材料二可知，“分类收分类收集集”是是“政府的责任政府的责任”。C项，材料一说项，材料一说“我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右亿元左右”，从这一点来说，从这一点来说，“垃圾是放错了地方的资源垃圾是放错了地方的资源”；材料二进一步明；材料二进一步明确确“不按要求扔垃圾，并不只是不按要求扔垃圾，并不只是把资源放错了地方把资源放错了地
33、方而已而已”，强调了，强调了“垃圾分垃圾分类类”的重要性。也就说，垃圾是资源，只是需要合理处置。的重要性。也就说，垃圾是资源，只是需要合理处置。C项的结论断章取义。项的结论断章取义。D项，项，“生活垃圾分类制度实施方案生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”说说法错误，材料二中为法错误，材料二中为“(各地政府应当各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励的政策措施制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。答案：答案：AE返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读3怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请
34、结合材料简要概括。解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。文本阐述了我国垃圾分类的现本题考查筛选并整合文中信息的能力。文本阐述了我国垃圾分类的现状、居民对垃圾分类的认识与实践以及居民和政府对垃圾分类处理所具有的责任状、居民对垃圾分类的认识与实践以及居民和政府对垃圾分类处理所具有的责任等，作答时，围绕题干中的等，作答时，围绕题干中的“推进推进”“”“垃圾分类垃圾分类”这些关键词筛选信息，简单概括这些关键词筛选信息，简单概括即可。即可。答案：答案：从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯。从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯。从政府从政府来说，要完善处理设施，建立配套
35、系统，制定奖惩措施。来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读二、二、(2016全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的上中学时，陈忠实读赵树理的三里湾三里湾和柳青的和柳青的创业史创业史，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系业后，他未能如愿上大学读中文系。这个。这个20岁的青年，常常
36、一个人坐在家乡的灞河岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。三年之后，陈忠实的散文三年之后，陈忠实的散文夜过流沙沟夜过流沙沟在在1965年年3月月8日的日的西安晚报西安晚报文艺文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到但直到1979年小说年小说信任信任获得全国优获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。余作者了。是年是年9月月25日，他加入中国作家协会。又一个三
37、年之后，陈忠实日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40岁岁，他的第一个短篇小说集他的第一个短篇小说集乡村乡村出版，赢得出版，赢得“小柳青小柳青”的名声，工作单位也换成陕的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，西省作家协会，他终于是一名专业作家了他终于是一名专业作家了。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，
38、作家备感困惑，又备受启确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯发。马尔克斯百年孤独百年孤独的结构像网一样迷幻，王蒙的结构像网一样迷幻，王蒙活动变人形活动变人形的结构自然的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜随意，却俨然大手笔，张炜古船古船的结构完全不同，有一种精心设计的刻意的结构完全不同，有一种精心设计的刻意而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物
39、的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心文化心理结构理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠
40、实感到自己终于从信奉多年的终于从信奉多年的“典型性格典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。发现和独立表述的。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读相关链接相关链接陈忠实的陈忠实的白鹿原白鹿原是上世纪是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平
41、。把这部作品放在整个够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，白鹿原白鹿原也应该说也应该说是独树一帜的。是独树一帜的。(何西来何西来关于白鹿原及其评论关于白鹿原及其评论)陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术，而是拼人格。陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术，而是拼人格。好
42、一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。(李满星李满星陈忠实：回首六十五载风雨人生陈忠实：回首六十五载风雨人生),返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第一步：整体感知文本，标记出写传主的成长经历的相关语句并概括作品中具第一步：整体感知文本，标记出写传主的成长经历的相关语句并概括作品中具有典型意义的事件有典型意义的事件1在文中用横线标记出表明传主经历的时间性语句。在文中用横线
43、标记出表明传主经历的时间性语句。2根据文意，概括出传主陈忠实的人生经历。根据文意，概括出传主陈忠实的人生经历。高考落榜高考落榜开始文学生涯开始文学生涯加入中国作协加入中国作协成为专业作家成为专业作家出访泰国，重建自出访泰国，重建自我我发表发表白鹿原白鹿原去世去世第二步：寻找刻画传主的细节并体会其作用第二步：寻找刻画传主的细节并体会其作用3在文中用波浪线标记出细节描写的句子并说明其作用。在文中用波浪线标记出细节描写的句子并说明其作用。A处真实地体现出陈处真实地体现出陈忠实作品中的人物是有现实原型的，忠实作品中的人物是有现实原型的，B处写出了陈忠实内心所受到的巨大震动。处写出了陈忠实内心所受到的巨
44、大震动。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第三步：寻找交代传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图第三步：寻找交代传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图4文中加点句交代了时代背景和社会环境，表明了当时中国的封闭落后，这文中加点句交代了时代背景和社会环境，表明了当时中国的封闭落后，这也激发了传主思想上的转变和解放。也激发了传主思想上的转变和解放。第四步：标记传记中作者的评论性语句，体会情感趋向第四步：标记传记中作者的评论性语句，体会情感趋向5文中画双横线的句子体现了作者对传主的高度赞美之情和尊敬之情。文中画双横线的句子体现了作者对传主的高度赞美之情和尊敬之情。第五步
45、：了解传记常用的表现手法，真正把握文本意图第五步：了解传记常用的表现手法，真正把握文本意图6文中花大量篇幅写传主陈忠实出访泰国后在思想上的巨大变化以及创作上文中花大量篇幅写传主陈忠实出访泰国后在思想上的巨大变化以及创作上的飞跃，目的是为了表现陈忠实解放思想，突破自我，的飞跃，目的是为了表现陈忠实解放思想，突破自我，“破茧化蝶破茧化蝶”，最终成就自，最终成就自己的文学梦。己的文学梦。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A赵树理赵树理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是陈忠实最初的文学营
46、养，使他萌发是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。C陈忠实认为陈忠实认为“面对世界，面对世界，1985年的中国人大都是年的中国人大都是乡棒乡棒”，这与其说是，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。D陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且
47、拼人格，不陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。E从发表第一篇作品到被人称为从发表第一篇作品到被人称为“小柳青小柳青”，再到被人称为，再到被人称为“当代中国文学当代中国文学的大家的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，分析原文第二段，根据项，分析原文第二段，根据“他终于是一名专业作家他终于是一名专业作家”可知，陈
48、忠实可知，陈忠实“从业余作者走向专业作家的重要转折从业余作者走向专业作家的重要转折”应该是他第一个短篇小说集应该是他第一个短篇小说集乡村乡村的出版。的出版。C项，项，“不如说是他受刺激后的错误不如说是他受刺激后的错误判断判断”错，这是陈忠实受到刺激后的真实体验，是一种正确的判断。错，这是陈忠实受到刺激后的真实体验，是一种正确的判断。E项，项，“陈忠陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺实的整个文学生涯可谓一帆风顺”错，陈忠实的文学生涯是有曲折的。错，陈忠实的文学生涯是有曲折的。答案：答案：AD(答答B给给1分分)返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读2为什么说为什么说1985年是认知陈忠实的
49、标志性年份？请结合材料简要概括。年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。作答本题，首先要回到原文，找本题考查筛选并整合文中信息的能力。作答本题，首先要回到原文，找到题目的对应信息。细读全文可以发现，文中第三段中说到题目的对应信息。细读全文可以发现，文中第三段中说“小说写于小说写于1985年，一个年，一个认知作者的标志性年份认知作者的标志性年份”。然后可以以此为基点从上下文中寻找关键信息。这里的。然后可以以此为基点从上下文中寻找关键信息。这里的小说指的是小说指的是蓝袍先生蓝袍先生，陈忠实在，陈忠实在蓝袍先生蓝袍先生中表达了要从赵树理、柳青的作
50、中表达了要从赵树理、柳青的作品特色中剥离出来、形成自己的风格的愿望。品特色中剥离出来、形成自己的风格的愿望。1985年，他出访泰国，第四段中明确年，他出访泰国，第四段中明确说他说他“痛感自己需要痛感自己需要打开自己打开自己”。第五段具体写了陈忠实的体悟发现。第五段具体写了陈忠实的体悟发现。答案：答案：他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己。想上打开自己。他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置。位置。他认为自己是在他认为自己是
