湘艺版三年级下册《音乐》我们的音乐天地(供选用)-唱唱听听奏奏-剪羊毛-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:c08f4).doc

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1、剪羊毛音乐教案 一教案背景 1. 年级:湖南文艺版小学三年级下册 2. 学科:音乐 3. 课时:2 4. 课型:唱歌综合课 二教学目标 1.知识与技能目标:通过学习歌曲,准确掌握附点八分节奏和复习休止符,区别 节奏的不同感觉。 2.过程与方法目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼 的情绪;引导学生创编节奏,培养学生的创造力,提高学生对音乐的感受力和表 现力。 3.情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐,知道音乐 和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。 三教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌,该国以盛产羊毛而著称。歌曲 正是反映了澳大利

2、亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。 歌词以生动的 语言、 形象的比喻表现了 “剪羊毛” 这一特定的劳动情景, 以 “白云” 、 “冬雪” 、 “丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛,以“皮袄”比作羊儿身 上的绒毛,富于想象,很有童真。歌曲为 2/4 拍,大调式,由四个方整的乐句组 成,旋律以分解的主和弦音进行,使得曲调色彩十分明亮,情绪轻快活跃。 四教学重点 熟悉歌曲剪羊毛旋律,并为歌曲进行配乐伴奏 五教学难点 1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲 六教学方法 模唱法、欣赏法、创作教学法、谈话法 七教学过程 (一)导入新课 1.简介澳大

3、利亚的风土人情 教师:同学们,你们知道这是哪个国家的国旗吗? 学生:澳大利亚 教师:很好,那你们去过澳大利亚吗? 学生:没有(有) 教师:今天,老师要带你们去参观这个美丽的国家,让我们一起去领略那里 迷人的风光。 【放课件】(介绍图片:澳大利亚不但风光秀美,它还被人们称为“骑在羊背上 的国家”,同学们,你们知道为什么吗?因为它是世界上养羊数量最多的国家。 每当夏天来临的时候,养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些,人们在剪 羊毛的时候很辛苦,于是就一边唱歌一边劳动。) 教师:看完这些美丽的图片,让我们大致了解了美丽的澳大利亚。今天,我 们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。【出板书】 (二

4、)学习歌曲 1.听中思,思中疑 教师:首先请同学们欣赏一遍歌曲,边听边思考:【出示问题】 A. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的? (愉快、高兴、轻快、富有弹性) 教师:同学们说得真好! 2.看中听,听中辨 教师:接下来,请同学们看下面这些节奏,你会读吗?【出示节奏】 教师:同学们集体用 da 读一遍。 教师:下面我们来看看这首歌的歌谱,谱子上哪里有这个节奏?请同学们跟 着老师唱一遍谱。 学生:演唱一到四行谱。 教师:同学们唱得真好!请同学们再仔细观察,后面的小节都有哪些共同的 特点?(结尾处都有一个四分休止符,反复出现的符号) 学生:结尾处都有 0。 教师:你们的眼力真不错!你们刚刚所说的

5、就是音乐中的休止符,你们知道 休止符有什么作用吗? 学生:休息的作用,休止的作用,停顿的作用。 教师:对了!表示音休止的符号叫“休止符”。 教师:那你们来试试用“啦”来唱一下。(教师弹奏钢琴,学生用“啦”来 演唱) 教师:有点找到感觉了,请同学们的声音再清脆一点,再来一遍。 教师:嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!那现在我们就要完整的来一遍, 唱歌谱。 学生:唱谱。 教师:很好! 3.听中创,创中编 教师:下面我们来玩个律动游戏,老师把同学们分为四组,第一组出来拿响 板,第二组出来拿沙锤,第三组出来拿双响筒。我们用这些乐器来模仿养羊工人 剪羊毛的场景 (前两行配乐教学) 教师:非常好!那我们准

6、备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱! (下节课继续学习乐曲后两行) 八作业布置 中国有位女高音歌唱家宋祖英,她在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛,课 后观摩。 九板书设计 乐谱 另附 十课堂小结 教师:同学们表现的非常棒!今天我们的音乐之旅马上就要结束了,通过 学习剪羊毛,我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家,他们劳动时的那 种喜悦的心情值得我们每一个同学学习, 希望同学们也通过自己勤劳的双手创造 更好的明天!同学们,下课! 十一教学反思 本课的设计是注重孩子们对音乐切身体验, 引领学生领略澳大利亚的美丽风 光,感受澳大利亚民歌的音乐风格,感受劳动的喜悦。通过为歌曲加伴奏,借助 教师的有效范唱等教学手段,指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲,表现歌 曲, 感受劳动带给人们的那种欢快, 愉悦的心情, 从而激发孩子们对劳动的热爱! 整堂课下来,自我感觉状态是紧张的,在唱谱的环节中没有细致地改正学生 的错误,在伴奏配乐环节整个状态也比较乱,因为没有考虑到学生对乐器的兴趣 与好奇,所以在控制课堂纪律上用了很多时间,不错的是学生之间默契程度是很 好的,所以配乐展示环节也是很顺利的!

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