1、学科 音乐 年级 三年级 主备人 审阅人 课题 第四课 课时 2 审阅时间 教学目标 1.知识与能力目标：能认识八分休止符，感受八分休止符在 歌曲中停顿的时值，并了解歌唱中人声的 分类。 2.过程与方法目标： 能有表情、 自 信地演唱歌曲 小 骆驼 ， 能选 择适当的打击乐器为 小骆驼 伴奏。 3.情感态度价值观目 标：通过学 唱这首歌曲，能用声 音表现出小 骆驼不怕困难、勇往 直前的形象 。 教学重难 点 1.教学重点：自信的、有感情 的演唱本歌曲，听赏 歌曲并学会 加入肢体动作 2.教学难点：八分休止符的识读 教学准备 PPT 课件、钢琴、小铃铛、打击乐器 教学过程教学过程： 学唱歌曲小骆
2、驼 一、复习歌曲 1.复习演唱第三课歌曲采莲船。要求用轻快、明亮的声音演唱该歌曲。 二、导入 1.走进沙漠 师：播放关于骆驼的视频。 同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天 我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物“骆驼”。有谁能说说你们刚刚看到的骆驼 有什么特征呢 生：（讨论） 师：今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事，播放沙漠图片，那现在让我们一起跟 着小骆驼出发吧！ 2.沙漠中的脚印 师：同学们，我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学 们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印） 30 30 66
3、6 77 5 60 60 按点一： 让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ 3 其它 师：为什么这个红色的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符 吧！ （课件：八分休止符） 师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符 在歌曲中停顿的时值） 师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们 听！播放音频。 师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！ 3.沙漠中的风沙 师：同学们，沙漠是一个充满神秘色彩，而又艰险的地方，那里的天气自然也是多变的，让我们 来看看小骆驼遇上了什
4、么困难？ （课件：风沙声，图片） 师：就在小骆驼往前走得时候风沙来袭，但是小骆驼是个勇敢的孩子，这个时候同学们想想 小骆驼面对重重困难是继续往前走呢，还是停留不动？ 生：讨论 师：对！小骆驼特别勇敢，那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢？老师 这有两种脚步声，你们听一听，并分辨，哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。 按点二： 这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢？ A.（录音：艰难的行走） 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走， 走 啊 走 B.（录音：轻松的行走） 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走 走 啊 走 师：那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧！（
5、教唱） 师：小骆驼在艰难的一步步往前走得时候，它心 里想的是什么呢？你们听！ （课件：前面有青草，前面有水喝；前面有歌声，前面有花朵。） （教唱） 4.沙漠中得绿洲 师：走着走着，突然眼前一亮。看，小骆驼这是到了哪儿呀？原来小骆驼不怕困难，不怕艰 险，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。小骆驼高兴得边走边晃动 izhe 脑袋，脖子上得驼铃 摇得叮当直响，在河边喝足了水的它们又开始上路了，渐渐走远，那驼铃声也会发生什么样的变 化呢？你们听！ （师范唱最后一句） 按点三： 我们听到的铃声是怎样的呢？ 渐强 渐弱 很强 f D.很弱 p 师：让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧！ 三、歌曲学唱
6、1.师：让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧，请你们在心里默默为它鼓劲吧！ 2.分角色演唱 3.完整演唱：让我们用歌声把小骆驼的故事告诉别人吧！ 4.律动演唱：我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊，我们站起来唱吧！ 师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，但有一个小小的请求，我们来看看吧！ （课件：你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？） 按点四： 你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面？ A. 沙捶 B. 碰铃 C. 双响筒 四、角色表演 1.学生扮演小骆驼再次演唱歌曲，加入肢体动作。 2.加入铃铛进行表演。 同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过
7、今天的音乐课我们知道 在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明 天一定属于你们！ 听赏歌曲嘎达梅林 一、创设情境，新课导入 播放背景音乐嘎达梅林，讲述嘎达梅林的故事。 师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小， 牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被 免职,甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新 开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。 嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划
8、被延迟。嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧 民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。 二、初步感知 1.播放民歌嘎达梅林的音乐视频，感受音乐的情绪 老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么? 学生自由回答。 老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了 在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。 2.听赏配乐诗朗诵 （1）在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题： 你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的? 在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐? 课件播放配乐诗朗诵永远的嘎达梅林，学生听赏并思考问题。 听
9、赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔同学们都 很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下嘎达梅林，体会一下嘎达梅林的英雄形象。 (2)学生有感情的朗读歌词。 三、探究学习 1.欣赏马头琴版本的嘎达梅林 (1)了解马头琴 老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家注意 到没有?它是什么形状?有什么样的音色? 学生自由回答。 老师归纳总结： 这就是蒙古草原上独有的乐器， 因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。 因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈 梯形，距今已有九百年历史。(多媒体展
10、示马头琴) (2)播放马头琴版本的嘎达梅林，感受马头琴的音色 老师设置问题：马头琴的音色如何? 学生自由回答。 老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，低回宛转，具有辽阔的草原气息，表现了蒙 古牧人的深沉情怀，使得音乐更加悲壮。 (3)了解关于马头琴美丽的传说 (4)学唱歌曲嘎达梅林 老师弹奏旋律，学生学唱乐谱 老师弹奏旋律，学生学唱歌词 老师评价：嘎达梅林为了人民的利益，带领牧民同封建王爷进行了艰苦的斗争，最后英勇牺 牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们要怀揣着歌颂的情绪来演唱这位 英雄。 学生有情感的演唱歌曲嘎达梅林 2.欣赏交响诗嘎达梅林 (1)解释交响诗的概念 教
11、师：什么是交响诗呢?课件出示交响诗的概念，教师介绍交响诗。 (2)欣赏交响诗嘎达梅林 教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能忘记他。下面，我们就来完整地听一遍交 响诗嘎达梅林。在欣赏之前，老师还有几个问题： 在这部作品中采用了内蒙民歌嘎达梅林，你听它是在乐曲的什么地方出现的? 听了这部作品之后， 你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗 嘎达梅林 ， 大屏幕以文字形式出现故事的段落。 (在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言;在乐曲的高潮部分，教师引导学 生、指挥学生放声歌唱。) 教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么? (学生用12句话来说一说自己的感受) 学生回答教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。 四、扩展延伸，了解作曲家辛沪光 师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁吗?(学生回答：辛沪光)(课件展示辛沪光简介： 辛沪光女作曲家，原籍江西万载。1951年入中央音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业 后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。1956年以创作交响诗嘎达梅林而一举成 名。其作品有管弦乐草原组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四重奏草原小牧民、 剪羊毛，单簧管独奏蒙古情歌、欢乐的那达慕，双簧管独奏黄昏牧归，电影音 乐祖国啊，母亲等。) 教 学 反 思
