1、导言课导言课解读高考、突破自我解读高考、突破自我20212021届高三一轮复习系列课件届高三一轮复习系列课件浮生若暖02高考分析，考纲解读高考分析，考纲解读03备考建议，方法指导备考建议，方法指导01正确定位，总体规划正确定位，总体规划一正确定位，总体规划正确定位，总体规划高三复习总体规划高三复习总体规划三轮复习二轮复习一轮复习从从20202020年年5 5月到月到20212021年年3 3月初。月初。在在这个阶段，对这个阶段，对所学内容所学内容进进行细致地复习，把高考范围行细致地复习，把高考范围内的内的主干主干知识点都复习到，知识点都复习到，不留死角。夯实基础不留死角。夯实基础让让同学们同学
2、们深刻理解，扎实掌握。深刻理解，扎实掌握。从从20212021年年3 3月初到月初到5 5月月初。此阶段，要以几初。此阶段，要以几条宏观的线索把较为条宏观的线索把较为零乱、繁杂的知识系零乱、繁杂的知识系统化，条理化，深入统化，条理化，深入复习。复习。从从20212021年年5 5月中旬到月中旬到高考前高考前。学。学生自己系统复习一遍课本，查漏生自己系统复习一遍课本，查漏补缺补缺；这一阶段，要重点指导学这一阶段，要重点指导学生调节好自己的学习和生活节奏。生调节好自己的学习和生活节奏。不再做过多的习题，不死抠难题、不再做过多的习题，不死抠难题、偏题，做少而精的习题，例如历偏题，做少而精的习题，例如
3、历年高考题，体会高考命题的趋势。年高考题，体会高考命题的趋势。历届高三师生花在第一轮复习上的时间是最长的，复习到的历届高三师生花在第一轮复习上的时间是最长的，复习到的知识点也是最细的。知识点也是最细的。对于绝大多数高三生，尤其是对于那些基础知识掌握的较差对于绝大多数高三生，尤其是对于那些基础知识掌握的较差的学生，第一轮复习的结果直接关系到高考分数的高低。的学生，第一轮复习的结果直接关系到高考分数的高低。因为大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能，因为大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能，所以高三学生在一轮复习期间一定要紧跟老师的节奏，把握所以高三学生在一轮复习期间一定要紧
4、跟老师的节奏，把握好第一轮复习的质量，为明年的高考打下坚实基础。好第一轮复习的质量，为明年的高考打下坚实基础。一轮复习重要性解读一轮复习重要性解读知识能力：知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。唯物史观：唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在
5、联系，增强加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。学生的比较联系意识和社会整体意识。通史意识：鉴于通史意识：鉴于学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段特学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段特征较薄弱，特别要渗透通史复习。征较薄弱，特别要渗透通史复习。一轮复习指导思想一轮复习指导思想二高考分析，考纲解读高考分析，考纲解读（一）高考的核心功能和评价体系（一）高考的核心功能和评价体系20162016年年1010月，考试中心主任姜钢月，考试中心主任姜钢探索构建高考评价体探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革系，全方位推进
6、高考内容改革提出了提出了“一核四层四一核四层四翼翼”。高考核心功能高考核心功能 “一核一核”（核心功能）：为什么考（核心功能）：为什么考 高考评价体系高考评价体系“四层四层”（考查目标）：考什么（考查目标）：考什么“四翼四翼”（考查要求）：怎么考（考查要求）：怎么考课标变化课标变化文本结构变化：文本结构变化：新增新增历史学科核心素养历史学科核心素养和学和学业质量要求业质量要求课程结构：课程结构：必修、选择性必修、选修课程必修、选择性必修、选修课程课程内容和呈现方式：课程内容和呈现方式：通史通史+专题、专题专题、专题增加教学示例、评价案例和命题建议增加教学示例、评价案例和命题建议加强中华优秀传统
7、文化、革命传统教育加强中华优秀传统文化、革命传统教育 重视史学理论的考察重视史学理论的考察（二）普通高中历史课程标准（二）普通高中历史课程标准（20172017年版）年版）（三）（三）20192019普通高等学校招生全国统一考试大纲普通高等学校招生全国统一考试大纲（20202020年不再修订）年不再修订）20192019年年考试大纲考试大纲历史学科考查对基本历史知识历史学科考查对基本历史知识的掌握程度的掌握程度;考查学科素养和学考查学科素养和学习潜力习潜力;注重考查在唯物史观指注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问发现问题、分析问题、
8、解决问题的能力；题的能力；考查考生的考查考生的人文人文精精神与素养神与素养，引导其实现，引导其实现德智体德智体美劳美劳全面发展全面发展。2019 2019年年考试大纲考试大纲考试大纲考试大纲是高考命题的规范性是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。有重要意义。考试大纲依据普通高等学校对考试大纲依据普通高等学校对新生新生思想道德素质、科学文化素质思想道德素质、科学文化素
9、质的要求及普通高中课程标准制的要求及普通高中课程标准制定。定。（四）（四）20192019年全国二卷试题研究年全国二卷试题研究表一：表一：20192019年高考全国年高考全国卷文综历史学科中外史的比重卷文综历史学科中外史的比重(必修部必修部分分)范范 围围分值分值(总计总计8585分分)比重比重(%)(%)选择题选择题非选择题非选择题合计合计中国古代史中国古代史16166 6222225.925.9中国近现代史中国近现代史16161919353541.241.2世界史世界史16161212282832.932.9表二：表二：20192019年高考全国年高考全国卷文综历史学科各模块内容比重卷文综
10、历史学科各模块内容比重(必修部分必修部分)范范 围围分值分值(总计总计8585分分)比重比重(%)(%)选择题选择题非选择题非选择题合计合计必修一必修一12121212242428.228.2必修二必修二16162525414148.348.3必修三必修三20200 0202023.523.5题号题号分值分值知识点知识点24244 4秦国能够修建大型水利工程的原因秦国能够修建大型水利工程的原因25254 4董仲舒新儒学适应汉武帝统治的需要董仲舒新儒学适应汉武帝统治的需要26264 4程朱理学程朱理学27274 4明清商业的发展明清商业的发展28284 4西方对戊戌变法的态度西方对戊戌变法的态度
11、29294 4五四精神五四精神30304 4解放战争时期中共工作重心的转移解放战争时期中共工作重心的转移31314 4改革开放初期农村经济结构调整改革开放初期农村经济结构调整32324 4古希腊人文主义古希腊人文主义33334 4文艺复兴文艺复兴34344 4启蒙思想和法国大革命启蒙思想和法国大革命35354 4苏联经济改革苏联经济改革41412525清朝前后期海关税率的变化及原因；新中国成立后海关税率调整的特征和意义清朝前后期海关税率的变化及原因；新中国成立后海关税率调整的特征和意义42421212评述西方学者对评述西方学者对1919和和2020世纪世界历史的认识世纪世界历史的认识选修选修1
12、515武士在明治维新前期和后期的不同作用、二战时期的中国战区、对司马相如的评价。武士在明治维新前期和后期的不同作用、二战时期的中国战区、对司马相如的评价。表三：表三：20192019年高考全国年高考全国卷文综历史学科知识点分布比较卷文综历史学科知识点分布比较【规律总结】【规律总结】从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了史基本保持了“三分天下三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。在的格局，中国近现代史的比重略高。在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到4
13、3%43%，反映了，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。相较于去年，必修三模块比重有所史专业注重社会史教学的实际。相较于去年，必修三模块比重有所上升。这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。上升。这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。（五）（五）20192019年教育部高考试题评析年教育部高考试题评析1 1、凝聚学科德育合力，铸强立德树人落实机制凝聚学科德育合力，铸强立德树人落实机制01 01 引导学生树立远大志向，坚定理想信念引导学生树立远大志向，坚定理想信念02 02 激发学生爱
14、国之情、强国之志激发学生爱国之情、强国之志03 03 倡导明德修身，强化价值引领倡导明德修身，强化价值引领04 04 唱响奋斗青春，接续追梦圆梦唱响奋斗青春，接续追梦圆梦（五）（五）20192019年教育部高考试题评析年教育部高考试题评析2 2、加强体美劳引导，助推学生全面发展、加强体美劳引导，助推学生全面发展01创设劳动情境，引导学生树立劳动观念创设劳动情境，引导学生树立劳动观念0203以美化人，助力提高学生的审美素养以美化人，助力提高学生的审美素养运用体育背景素材，引导学生增强体育健康意识运用体育背景素材，引导学生增强体育健康意识（五）（五）20192019年教育部高考试题评析年教育部高考
15、试题评析3 3、发挥高考的选才功能和素质教育导向作用、发挥高考的选才功能和素质教育导向作用0101、以学科素养为考查中心，彰显、以学科素养为考查中心，彰显“价值引领，素养导向价值引领，素养导向”的的命命 题理念题理念0202、灵活运用考查要求，实现科学选才与引导育人的协调统一、灵活运用考查要求，实现科学选才与引导育人的协调统一0303、以稳为主，稳中有变，发挥引导中学教学的积极作用、以稳为主，稳中有变，发挥引导中学教学的积极作用稳中有变不断出新重视学科思想方法突出主干知识创设新的情境贴近社会生活难度稳中有降阅读障碍较少命题特点与趋势强化思维能力考查考题研究考题研究注重时空观念和阶段特征三备考建
16、议，方法指导备考建议，方法指导（一）（一）20212021届一轮复习备考建议届一轮复习备考建议1 1、夯实主干基础知识，稳中求变夯实主干基础知识，稳中求变考试大纲强调考查学生对基本知识的掌握程度，因此在高考备考中，考试大纲强调考查学生对基本知识的掌握程度，因此在高考备考中，切忌好高骛远，舍本求末，要把握高考命题的不变，抓基础，明主干，切忌好高骛远，舍本求末，要把握高考命题的不变，抓基础，明主干，实现知识系统化，体系化，做到以实现知识系统化，体系化，做到以“不变应万变不变应万变”。具体来说，既要全面复习，掌握重要概念、重大事件、发展线索、阶具体来说，既要全面复习，掌握重要概念、重大事件、发展线索
17、、阶段特征等内容，不仅知道段特征等内容，不仅知道“是什么是什么”，还要明白，还要明白“为什么为什么”，更要知，更要知晓晓“反映了什么反映了什么”。还要注重教材的整合，加强模块内容之间的有机。还要注重教材的整合，加强模块内容之间的有机联系，努力提高基础知识的理解和运用水平。联系，努力提高基础知识的理解和运用水平。2、构建体现科学史观的通史学科体系从近三年的高考试题来看，考查历史知识交叉和综合的特点十从近三年的高考试题来看，考查历史知识交叉和综合的特点十分明显，尽量做到专题史和通史交叉综合，中外历史交叉比较，分明显，尽量做到专题史和通史交叉综合，中外历史交叉比较，必修教材和选修教材交叉综合。必修教
18、材和选修教材交叉综合。对知识进行了重新整合，打破模块界线，构建起了以时间为经、对知识进行了重新整合，打破模块界线，构建起了以时间为经、空间为纬，体现人类社会发展进程的通史体系。空间为纬，体现人类社会发展进程的通史体系。3 3、注现实生活，实现历史与现实的有机联系注现实生活，实现历史与现实的有机联系热点问题以其蓬勃的现实感和鲜明的时代感召力，颇受高考热点问题以其蓬勃的现实感和鲜明的时代感召力，颇受高考命题专家命题专家“青睐青睐”。新课标高考不回避时政热点，但大多偏。新课标高考不回避时政热点，但大多偏向于隐性考查时政热点。向于隐性考查时政热点。在具体方法上，要重视与热点问题相关历史点的归纳与罗列，
19、在具体方法上，要重视与热点问题相关历史点的归纳与罗列，要注意对相关历史知识点的精准理解，注意对现实热点问题要注意对相关历史知识点的精准理解，注意对现实热点问题进行历史分析，并上升到理论或规律性认知层面。将热点变进行历史分析，并上升到理论或规律性认知层面。将热点变成思维训练点成思维训练点,并有机渗透社会主义核心价值观教育。并有机渗透社会主义核心价值观教育。n近近年来年来，儒家思想、商鞅变法、王安石变法、太平天国、儒家思想、商鞅变法、王安石变法、太平天国、洋务运动、洋务运动、义和团、预备立宪、辛亥革命、土地革命、国共义和团、预备立宪、辛亥革命、土地革命、国共关系、国民党的抗战、法国大革命、罗斯福新
20、政、苏联经济关系、国民党的抗战、法国大革命、罗斯福新政、苏联经济建设建设、世界格局、世界格局等都是史学热点，形成新的研究动向，产生等都是史学热点，形成新的研究动向，产生许许多新的研究成果，高考题也屡有呈现。多新的研究成果，高考题也屡有呈现。学术热点学术热点4 4、依托史料，提升能力，形成素养依托史料，提升能力，形成素养高考命题专家提出，考试是一个以课标知识体系为依托，以高考命题专家提出，考试是一个以课标知识体系为依托，以学科素养为目标，以正确价值观为指导，以必备品格为核心，学科素养为目标，以正确价值观为指导，以必备品格为核心，以关键能力为基础的分解、整合、重构的结果。以关键能力为基础的分解、整
21、合、重构的结果。在备考复习中，要通过优化历史试题素材选取和情景设置，在备考复习中，要通过优化历史试题素材选取和情景设置，强化对学生从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能强化对学生从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。力和思维方法的培养。同时注重学科核心素养的培养。同时注重学科核心素养的培养。高中历史核心素养模型建构高中历史核心素养模型建构唯物史观使历史成为一门唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史的科学，是正确认识历史的核心理论和指导思想核心理论和指导思想要将所认识的史事置于具要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察，体的时空条件下进行考察，是是基本观念和思
22、维品质基本观念和思维品质要依据可靠的史料作为证要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证，据对史事进行推理和论证，是是关键能力和基本方法关键能力和基本方法所有历史叙述都是一种基所有历史叙述都是一种基于对过去事情的理解而进于对过去事情的理解而进行的解释，是行的解释，是基本能力和基本能力和主要指标主要指标学习和探究历史应形成的学习和探究历史应形成的情感态度价值观，是历史情感态度价值观，是历史育人功能的重要标志育人功能的重要标志（二）（二）20212021届一轮复习方法指导届一轮复习方法指导1 1、思想高度重视，并且做好笔记，完善知识体系；、思想高度重视，并且做好笔记，完善知识体系；2 2、认真训
23、练，不断总结，通过做题总结做题的一些技巧和规、认真训练，不断总结，通过做题总结做题的一些技巧和规律，并且建立错题集。律，并且建立错题集。3 3、关注热点，并且学会用所学知识予以分析；、关注热点，并且学会用所学知识予以分析；4 4、在架构知识体系的基础上，注重知识的落实和巩固，一步、在架构知识体系的基础上，注重知识的落实和巩固，一步一个脚印。一个脚印。选择题目十二道，选择题目十二道，现成结论别硬套。现成结论别硬套。历史解释求历史解释求多元多元，出其不意有门道。，出其不意有门道。材料信息多而杂，理清头绪材料信息多而杂，理清头绪抓主要抓主要。逻辑逻辑推理很关键，自掘陷阱会不妙。推理很关键，自掘陷阱会不妙。古今中外题有序，辅助判断要知道。古今中外题有序，辅助判断要知道。主观题目三大道，答题顺序计划好。主观题目三大道，答题顺序计划好。史论结合史论结合忌废话，忌废话，分层分点是高招。分层分点是高招。开放题目须规范，开放题目须规范，观点明确三段好。观点明确三段好。专业术语专业术语写准确，乱繁空草不能要。写准确，乱繁空草不能要。难亦不难难或易，倾尽全力待喜报。难亦不难难或易，倾尽全力待喜报。春风得意马蹄疾，春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。一朝看尽长安花。
