1、2022语文课程标准解读与实践：六上二单元大单元教学设计实例一、单元整体解读统编教材六上第二单元以“重温革命岁月”为主题，编排了七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光我的战友邱少云五篇课文。七律长征是革命家毛泽东创作的一首革命诗歌，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。狼牙山五壮士记叙了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。开国大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大意义，表达了中
2、国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。灯光讲述了“我”由天安门前璀璨的灯光，联想起了解放前“我”当战地记者时结识郝副营长的故事。我的战友邱少云记叙了抗日战争时期，“我”的战友邱少云为了不被敌人发现，任凭烈火烧身纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声呻吟。本单元以革命文化内容为主题，以老一辈无产积极革命家和革命英雄人物的生平传记、故事等作品为载体，反映了理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统，是典型的革命传统教育，价值取向鲜明。如何将革命传统教育润物细无声地渗透到语文教学之中，这是教师需要思考的首要问题，其次，革命传统题材文章呈现的历史画面
3、定格在革命战争年代，无论是英雄人物、革命时间，还是时代环境、革命精神，对当下的小学生来说都是陌生的、遥远的。如何让文章内容真正触及学生心灵，让他们产生近乎感同身受的情感，这也是一个问题。本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场景的”，习作训练要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，是典型的读写结合单元。其中，阅读训练要素旨在，引导学生体会文章在写场面时，是如何做到既注重整体面貌勾勒，又注意局部细节刻画的，领悟二者是如何有机结合的，如，狼牙山五壮士第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗场面时，作者既关注了人物群体，也写了每一位战士，再如，开国大典写阅兵式部分，作者既写了整体阅兵式庄严、隆
4、重的氛围，又突显了各个队伍的特色，在此基础上，写作要素旨在，引导学生学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。二、大单元设计构想从这个单元的选文来看，课程内容上属于2022版课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群，这个任务群在第三学段提出的“学习内容”要求包括：“阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。”“教学提示”中提到：“可以根据学段学习要求，围绕学习主题创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和创意
5、表达活动。”基于上述单元整体解读与课标分析，本单元需要学生持续理解的两个大概念分别是，大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。大概念一聚焦的核心问题是：如何重温革命岁月？大概念二聚焦的核心问题是：如何表现革命岁月中那些令人印象深刻的场面？这个单元习作主题“多彩的活动”的写作要求中，附上了三幅照片，定格了多彩活动中的精彩瞬间，这个单元大单元学习的学习情境也可以借鉴单元习作要求的启发，创设定格“精彩瞬间”的学习情境，这里的“精彩瞬间”是指，革命传统教育类文章中，描写大场面的精彩瞬间，如，狼牙山五壮士第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗的精彩瞬间；
6、开国大典中既描写整体阅兵式庄严、隆重的氛围，又突显了各个队伍的特色的精彩瞬间等。基于此，本单元的核心任务应设计为：定格“精彩瞬间”活动分享。参与定格“精彩瞬间”活动分享的要求是，1.明确自己分享的“精彩瞬间”的具体内容。2.搜集相关资料，运用点面结合的方式把“精彩瞬间”的场面描述清楚。3.与同伴分享“精彩瞬间”的具体内容，邀请他们提出修改意见。要完成这一核心任务并达成概念性理解，就需要将核心任务分解成几个子任务：子任务一：学习课文，聚焦“精彩瞬间”任务说明：根据单元选文特点，以及学生自身兴趣，发布单元任务：定格“精彩瞬间”活动分享，基于任务驱动，学习课文内容，聚焦课文中“精彩瞬间”的场景，如，
7、狼牙山五壮士第二自然段描写狼牙山上的激烈战斗的精彩瞬间；开国大典中既描写整体阅兵式庄严、隆重的氛围，又突显了各个队伍的特色的精彩瞬间等，在此基础上，引导学生思考：作者是如何表现这些“精彩瞬间”的场景的，根据问题驱动，引导学生发现点面结合的写作方法。子任务二：点面结合，讲述“精彩瞬间”任务说明：在了解点面结合的基础上，引导学生以小组为单位，交流讨论这样写法的好处，在小组汇报过程中，提示学生可以采取抓关键字词，边读边想象画面，有感情地朗读等多种形式，有理有据地阐述点面结合写法的好处，在此基础上，师生共同讨论运用点面结合写作方法描写场面的成功标准，随后，为定格“精彩瞬间”分享活动进行动员部署，师生共
8、同商定分享会的成功标准。子任务三：举办定格“精彩瞬间”分享活动任务说明：举办定格“精彩瞬间”分享活动的准备和流程：教师组织学生进行分组，围绕成功标准推选分享者，每组将组内活动流程记录下来；每组推选出一到两名选手参加到班级“精彩瞬间”分享活动中；班级分享活动中，师生根据成功标准对参与选手进行投票，选出最佳分享者。三、学习评价设计（一）单元学习成功标准1.能运用学过的方法认识课文后面生字条中所有的字，并正确组词；会写方格里所有的字，做到正确美观，能正确听写。2.能正确、流利地朗读课文。3.能自主学习课文，自行梳理课文的基本结构，初步了解课文的主要内容。4.在教师的帮助下，能通过抓关键字词，边读边想象画面，有感情地朗读等多种形式，有理有据地解释点面结合写法的好处。5.能运用点面结合的方法，描述课文中令人印象深刻的大场面。（二）定格“精彩瞬间”分享活动成功标准1.语气、语调适当，姿态大方。2.利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力，增加感染力。3.分享内容富有画面感。
