1、教学目标教学目标1.1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。角器量角。2.2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。力。3.3.通过观察、操作学习活动，形成度量角的技通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。4.4.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣。下面三个角中
2、，哪个角最小？为什么？下面三个角中，哪个角最小？为什么？把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作“”。一度角11认识量角器量角器的中心量角器的中心量角器的量角器的0 0 刻度线刻度线量角器的内刻度量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的外刻度量角器的量角器的9090刻度线刻度线量角器的中心点和角的顶点重合。零刻度线与角的一边重合。角的另一边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。怎样量角的大小用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合用量角器量角的步骤11 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心、把量角器放在角的上面；
3、使量角器的中心和角的顶点重合；和角的顶点重合；2 2、零度刻度线和角的一条边重合；、零度刻度线和角的一条边重合；11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。用量角器量角的步骤判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是80 判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是110 读出度数读出度数读出度数观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短没有关系。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。下面三个角中，哪个角最小？为什么？下面三个角中，哪个角最小？为什么？
