1、猜一猜猜一猜像伞不是伞，像伞不是伞，整天土里站。整天土里站。谜底谜底:树树 2 2 树之歌树之歌识字识字资料链接资料链接树木的作用树木的作用美化环境美化环境净化空气净化空气防洪防洪防风防风防沙防沙调节气温调节气温杨树杨树 壮大壮大 梧桐梧桐 手掌手掌 枫树枫树 松柏松柏 装扮装扮 木棉木棉桦树桦树 耐寒耐寒 守约守约 北疆北疆 银杏银杏 水杉水杉 化石化石 金桂金桂杨杨树树 壮壮大大 梧桐梧桐 手手掌掌 枫枫树树 松柏松柏 装装扮扮 木木棉棉桦桦树树 耐耐寒寒 守守约约 北北疆疆 银银杏杏 水水杉杉 化化石石 金金桂桂字词学习字词学习我会读我会读w w t tnnzhnzhnfnfnsnsn
2、bi bizhunzhunhuhun ni ishushujinjiny yn nshnshnuuhuhuzhuzhunny ynnmimin n摘星星摘星星桐桐耐耐梧梧装装柏柏枫枫松松杉杉桦桦银银疆疆掌掌守守化化桂桂我会写我会写杨杨桐桐枫枫松松壮壮柏柏杉杉化化棉棉桂桂仔细观察，找出有共同特点的字。仔细观察，找出有共同特点的字。杨杨 桐桐 枫枫 松松 柏柏 棉棉 杉杉 桂桂都是都是“木木”字旁，与树木有关。字旁，与树木有关。木木同同桐桐木木白白柏柏枫枫风风木木松松木木公公重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右左窄右宽，左高右低；横折折左窄右宽，左高
3、右低；横折折折钩要一笔写成，两撇间隔均折钩要一笔写成，两撇间隔均匀，第二撇略长。匀，第二撇略长。y ynn杨杨木木结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右亻亻左窄右宽，左右等高；竖弯钩左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。字格中心。huhu化化 自由读课文，想一自由读课文，想一想，课文一共讲了多少想，课文一共讲了多少种树？每种树各有什么种树？每种树各有什么特点？圈一圈。特点？圈一圈。初读课文初读课文杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖
4、在南方，桦树耐寒守北疆。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。树之歌树之歌1111种树木种树木课文解读课文解读杨树杨树高高榕树榕树壮壮梧桐树叶梧桐树叶像手掌像手掌比喻比喻枫树秋天枫树秋天叶儿红叶儿红松柏四季松柏四季披绿装披绿装 思考：这句话运思考：这句话运用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？运用了运用了拟人拟人的修辞手法，松柏的修辞手法，松柏四季穿着绿色的衣服，说明了松柏四季穿着绿色的衣服，说明了松柏四季常青的特点。四季常青的特点。木棉木棉喜暖喜暖在南方在南方桦树桦树耐寒耐寒守北疆守北疆 从从“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守木棉喜暖在南方，
5、桦树耐寒守北疆北疆”这两句中，你了解到了什么？这两句中，你了解到了什么？这两句写出了木棉和桦树生长这两句写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北方。长在北方。银杏水杉银杏水杉活化石活化石银杏、水杉为什么被称为活化石？银杏、水杉为什么被称为活化石？原来在地质历史时期，原来在地质历史时期，许多动植物类群曾经繁盛一许多动植物类群曾经繁盛一时，后来由于自然环境发生时，后来由于自然环境发生变化，这些类群中的绝大多变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，成了化石。数种类都灭绝了，成了化石。剩下来的个别种类，只是在剩下来的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一
6、局部地域得以保持下来，一直活到今天。直活到今天。远在远在2.72.7亿年前石炭纪末亿年前石炭纪末期，银杏已开始生长，逐渐期，银杏已开始生长，逐渐遍布全球。水杉也曾广泛地遍布全球。水杉也曾广泛地分布在北半球。后来地球上分布在北半球。后来地球上的气候发生巨变，在巨大的的气候发生巨变，在巨大的冰川影响下，银杏和水杉都冰川影响下，银杏和水杉都被毁灭了，成为化石植物，被毁灭了，成为化石植物，终于退出生物界的舞台。终于退出生物界的舞台。19411941年，我国植物学工年，我国植物学工作者第一次在四川省万县磨作者第一次在四川省万县磨刀溪发现了一株奇树，后来刀溪发现了一株奇树，后来又发现了更多的树木。经过又发
7、现了更多的树木。经过研究鉴定，定名为水杉，是研究鉴定，定名为水杉，是“活的化石活的化石”，成了，成了2020世纪世纪植物学上的一项重大事件，植物学上的一项重大事件，轰动了世界。轰动了世界。金桂开花金桂开花满院香满院香 仿照课文特点，请仿照课文特点，请你也来编一句儿歌。可你也来编一句儿歌。可以说说树枝、树叶的形以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说子、香味，也可以说说树木的习性。树木的习性。银杏叶像银杏叶像_。小扇子小扇子荷花盛开像荷花盛开像_ _ _。河灯河灯月季花开月季花开_ _。红似火红似火棕树喜暖在棕树喜暖在_ _。南方南方结构梳理结构梳理树之歌
8、树之歌喜好喜好木棉、桦树木棉、桦树喜暖、耐寒喜暖、耐寒气味气味金桂金桂满院香满院香颜色颜色枫树、松柏枫树、松柏叶儿红、披绿装叶儿红、披绿装形状形状杨树、榕树、梧桐树杨树、榕树、梧桐树高、壮、高、壮、像手掌像手掌古老古老银杏、水杉银杏、水杉活化石活化石主旨概括主旨概括 本课是一首介绍本课是一首介绍树木特征树木特征的归类识字儿的归类识字儿歌，课文每句话观察角度各不同，分别从树歌，课文每句话观察角度各不同，分别从树木的木的形状形状、树叶的、树叶的颜色颜色、树木的、树木的习性习性等方面等方面描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树
9、等柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等1111种树木，表现了大自然树木种类的丰富。种树木，表现了大自然树木种类的丰富。拓展延伸拓展延伸描写树木的诗句描写树木的诗句碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。译文：译文：高高的柳树长满高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动垂下来，就像万条轻轻飘动的丝带。的丝带。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。译文：沉船的译文：沉船的旁边正有千艘船驶旁边正有千艘船驶过，病树的前头却过，病树的前头却也是万木争春。也是万木争春。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山
10、郭外斜。译文：翠绿的树译文：翠绿的树林围绕着村落，苍青林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。的山峦在城外横卧。随堂练习随堂练习一、给加线的字选择正确的读音，画一、给加线的字选择正确的读音，画“”“”。梧桐（梧桐（w w w w）手掌（手掌（zn zhnzn zhn）松柏（松柏（b b bi bi）桦树（桦树（huhu hu hu）银杉（银杉（shn snshn sn）金桂（金桂（u uu u）1.1.“杨杨”、“桐桐”和和“柏柏”都是都是_字旁的字，字旁的字，表示与表示与_有关，我还能再写三个相同有关，我还能再写三个相同偏旁的字：偏旁的字：_。2.2.“棉棉”用音序查字法应查音序用音序查字法应查
11、音序_，再查，再查音节音节_，可组词，可组词_。二、查字典填空。二、查字典填空。木木树木树木枫枫、桂、松、桂、松M Mmimin n棉花棉花课后习题课后习题朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。朗读指导：儿歌每一行结构相似，都是朗读指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏韵律。整首儿歌朗读语气轻快活泼，句尾语韵律。整首儿歌朗读语气轻快活泼，句尾语调上扬。调上扬。读一读，记一记。
12、读一读，记一记。点拨：第一行词语是树木名称，第二行词语点拨：第一行词语是树木名称，第二行词语是与树有关的花叶果实，如是与树有关的花叶果实，如“松子、白果松子、白果”是松是松树、银杏的果实。可以结合实物图片来记忆，以树、银杏的果实。可以结合实物图片来记忆，以加深印象，还可以自主积累带有木字旁的字。加深印象，还可以自主积累带有木字旁的字。泡桐泡桐 白桦白桦 云杉云杉 翠柏翠柏 桂花桂花 枫叶枫叶 松子松子 白果白果popo读一读，想一想下面几句话的意思。读一读，想一想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。十年树木，百年树人。出自先秦管仲的管子出自先秦管仲的管子权修权修“一一年之计，莫如树谷；十年之
13、计，莫如树木；年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。长久之计，也表示培养人才很不容易。“树树”是培养的意思。是培养的意思。树高百尺，叶落归根。树高百尺，叶落归根。大意是树长得再高，落叶还是要回到大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。客他乡的人最终要回到故乡。nn树无根不长，人无志不立。树无根不长，人无志不立。大意是说人要有志向，人没有志向就大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。像树没有根。课外作
14、业课外作业1.1.认准字音、字形，背诵课文。认准字音、字形，背诵课文。2.2.查阅资料，了解更多树木的信息。查阅资料，了解更多树木的信息。谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也
15、可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一
16、定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
