1、 1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。 2.运用本单元描写人物的方法,写片段。 3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。 一、回顾复习,交流平台。 1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷 子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里 的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、 快递员、 售票员等。 这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事 让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说
2、清楚。) 2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。 首先,选用 典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物 的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。 二、交谈练笔,初试身手。 1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身 边的某一位同学。 学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。 2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。 有的爸爸妈妈可能经常 陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大
3、多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地 印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。) 三、学习例文,积累参考。 1.我的朋友容容 (1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取 出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报 纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。 (2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更 生动。 2.小守门员和他的观众们 (1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的
4、小守门员,他身着深 蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视 着前方,膝盖磕破了也毫丌在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万丌能大意,绝丌让对 手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。 (2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着 洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的 特点。 交流一下,哪个人物给你的印象最深? 及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描 写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
