1、语言学纲要(新)语言学纲要叶蜚声 徐通锵 著北京大学出版社语言学纲要(新)一、课程介绍一、课程介绍 “语言学概论语言学概论”是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基用，语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为本理论和基本概念的阐释，为学生学
2、习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨语言学理论打下基础。探讨语言学理论打下基础。“语言学概论语言学概论”共共3 3个学分，开设一个学期。个学分，开设一个学期。1 1教材教材语言学纲要语言学纲要：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试的主要依据。的主要依据。2 2辅导资料辅导资料语言学纲要学习指导书语言学纲要学习指导书：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡吉成主编，
3、北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。语言学纲要(新)二、参考书目 应用语言学纲要 齐沪扬 陈昌来 复旦大学出版社 2004年第1版 语言学教程语言学教程（中文版）胡壮麟 北京大学出版社 2007年 语言学概论（修订版），叶宝奎著，厦门大学出版社 2005年重印。语言论语言论，徐通锵
4、著，东北师范大学出版社，1997 年。西方语言学流派西方语言学流派，刘润清 编著，外语教学与研究出版社，1995 年。语言学史概要，岑麒祥著，北京大学出版社，1988 年。普通语言学概要普通语言学概要，伍铁平著，高等教育出版社，1993 年。语言学引论，戚雨村，上海外语教育出版社，1985 年。语义学导论，伍谦光，湖南教育出版社，1992 年。语言学概论语言学概论，邢公畹，语文出版社，1992 年。普通语言学教程普通语言学教程瑞士费尔迪南德索绪尔著，商务印书馆，1980 年。语言论语言论，美 布龙菲尔德著、袁家骅等 译，商务印书馆，1980 年。语言论语言论，美 爱德华萨丕尔，商务印书馆，19
5、85 年。现代语言学教程现代语言学教程，美 霍凯特，北京大学出版社，1986 年。普通语言学概论，英 罗宾斯，上海译文出版社，1986 年。语言学纲要(新)导导 言言 学习目的要求学习目的要求 认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。有比较明确的认识。学习目标学习目标 语言学的任务和对象语言学的任务和对象 语言学的分类语言学的分类 语言学的主要流派语言学的主要流派语言学纲要(
6、新)三、课程体系三、课程体系语言学纲要(新)一、语言学的对象和任务：一、语言学的对象和任务：1 1、语言学：、语言学：是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书P.1P.1）就是以）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书语言作为研究对象的科学。（指导书P.2P.2）2 2、语言学的基本任务：、语言学的基本任务：是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书P.1）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指P.2）3 3、传统语言学：、传统
7、语言学：以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。4 4、语言学的三大发源地：、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊中国、印度、希腊罗马。罗马。语言学纲要(新)5 5、中国传统的语文学中国传统的语文学小学：小学：中国传统的语文学中国传统的语文学小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的国的“小学小学”被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲
8、求它的古被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称代读音和意义，形成了统称“小学小学”的的文字、音韵、训诂文字、音韵、训诂的我国传统语文学。的我国传统语文学。语言学纲要(新)6 6、古今语言研究的区别：古今语言研究的区别：在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如
9、古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌和阅读古代印度的宗教颂歌吠陀经吠陀经，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。语言学纲要(新)语
10、言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是1919世纪的事。语言学家吸收和使用世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究
11、语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象语言，同时语言，同时也有了自己独立的研究方法也有了自己独立的研究方法历史比较法，从而使语言学摆脱了过历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。去的附庸地位而成为一门独立的学科。语言学纲要(新)今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学
12、科交叉的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。代科学技术的协作领域。语言学纲要(新)7、现代语言学的主要任务：、现代语言学的主要任务：描写各种语言的现
13、状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。人类语言的共同规律。语言学纲要(新)二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位1 1、语言学的地位：、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占
14、有重要的地位。1 1）语言学和社会科学：）语言学和社会科学：哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。学等。2 2）语言学与自然科学）语言学与自然科学信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3 3）语言学与其他现代科学技术）语言学与其他现代科学技术声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学语言学纲要(新)2 2、语言的交际过程：、语言的交际过程：运用语言传递信
15、息的过程，可以分为五个阶段：编码运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码发发送送传递传递接收接收解码。解码。3、语言学的功用：、语言学的功用：1 1）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。2 2）是制定语文政策的的依据）是制定语文政策的的依据。3 3）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。语言学纲要(新)三、语言学的分类三、语言学的分类1 1、普通语言学（以人类一般语言为研究对象）普通语言学（以人类一般语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言
16、为研究对象）专语语言学专语语言学 共时语言学 历时语言学2 2、理论语言学理论语言学 应用语言学应用语言学语言学纲要(新)1 1、专语语言学专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。史等。总之，专语
17、语言学只研究某一种语言。2 2、共时语言学共时语言学：从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言的语言学。（属于专语语言学）的语言学。（属于专语语言学）语言学纲要(新)3 3、历时语言学历时语言学：从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）4 4、普通（理论）语言学：普通（理论）语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果
18、而建立结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语言学的性质。言学的性质。5 5、应用语言学：应用语言学：研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。究问题而产生的新的学科。语言学纲要(新)四、语言学流派四、语言学流派1 1、历史比较语言学（也叫、历史比较语言学（也叫“传统语言学传统语言学”）2 2、结构主义语言学（布格拉学
19、派、哥本哈根学派、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、美国描写美国描写语言学派）语言学派）3 3、转换生成语言学、转换生成语言学4 4、社会语言学、社会语言学5 5、认知语言学、认知语言学6 6、系统功能语言学、系统功能语言学 语言学纲要(新)五、语言学主要流派介绍：五、语言学主要流派介绍：对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了就可以了。就可以了。1 1、历史比较语言学：历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基它为现代语言学的
20、建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。础，这是语言学走上独立发展道路的标志。辞海辞海：“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。朴、格林等。”葆朴的著作：葆朴的著作：梵语动词的变位系统，与梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较；拉斯克；拉斯克的著作：
21、的著作：古代北方语或冰岛语起源研究古代北方语或冰岛语起源研究。语言学纲要(新)2 2、结构语言学：结构语言学：它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。学派。辞海辞海：“语言学流派之一。语言学流派之一。20世纪世纪3050年代在欧年代在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩德德库尔特内的影库尔特内的影响。包括四个重要的支派：（响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格学派；）捷克斯洛伐克的布拉格学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学派；（）美国
22、的描写语言学派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存在不是英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派
23、的研究重点和具体的方法或数学的方法来研究语言。每个支派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。”语言学纲要(新)索绪尔在索绪尔在普通语言学教程普通语言学教程一书中提出的看法成为现代结构主义语一书中提出的看法成为现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形成。他首先区别了语言和言语。语言学的理论基础，标志着现代语言学的形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言是社会的、纯心理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。
24、第三，他区分了言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口语的线性结构中一个语言成组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单分与其他语言成分的关系。组合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联系的纵位构成的横的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联系的纵的潜在关系。的潜在关系。语言学纲要(新)3 3、布拉格学派：布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的它对现代语言学
25、理论和实践都作出了重大的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依是这个学派的重要领导人。他的是这个学派的重要领导人。他的音位学原理音位学原理是这个学是这个学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。音位学理论音位学理论是现代音位学的经典性著作。另一位重要是现代音位学的经典性著作。另一位重要领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别是他提出的区别性特征的学说。是他提出的区别性特征的学说。4 4、哥本哈根学派：哥本哈根学
26、派：是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著作有：叶尔姆斯列夫的作有：叶尔姆斯列夫的语言学理论导论语言学理论导论、乌尔达尔的、乌尔达尔的语符学纲要（一般理论）语符学纲要（一般理论）、布龙达尔的、布龙达尔的结构语言结构语言学学。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密理论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。科学
27、发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。语言学纲要(新)5 5、美国描写语言学派：美国描写语言学派：19111911年出版了美国学者集体编写年出版了美国学者集体编写的的美洲印第安语手册美洲印第安语手册的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，19211921年出版了他写的年出版了他写的语言论语言论
28、19331933年出版了布龙菲尔德的年出版了布龙菲尔德的语言论语言论。它在理。它在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫“布龙菲尔德布龙菲尔德学派学派”。到。到19511951年，海里斯的年，海里斯的结构语言学的方法结构语言学的方法出版。出版。继布龙菲尔德之后继布龙菲尔德之后 ，海里斯被认为是，海里斯被认为是“美国新语言学的发言美国新语言学的发言
29、人人”，也可以说是，也可以说是“后布龙菲尔德时期后布龙菲尔德时期”的主要代表人。它的主要代表人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理论和方法。论和方法。语言学纲要(新)6 6、转换、转换生成学派：生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做和方法，他的学说叫做“转换转换生成语法生成语法”。它在六十年代的美国和世。它在六十年代的美国和世界各地引
30、起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基批判界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，人脑有了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，它会加以一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。这种机制识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言能力，而不就是人普遍具有的语言能力。他认为
31、，语言学的对象应是语言能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。是语言行为，语法就是对语言能力的描写。7 7、社会语言学：、社会语言学：这一术语，最早出现于这一术语，最早出现于1952年，是美国语言学家年，是美国语言学家H柯里在其柯里在其论文论文社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系里首先创用的。它的里首先创用的。它的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以
32、及会后由W布布赖特所主编的会议论文集赖特所主编的会议论文集社会语言学社会语言学的出版。它研究的对象可以用一的出版。它研究的对象可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。句话来概括：语言的社会本质和差异。语言学纲要(新)8.认知语言学 认知语言学也是认知语言学也是“近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学派派”（张敏（张敏1998：4）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、认知语）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派（沈家煊言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派（沈家煊2000a：29；
33、张敏张敏1998：3）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主义与功能主义两大阵营义与功能主义两大阵营，认知语言学属于后者的一个分支（张敏，认知语言学属于后者的一个分支（张敏1998：11）；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象（沈家煊）；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象（沈家煊2000a；文旭；文旭2001）。）。语言学纲要(新)9 9、索绪尔：索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著作是著作是普通语言学教程普通语言学教程。他是结构主义的始祖，也是符号。他是结构主义
34、的始祖，也是符号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其他人文科学。他提出的主要理论是：（其他人文科学。他提出的主要理论是：（1）区分）区分“语言语言”、“言语言语”和和“言语活动言语活动”。区分语言的共时态和历时态、共时。区分语言的共时态和历时态、共时语言学和历时语言学。（语言学和历时语言学。（2）明确了语言学的研究对象：）明确了语言学的研究对象：“语言语言学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。”（3）区分了内部语言学和外部语言学。（区分了内部语言学和外部语言学
35、。（4）论证了语言的符号性：）论证了语言的符号性：语言符号是由语言符号是由“能指能指”和和“所指所指”所构成的。语言符号具有任所构成的。语言符号具有任意性、线条性、不变性和可变性。（意性、线条性、不变性和可变性。（5）提出了语言符号的系统）提出了语言符号的系统性和符号的价值理论。（性和符号的价值理论。（6）区分子句段关系（又叫组合关系）区分子句段关系（又叫组合关系）和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评论萨丕尔和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评论萨丕尔语语言论言论的时候，赞扬索绪尔给的时候，赞扬索绪尔给“语言研究的新方向提供理论基语言研究的新方向提供理论基础础”。这个新方向就是结构
36、主义语言学，就是现代语言学。正。这个新方向就是结构主义语言学，就是现代语言学。正因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。语言学纲要(新)思考练习题 1、语言学的研究对象是什么？2、简述语言学的分类。3、结合实际谈谈语言学的作用。4、解释名词:具体语言学、普通语言学、共具体语言学、普通语言学、共 时语言学、历时时语言学、历时语言学。语言学。语言学纲要(新)第一章第一章 语言的社会功能语言的社会功能【教学目的】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。语言学纲要(新)【教学内容】语言是人类社会的交
37、际工具 语言是人类最重要的交际工具 语言是思维的工具语言学纲要(新)第一节第一节 语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具 一、语言和说话 语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言生产出来的产品。语言存在于说话或话语之中。语言学纲要(新)语言是人类特有的天赋能力和习得机制；是一套语音符号系统和文字符号系统，逻辑符号系统和规则符号系统；是最重要的交际工具、思维工具和认知工具；是传承文化和信息的载体；是具有普遍性与多样性、有限性和无限性、任意性和理据性、稳定性与变异性、经济性与冗余性、开放性与封闭性、人文性与科学性、潜性与显性、精确性
38、与模糊性、有序性与无序性等社会化的复杂的自组织系统。语言学纲要(新)二、语言是人类社会的交际工具二、语言是人类社会的交际工具 会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。所谓和人类社会有紧密的联系。所谓“社会社会”，就是指生活在，就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文
39、化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。每一个社会都有它自己的经济基础和与这种基础相适应的每一个社会都有它自己的经济基础和与这种基础相适应的政治制度。所以每一个社会都必须有自己的语言，因为，政治制度。所以每一个社会都必须有自己的语言，因为，语言是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联语言是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗争中、同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗
40、争中、在生产物质资料的斗争中的共同行动。没有语言，人与人在生产物质资料的斗争中的共同行动。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。之间的联系就会中断，社会就会解体。语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，不论语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，不论王公贵族，学术泰斗，还是奴隶百姓，瘪三小偷，都得遵王公贵族，学术泰斗，还是奴隶百姓，瘪三小偷，都得遵守社会的语言习惯，谁都不能垄断。守社会的语言习惯，谁都不能垄断。语言学纲要(新)三、语言是人类最重要的交际工具 语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字，旗语，红绿灯，电
41、报代码，数学符号，化学公式等等。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。语言学纲要(新)人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具，它们一般都是在语言的基础上产生的。总之，在上述的种种交际工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。旗语之类是建立在语言、文字
42、基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的交际工具语言学纲要(新)第二节第二节 语言是思维的工具语言是思维的工具 一、语言和思维的关系1思维与思想思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动，是人类大脑的一种机能，与思想不同。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。语言学纲要(新)2思维与语言 任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据
43、的。但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。语言学纲要(新)每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法。语言和思维形影相随，互相依持：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。这种道理从儿童学话的过程中也可以得到明确的启示：儿童学会语言的过程与他的思维发展的过程是相辅相成的。语言学纲要(新)可以说，语言是观察思维
44、方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口。语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。3语言与思维的关系 语言和思维是紧密相联的，语言和思维之间的具体关联可以从两个方面来考虑：（一）语言对思维的作用；（二）思维对语言的作用。语言学纲要(新)（一）语言对思维的作用a语言是形成思想的工具：没有语言的巩固，思维无法定形，思想通过语言而现实化。正是在这个意义上说，没有语言就没有思维。b语言是表达思想的工具：人们用语言组成话语表达自己的思想，让别人了解自己的思想。c语言是引起别人思想的工具：在言语交际过程中，听者在理解话语时，会产生与话语内容相仿的思想。d语言是使思维活动人化，使人
45、脱离动物界的条件之一。类人猿这种高等动物有思维的萌芽，但由于没有语言，只能停留在萌芽阶段，不清晰，不概括，不成其为思维。只有语言是思维清晰可解，使人得到抽象、概括的反映。语言学纲要(新)由此可见，语言对思维有很大作用。但语言并不对思维有决定作用，对思维有决定影响的是人的社会实践。实践丰富人的思维，进而引起语言的变化。社会实践使思维确切化，也使语言确切化。因此，不能过分夸大语言对思维的作用。语言学纲要(新)（二）思维对语言的作用 a思维是直接引起语义变化的动力之一。b思维对言语的建立和扩展起控制作用。思维合乎逻辑，言语正确精炼。思路清晰，言语明白；思路不清，言语含混。思想正确，名正言顺，义正辞严
46、；思想错误，理屈词穷，强词夺理。所以，思维对于语言有积极的作用。语言学纲要(新)二、儿童学习语言的过程 儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。整个学话的过程简单说来是这样的：开始的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁的时候，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子来了。学话的过程实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程语言学纲要(新)小孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界，发展思维能力。语言和思维从每个人的孩提时期起就如影随形，始终保持着密切的关系。语言
47、非常复杂，可是孩子学会说话却在学习简单得多的算术规则之前，这个问题引起了科学家的兴趣。有人猜测孩子的大脑有从遗传而来的学习语言的“装置”。究竟怎样，有待于科学的证明。语言学纲要(新)三、聋哑人的思维 语言是思维的工具，思维离不开语言，那么聋哑人能不能语言是思维的工具，思维离不开语言，那么聋哑人能不能进行思维呢？进行思维呢？聋哑人也是能够思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活聋哑人也是能够思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听分左右两半球，各有专门的分
48、工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。聋哑人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，并且能够看书作文
49、，发展他们的智能。并且能够看书作文，发展他们的智能。第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。力的发展带来影响。语言学纲要(新)四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能思维能力也没有民族性，全人类都一样。正因为这样，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部电影可以译成多种语言，在世界各地发行。语言学纲要(新)但是思维能力的全人
50、类共同性不等于各民族想问题的方式都一样，相反，它们之间可以表现出很大的差异。语言复杂多样，两种语言的成分很少能够简单地对应，而是要经过复杂的换算，因而无论从事外语教学或翻译，都需要对本族语和外语有比较全面的知识，作细致的比较，找出彼此的异同，这样才能学好外语，做好翻译工作。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。语言学纲要(新)思考练习题：1、语言的作用是什么？2、为什么说语言是人类最重要的交际工具？3、人类是先有语言还是先有思维？为什么？4、语言实际上是一种特殊的社会现象，怎么理解这句话？语言学纲要(新)第二章第二章 语言是
