1、大连理工大学大连理工大学国家工科基础课程教学基地国家工科基础课程教学基地国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心2002007 7年年1 1月月提高本科教学质量为基地建设的核心目标提高本科教学质量为基地建设的核心目标 先进的课程体系和教学内容是提高教学先进的课程体系和教学内容是提高教学质量的前提质量的前提;学生在教学过程中的积极参与是提高教学生在教学过程中的积极参与是提高教学质量的重要因素学质量的重要因素;重视个性培养和因材施教是学生创新意重视个性培养和因材施教是学生创新意识形成的必要条件。识形成的必要条件。基地建设指导思想基地建设指导思想建设内容建设内容课程体系和教学内容改革课程体系和教
2、学内容改革w教材建设教材建设w教学手段和方法改革教学手段和方法改革w实验教学改革实验教学改革w师资队伍建设师资队伍建设课程体系和教学内容改革课程体系和教学内容改革w坚持课程体系的相对独立完整，对各坚持课程体系的相对独立完整，对各门课程的教学大纲进行整体优化；门课程的教学大纲进行整体优化；w课程安排上体现工科化学课程的整体课程安排上体现工科化学课程的整体性；性；w突出教学内容的改革与更新。突出教学内容的改革与更新。课程建设成效显著课程建设成效显著教学基地有教学基地有6 6门校优秀课程，门省优秀门校优秀课程，门省优秀课程、课程、4 4门省、国家精品课程门省、国家精品课程无机化学及实验：无机化学及实
3、验：20032003年国家精品课程年国家精品课程有机化学及实验：有机化学及实验：20032003年国家精品课程年国家精品课程分析化学及实验：分析化学及实验：20042004年国家精品课程年国家精品课程物理化学及实验：物理化学及实验：20052005年辽宁省精品课程年辽宁省精品课程 承担的国家级、省部级教学改革项目承担的国家级、省部级教学改革项目2727项：项：九五国家重点科技攻关项目：计算机辅助教学九五国家重点科技攻关项目：计算机辅助教学软件研制开发与应用软件研制开发与应用0101、0202专题专题8 8项项 面向面向2121世纪高等工程教育教学内容和课程体改世纪高等工程教育教学内容和课程体改
4、革计划项目革计划项目3 3项：项：“化工类专业化学系列课程教化工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践学内容与课程体系改革的研究与实践”、“非化非化工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践的研究与实践”、“应用化学专业化学系列课程应用化学专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践教学内容与课程体系改革的研究与实践”。国家新世纪网络课程建设工程项目国家新世纪网络课程建设工程项目5 5项：无项：无机化学网络课程、有机化学网络课程、分析化机化学网络课程、有机化学网络课程、分析化学网络课程、物理化学网络课程、化学实验技学网络
5、课程、物理化学网络课程、化学实验技术网络课程。术网络课程。世行贷款世行贷款2121世纪初高等教育教学改革项目世纪初高等教育教学改革项目2 2项：项：“化学实验课程体系和教学模式的创新与化学实验课程体系和教学模式的创新与实践实践”、“工科化学系列课程新体系的实践、工科化学系列课程新体系的实践、完善与推广完善与推广”。省部级教学改革项目共省部级教学改革项目共9 9项。项。10 10项国家、省教学成果奖：项国家、省教学成果奖：“面向面向2121世纪工科化学系列课程改革的研究世纪工科化学系列课程改革的研究与实践与实践”2001”2001年获国家级教学成果一等奖；年获国家级教学成果一等奖；“应用现代教育
6、技术全面实施工科化学系列课应用现代教育技术全面实施工科化学系列课程教学改革程教学改革”2001”2001年获辽宁省优秀教学成果一等年获辽宁省优秀教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖；奖、国家级教学成果二等奖；“运用实验教学规律全面提高实验教学质运用实验教学规律全面提高实验教学质量量”1997”1997年获辽宁省优秀教学成果二等奖；年获辽宁省优秀教学成果二等奖；“高等工业学校无机化学试题库高等工业学校无机化学试题库”2001”2001年获辽年获辽宁省优秀教学成果一等奖；宁省优秀教学成果一等奖；“高等学校面向高等学校面向2121世纪化学课程（非化工世纪化学课程（非化工专业）教学内容和课程体系改革专
7、业）教学内容和课程体系改革”2001”2001年获浙年获浙江省优秀教学成果二等奖。江省优秀教学成果二等奖。分析化学网络课程分析化学网络课程20012001年获辽宁省高年获辽宁省高校优秀教学软件一等奖。校优秀教学软件一等奖。基地建设以来共获得校优秀教学成果一等基地建设以来共获得校优秀教学成果一等奖奖1010项、二等奖项、二等奖5 5项、三等奖项、三等奖8 8项。项。“化学实验课程体系和教学模式的创新与化学实验课程体系和教学模式的创新与实践实践”2005”2005年国家级优秀教学成果二等奖。年国家级优秀教学成果二等奖。“立体化资源、开放式教学的有机化学课立体化资源、开放式教学的有机化学课程改革与建
8、设程改革与建设”2005”2005年辽宁省优秀教学成果一年辽宁省优秀教学成果一等奖。等奖。“高等化学资源共建共享平台高等化学资源共建共享平台”2005”2005年国年国家级优秀教学成果一等奖（与南开大学、北京家级优秀教学成果一等奖（与南开大学、北京大学等校合作成果）大学等校合作成果）。以立体化教材为核心建设无机化学精品课以立体化教材为核心建设无机化学精品课程程，20052005年辽宁省优秀教学成果二等奖。年辽宁省优秀教学成果二等奖。教材建设：教材建设：共编写教材、教学参考书共编写教材、教学参考书2727部部、无机化学：国家级九五、十五重点教材，、无机化学：国家级九五、十五重点教材，面向面向21
9、21世纪课程教材，高等教育出版社，世纪课程教材，高等教育出版社，20012001年。年。、分析化学（第一、二版）：大连理工大、分析化学（第一、二版）：大连理工大学出版社，学出版社，20042004年。年。、有机化学：面向、有机化学：面向2121世纪课程教材，高等世纪课程教材，高等教育出版社，教育出版社，20002000年。年。、多媒体、多媒体CAICAI物理化学（第一、二、三物理化学（第一、二、三版）：面向版）：面向2121世纪课程教材，大连理工大学出版世纪课程教材，大连理工大学出版社社,2003,2003年年。教材建设：教材建设：共编写教材、教学参考书共编写教材、教学参考书2727部部、无机
10、化学：国家级九五、十五重点教材，面、无机化学：国家级九五、十五重点教材，面向向2121世纪课程教材，高等教育出版社，世纪课程教材，高等教育出版社，20012001年。年。、分析化学（第一、二版）：大连理工大学出、分析化学（第一、二版）：大连理工大学出版社，版社，20042004年。年。、有机化学：面向、有机化学：面向2121世纪课程教材，高等教育世纪课程教材，高等教育出版社，出版社，20002000年。年。、多媒体、多媒体CAICAI物理化学（第一、二、三版）：物理化学（第一、二、三版）：面向面向2121世纪课程教材，大连理工大学出版社世纪课程教材，大连理工大学出版社,2003,2003年。年
11、。5 5、普通化学（第三、四、五版）：分别于、普通化学（第三、四、五版）：分别于19981998、20012001、20042004年由大连理工大学出版社出版。年由大连理工大学出版社出版。6 6、基础化学实验，高等教育出版社，、基础化学实验，高等教育出版社，20042004年。年。7 7、大学普通化学实验，面向、大学普通化学实验，面向2121世纪教材，高等世纪教材，高等教育出版社，教育出版社，20012001年。年。8 8、配位催化与金属有机化学，面向、配位催化与金属有机化学，面向2121世纪课程世纪课程教材，化学工业出版社，教材，化学工业出版社，20002000年。年。教材发行量达教材发行量
12、达100100余万册余万册 3 3部教材获得教育部奖励：部教材获得教育部奖励：无机化学（第三版）无机化学（第三版）19981998年荣获教育部科技进年荣获教育部科技进步一等奖；步一等奖；有机化学实验系列教材有机化学实验系列教材20012001年获中国高校科学技术年获中国高校科学技术奖二等奖；奖二等奖；有机化学有机化学20022002年获全国普通高等学校优秀教材年获全国普通高等学校优秀教材二等奖。二等奖。无机化学立体教材无机化学立体教材“高等教育百门精品课程教高等教育百门精品课程教材建设计划材建设计划”精品项目精品项目有机化学立体化精品课程教材建设有机化学立体化精品课程教材建设“高等教育高等教育
13、百门精品课程教材建设计划百门精品课程教材建设计划”立项研究项目。立项研究项目。8 8部教材被确定为国家十一五规划教材：部教材被确定为国家十一五规划教材：有机化学高等教育出版社。有机化学高等教育出版社。有机化学实验有机化学实验高等教育出版社。高等教育出版社。分析化学高等教育出版社。分析化学高等教育出版社。仪器分析仪器分析 高等教育出版社。高等教育出版社。大学普通化学实验大学普通化学实验 高等教育出版社。高等教育出版社。多媒体多媒体CAI物理化学物理化学大连理工大学出版社。大连理工大学出版社。化学与社会化学与社会 大连理工大学出版社。大连理工大学出版社。化学与环境化学与环境 大连理工大学出版社。大
14、连理工大学出版社。教学手段改革教学手段改革 基本思想：基本思想：应用应用现代教育技术更新传统教学手段，现代教育技术更新传统教学手段，在提高学生学习兴趣、实现教学过程以学生为在提高学生学习兴趣、实现教学过程以学生为主体、贯彻因材施教的教育思想等多方面都已主体、贯彻因材施教的教育思想等多方面都已超出了形式范畴，是教学改革工作的重要组成超出了形式范畴，是教学改革工作的重要组成部分，采用现代化教学手段是未来教学方式的部分，采用现代化教学手段是未来教学方式的大势所趋。大势所趋。开发出开发出5个系列个系列26个教学软件个教学软件 -19个已出版，个已出版，7个校内使用个校内使用网络课程系列（网络课程系列（
15、5 5个）：个）：w 无机化学网络课程（高等教育出版社无机化学网络课程（高等教育出版社20032003年出版）年出版）w 分析化学网络课程（高等教育出版社分析化学网络课程（高等教育出版社20032003年出版）年出版）w 有机化学网络课程（高等教育出版社有机化学网络课程（高等教育出版社20032003年出版）年出版）w 物理化学网络课程（高等教育出版社物理化学网络课程（高等教育出版社20032003年出版）年出版）w 化学实验技术网络课程（高等教育出版社化学实验技术网络课程（高等教育出版社20042004年出版）年出版）电子教案系列（电子教案系列（1212个）：个）：普通化学电子教案（中、英文
16、版，校内使用）、无机化普通化学电子教案（中、英文版，校内使用）、无机化学电子教案（高等教育出版社，学电子教案（高等教育出版社，20022002年出版）、无机化年出版）、无机化学电子教案（英文版，校内使用）、分析化学电子教案学电子教案（英文版，校内使用）、分析化学电子教案（高等教育出版社，（高等教育出版社，20022002年出版）、仪器分析电子教案年出版）、仪器分析电子教案（高等教育出版社，（高等教育出版社，20022002年出版）、与国家十五重点教年出版）、与国家十五重点教材分析化学（华东理工大学、四川大学等校编）配材分析化学（华东理工大学、四川大学等校编）配套的分析化学电子教案（高等教育出版
17、社，套的分析化学电子教案（高等教育出版社，20032003年出年出版）、多媒体分析化学电子教案（英文版）（大连理工版）、多媒体分析化学电子教案（英文版）（大连理工大学出版社，大学出版社，20022002年出版）、有机化学多媒体课堂教学年出版）、有机化学多媒体课堂教学软件（高等教育出版社，软件（高等教育出版社，20022002年出版）、有机化学电子年出版）、有机化学电子教案（英文版，校内使用）、多媒体物理化学电子教案教案（英文版，校内使用）、多媒体物理化学电子教案（中、英文版，校内使用）。（中、英文版，校内使用）。化学实验模拟仿真系列（化学实验模拟仿真系列（4 4个）：个）：有机化学实验有机化学
18、实验MMCAIMMCAI（高等教育出版社，高等教育出版社，19991999年年出版）、基础仪器分析虚拟实验室（高等教育出版）、基础仪器分析虚拟实验室（高等教育出版社，出版社，20002000年出版）、现代仪器分析虚拟实年出版）、现代仪器分析虚拟实验室（高等教育出版社，验室（高等教育出版社，20012001年出版）、滴定年出版）、滴定分析虚拟实验室（高等教育出版社，分析虚拟实验室（高等教育出版社，20042004年出年出版）。版）。实验教学平台系列（实验教学平台系列（1 1个）：个）：基础化学实验开放式教学预习预约及测试管理基础化学实验开放式教学预习预约及测试管理平台（校内使用，已推广至校内其他
19、校级实验平台（校内使用，已推广至校内其他校级实验中心）。中心）。无机化学多媒体教学辅助系统（校内使用）、无机化学无机化学多媒体教学辅助系统（校内使用）、无机化学实验教学辅助教学软件（校内使用）、分析化学虚拟考实验教学辅助教学软件（校内使用）、分析化学虚拟考场（高等教育出版社，场（高等教育出版社，20042004年出版）、分析化学多媒体年出版）、分析化学多媒体学习指导系统（大工出版社，学习指导系统（大工出版社，20022002年出版）。年出版）。2002年基地全面参加高等化学资源库建设项目：年基地全面参加高等化学资源库建设项目：有机化学资源库，主持学校，负责人：高占先有机化学资源库，主持学校，负
20、责人：高占先分析化学资源库，与北大共同主持，负责人：刘志广分析化学资源库，与北大共同主持，负责人：刘志广无机与普化资源库，南开大学主持，我校参加无机与普化资源库，南开大学主持，我校参加物理化学资源库，华东理工大学主持，我校参加物理化学资源库，华东理工大学主持，我校参加考试及教辅系列（考试及教辅系列（4个）：个）：研制的教学软件获得研制的教学软件获得7 7项全国性奖励：项全国性奖励：有机化学实验网络虚拟实验室，第七届全国多媒体有机化学实验网络虚拟实验室，第七届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。教育软件大奖赛一等奖。分析化学网络课程，中国数字化教育高峰论坛多媒分析化学网络课程，中国数字化教育高峰论坛
21、多媒体课件一等奖。体课件一等奖。现代仪器分析虚拟实验室，第七届全国多媒体现代仪器分析虚拟实验室，第七届全国多媒体教育教育软件大奖赛二等奖。软件大奖赛二等奖。有机化学实验课件，第七届全国多媒体教育软件大有机化学实验课件，第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。奖赛三等奖。获得国际同行承认：获得国际同行承认：刘志广教授研制的刘志广教授研制的Virtual Organic Chemistry Laboratory获获2003年年Pirelli International Award 的荣誉奖的荣誉奖。无机化学网络课程，第七届全国多媒体教育软件大无机化学网络课程，第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。奖
22、赛三等奖。普通化学多媒体虚拟实验室，中国数字化教育高峰普通化学多媒体虚拟实验室，中国数字化教育高峰论坛多媒体课件三等奖。论坛多媒体课件三等奖。有机化学有机化学CAI CAI 课件课件教学素材库，中国数字教学素材库，中国数字化教育化教育高峰论坛多媒体课件优秀奖。高峰论坛多媒体课件优秀奖。2004年刘志年刘志广教授在意广教授在意大利大利Pirelli奖颁奖现场奖颁奖现场及奖励证书及奖励证书 截止截止2004年年3月月,高等教育出版社共出版发行高等教育出版社共出版发行了了22个化学类教学软件个化学类教学软件(不包括试题库和网络不包括试题库和网络课程课程),其中有我校教学基地研制的其中有我校教学基地研
23、制的7个个,占总数占总数的近三分之一的近三分之一;基地研制的教学软件总发行量基地研制的教学软件总发行量(高等教育出版高等教育出版社社)达达857套套;发行量达发行量达133套套,发行量达发行量达101套套.师资队伍建设师资队伍建设 基本思想基本思想师资队伍的建设是教学基地建设的关键，师资队伍的建设是教学基地建设的关键，基地坚持人才引进与培养并重，以学科建设促基地坚持人才引进与培养并重，以学科建设促进师资队伍的稳定与提高，坚持在教学与科研进师资队伍的稳定与提高，坚持在教学与科研工作中培养、锻炼、提高师资队伍的整体水平。工作中培养、锻炼、提高师资队伍的整体水平。师资队伍建设成果师资队伍建设成果 基
24、地建设以来共引、留博士、博士后人员基地建设以来共引、留博士、博士后人员15人，人，其中留学归国人员其中留学归国人员10人；有人；有13人在职攻读博士学位，人在职攻读博士学位，已有已有4人获得学位。人获得学位。师资队伍结构合理：师资队伍结构合理：基地教师总数基地教师总数74人，人，45岁以下青年教师岁以下青年教师47人，占人，占66%；教师中教授教师中教授12人（博士生导师人（博士生导师5人）人）、副教授副教授20人、讲人、讲师师11人、助教人、助教3人；人；教师中有教师中有23人具有博士学位，占人具有博士学位，占33%；27人具有硕士人具有硕士学位，占学位，占38%。特色：特色：全面应用现代教
25、育技术，将教材、教全面应用现代教育技术，将教材、教学软件、网络课程等教学资源的建设与教学方学软件、网络课程等教学资源的建设与教学方法改革相结合，有效地促进了课程建设，形成法改革相结合，有效地促进了课程建设，形成了包括国家精品课程和校级优秀课程在内的工了包括国家精品课程和校级优秀课程在内的工科化学课程群。科化学课程群。特色：特色：形成了适应于不同特点学生需要的多形成了适应于不同特点学生需要的多层次实验教学新体系，在现代教育技术支持下，层次实验教学新体系，在现代教育技术支持下，建立了开放的实验教学模式。建立了开放的实验教学模式。2004年教育部专家对我校国家工年教育部专家对我校国家工科化学教学基地
26、评估的部分结论科化学教学基地评估的部分结论专家组认为：大连理工大学国家工科专家组认为：大连理工大学国家工科基础化学课程教学基地的教学改革成果在基础化学课程教学基地的教学改革成果在全国相关院校起到了很好的示范辐射作用，全国相关院校起到了很好的示范辐射作用，已经全面完成了预期的建设目标和各项任已经全面完成了预期的建设目标和各项任务，成果显著，特色明显，达到了教育部务，成果显著，特色明显，达到了教育部对基地建设的各项标准和要求。对基地建设的各项标准和要求。全国9个工科化学基地排名第一 实验教学改革是教学基地建设的重要组实验教学改革是教学基地建设的重要组成部分成部分 教育部实施示范中心建设的举措促进了
27、教育部实施示范中心建设的举措促进了实验教学改革和中心的建设工作实验教学改革和中心的建设工作 实验教学迎来了一个有史以来最好的发实验教学迎来了一个有史以来最好的发展时期展时期进入进入2121世纪，本科教育更加注重学生素质的提高。世纪，本科教育更加注重学生素质的提高。-市场经济改革的不断推进市场经济改革的不断推进-科学技术的高速发展科学技术的高速发展强调知识、能力、素质协调发展，而且高等教育比以强调知识、能力、素质协调发展，而且高等教育比以往任何时候都更加重视学生素质的提高往任何时候都更加重视学生素质的提高 注重渗透性教育，养成型教育注重渗透性教育，养成型教育 注重受教育者的体验和知识的内化，注重
28、实践注重受教育者的体验和知识的内化，注重实践-表层的知识灌输和简单的说教是与素质教育表层的知识灌输和简单的说教是与素质教育背道而驰的。背道而驰的。-从学生素质提高的层面看，实验教学比以往从学生素质提高的层面看，实验教学比以往任何时候都显得重要。任何时候都显得重要。依附于理论课程，以验证课程所涉及的理论依附于理论课程，以验证课程所涉及的理论为主为主 课时少，不综合，重复开课课时少，不综合，重复开课 教师不重视，不作为主要的研究项目教师不重视，不作为主要的研究项目 学生不重视，考试仅占很小的比例学生不重视，考试仅占很小的比例 形成一直稳定的研究实验教学的队伍形成一直稳定的研究实验教学的队伍 独立设
29、课，使学生重视实验教学独立设课，使学生重视实验教学 有利于综合性、研究性实验的开设，减少内有利于综合性、研究性实验的开设，减少内容重复容重复 设备、人力资源可以实现共享设备、人力资源可以实现共享中心队伍建设中存在的共性问题：中心队伍建设中存在的共性问题：学校管理部门不重视学校管理部门不重视 中心自身的认识存在误区中心自身的认识存在误区 缺少硬性的队伍建设保障制度缺少硬性的队伍建设保障制度有足够数量的教师：有足够数量的教师：建立能保障其从事理论教学和科学研究的制度建立能保障其从事理论教学和科学研究的制度 按人学时确定理论课教师的人数按人学时确定理论课教师的人数 以实验教学研究为主，以理论课教学为
30、辅，有条以实验教学研究为主，以理论课教学为辅，有条件从事科学研究件从事科学研究有足够数量的教学辅助人员：有足够数量的教学辅助人员：确保教师有足够的精力从事实验教学的研究和科确保教师有足够的精力从事实验教学的研究和科学研究学研究 1996年成立，同年通过省教育厅合格实验室评估年成立，同年通过省教育厅合格实验室评估 1997年开始国家工科基础化学课程教学基地建设年开始国家工科基础化学课程教学基地建设 是大连理工大学是大连理工大学“211工程工程”重点建设项目重点建设项目 2000年承担世界银行贷款高等教育改革项目年承担世界银行贷款高等教育改革项目 2001年基础化学实验课程被评为校优秀课程年基础化
31、学实验课程被评为校优秀课程 2003年再次通过省教育厅合格实验室复评年再次通过省教育厅合格实验室复评 2004年国家工科基础化学课程教学基地通过教育部年国家工科基础化学课程教学基地通过教育部 验收，获得优秀基地称号验收，获得优秀基地称号 2005年被评为首批国家级实验教学示范中心年被评为首批国家级实验教学示范中心 学校高度重视实验教学，把实验教学作为促进学学校高度重视实验教学，把实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重要手段，生知识、能力、素质协调发展的重要手段，制定了大连理工大学实验教学工作条例，对制定了大连理工大学实验教学工作条例，对实验课程教学各环节进行了规范。实验课程教学各环节
32、进行了规范。在常规的实验教学之外，还构建了实验创新班、在常规的实验教学之外，还构建了实验创新班、创新院等实践平台，并制定了相应制度作保证。创新院等实践平台，并制定了相应制度作保证。通过实验教学改革，促进学生知识、技能、素质的通过实验教学改革，促进学生知识、技能、素质的协调发展。协调发展。构建多层次实验教学体系，体现因材施教的教育构建多层次实验教学体系，体现因材施教的教育思想思想 充分利用现代信息传播技术，为学生的发展提供充分利用现代信息传播技术，为学生的发展提供更为广阔的平台更为广阔的平台 在教学模式上，突出以学生为主体，以教师为主在教学模式上，突出以学生为主体，以教师为主导的教育理念导的教育
33、理念 化学实验教学与化学理论课程教学在培养化学化工化学实验教学与化学理论课程教学在培养化学化工人才方面占有同等重要的地位。人才方面占有同等重要的地位。学时比例：应用化学专业的化学实验课学时数：理学时比例：应用化学专业的化学实验课学时数：理论课学时数达到论课学时数达到1.51.5：1 1；化工制药类专业的化学实验；化工制药类专业的化学实验课学时数：理论课学时数达到课学时数：理论课学时数达到1.11.1：1 1。教学安排由化学系负责，做到了实验课程和理论课教学安排由化学系负责，做到了实验课程和理论课程统筹协调，密切配合。程统筹协调，密切配合。四层次的教学体系：四层次的教学体系：第一层次，基本知识、
34、基本操作和基本技能训练型实第一层次，基本知识、基本操作和基本技能训练型实验，是进一步学习的基础。验，是进一步学习的基础。第二层次，综合性实验，旨在培养学生掌握基本的化第二层次，综合性实验，旨在培养学生掌握基本的化学科学研究方法。学科学研究方法。第三层次，研究设计性实验，着重培养学生的研究问第三层次，研究设计性实验，着重培养学生的研究问题的能力和创新能力。题的能力和创新能力。第四层次，学生自主实验，突出学生的个性培养，为第四层次，学生自主实验，突出学生的个性培养，为拔尖人才创造成才条件。拔尖人才创造成才条件。保留重要的基本操作训练实验，删除部分简单的验证保留重要的基本操作训练实验，删除部分简单的
35、验证性实验；性实验；引入现代实验技术，注重与工程实际相联系；引入现代实验技术，注重与工程实际相联系；合成部分的实验与分析及物性测定实验进行综合形成合成部分的实验与分析及物性测定实验进行综合形成综合性实验；综合性实验；移植了部分教师的科研成果，增加并不断更新综合性、移植了部分教师的科研成果，增加并不断更新综合性、研究设计性实验内容。研究设计性实验内容。综合性、设计性实验所占比例达总学时的60%左右 实验教学大纲参照实验教学大纲参照“国家化学基础课程实验教学国家化学基础课程实验教学示范中心建设标准示范中心建设标准”的要求，由化学系讨论确定，的要求，由化学系讨论确定，充分体现实验教学的指导思想。充分
36、体现实验教学的指导思想。实验分为选作和必做两个部分。对于重要的基本实验分为选作和必做两个部分。对于重要的基本技能训练型实验，要求学生必做；对于一些研究性技能训练型实验，要求学生必做；对于一些研究性实验，允许学生在给定的实验项目中根据个人兴趣实验，允许学生在给定的实验项目中根据个人兴趣选择完成。选择完成。基础化学实验，辛剑、孟长功主编，试用基础化学实验，辛剑、孟长功主编，试用4轮，轮，高等教育出版社，高等教育出版社，2004年。年。无机化学实验（第二版），牟文生主编，高等教无机化学实验（第二版），牟文生主编，高等教育出版社，育出版社，2004年。年。有机化学实验（第四版），高占先主编，高等教有机
37、化学实验（第四版），高占先主编，高等教育出版社，育出版社，2004年。年。大学普通化学实验，苏显云主编，使用大学普通化学实验，苏显云主编，使用2轮，轮，（面向（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，世纪课程教材），高等教育出版社，2001年。年。大学基础化学实验，牟文生副主编，高等教大学基础化学实验，牟文生副主编，高等教育出版社，育出版社，2004年。年。共出版教材8部，自编实验讲义4册 将现代和传统的实验技术相结合，既保证了学将现代和传统的实验技术相结合，既保证了学生的动手能力的培养，又使实验教学与现代科学生的动手能力的培养，又使实验教学与现代科学技术相联系。技术相联系。实验项目综合化，激
38、发学生对实验课教学的兴趣。实验项目综合化，激发学生对实验课教学的兴趣。在实验方案的设计中，引入一些不确定研究内容，在实验方案的设计中，引入一些不确定研究内容，以启迪学生的科学思维和创新意识。以启迪学生的科学思维和创新意识。改变了以往教师详细讲解，学生被动接受的授课方改变了以往教师详细讲解，学生被动接受的授课方法，更加注重对学生课前预习的要求。法，更加注重对学生课前预习的要求。实验内容的改革改变了实验过程中实验内容的改革改变了实验过程中“照方抓药照方抓药”、“整齐划一整齐划一”等以教师为中心的教学方法，为学生提等以教师为中心的教学方法，为学生提供充分发挥个人想法的探索空间。供充分发挥个人想法的探
39、索空间。实验教学指导中注重采用激励式、启发式教学方法。实验教学指导中注重采用激励式、启发式教学方法。将现代教育技术应用于化学实验教学之中将现代教育技术应用于化学实验教学之中 着手构建开放式实验教学整体解决方案，建立了开着手构建开放式实验教学整体解决方案，建立了开放实验网络预约管理平台、网络实验课程、网络虚拟放实验网络预约管理平台、网络实验课程、网络虚拟实验室、网络实验测试、实验成绩网络查询与评定等实验室、网络实验测试、实验成绩网络查询与评定等完整的网络实验教学系统完整的网络实验教学系统 通过教学软件预习、模拟实验，不但提高了学生学通过教学软件预习、模拟实验，不但提高了学生学习兴趣，而且养成了自
40、主学习、探讨研究的良好学风。习兴趣，而且养成了自主学习、探讨研究的良好学风。多元化的考核方式激发了学生学习实验课程的积极多元化的考核方式激发了学生学习实验课程的积极性，对学生实验能力的培养起到了积极的促进作用。性，对学生实验能力的培养起到了积极的促进作用。基本操作类型的实验着重对实验过程的考察基本操作类型的实验着重对实验过程的考察 化学分析实验着重考察分析数据的精确程度化学分析实验着重考察分析数据的精确程度 有机合成实验的考察重点为产品的纯度和收率有机合成实验的考察重点为产品的纯度和收率 研究设计性实验强调学生的创新思想的重要性研究设计性实验强调学生的创新思想的重要性开课情况（一）开课情况（一
41、）实验中心共开设六门实验课程：基础化学实验实验中心共开设六门实验课程：基础化学实验（216学时）、普通化学实验（学时）、普通化学实验（24学时）、高等化学学时）、高等化学实验（实验（60学时）、无机合成实验（学时）、无机合成实验（60学时）、综合有学时）、综合有机实验（机实验（60学时）、精细化学品合成实验（学时）、精细化学品合成实验（60学时）。学时）。基础化学实验面向基础化学实验面向无机非金属材料工程、制药工程、无机非金属材料工程、制药工程、高分子材料与工程、精细化工、应用化学、化学工程高分子材料与工程、精细化工、应用化学、化学工程与工艺（英语强化）、化学工程与工艺、环境工程、与工艺（英语
42、强化）、化学工程与工艺、环境工程、生物工程、基础医学（与医科院校合作办学）等专业，生物工程、基础医学（与医科院校合作办学）等专业，每年学生人数约每年学生人数约700人。人。普通化学实验面向全校的过程装备与控制、材料、普通化学实验面向全校的过程装备与控制、材料、机械、土木、船舶、物理、电信等院系近机械、土木、船舶、物理、电信等院系近20个专业个专业约约1500名本科生开设。名本科生开设。高等化学实验为应用化学和精细化工专业开设，高等化学实验为应用化学和精细化工专业开设，每年约每年约120名本科生参加此课程实验。名本科生参加此课程实验。无机合成实验、综合有机实验、精细化学品合成无机合成实验、综合有
43、机实验、精细化学品合成实验为应用化学专业学生开设，每年约实验为应用化学专业学生开设，每年约60人。人。调动了学生学习实验的兴趣，提高了学生积极学习调动了学生学习实验的兴趣，提高了学生积极学习化学实验课程的主动性。化学实验课程的主动性。学生动手能力有明显的提高，做实验的信心增强，学生动手能力有明显的提高，做实验的信心增强，实验失败的人数明显减少。实验失败的人数明显减少。通过综合性实验，借助于实验室开放，可以完成化通过综合性实验，借助于实验室开放，可以完成化合物的合成、性能测试及结构表征等全部研究过程。合物的合成、性能测试及结构表征等全部研究过程。学生学会了设计实验。通过查阅资料设计实验方案，学生
44、学会了设计实验。通过查阅资料设计实验方案，提出许多有意义的实验方案，科学研究素质得到提高。提出许多有意义的实验方案，科学研究素质得到提高。出版的基础化学实验、无机化学实验、出版的基础化学实验、无机化学实验、有机化学实验等实验教材，被多所院校用于本科有机化学实验等实验教材，被多所院校用于本科实验教学，实验教材总发行量达实验教学，实验教材总发行量达26万册。万册。研制的实验教学软件，在国内百余所院校推广使用研制的实验教学软件，在国内百余所院校推广使用,软件发行量达软件发行量达857套，其中套，其中 MMCAI发行发行量为量为133133套套。承办了承办了5个全国性的教学研讨会，宣传、推广实验教个全
45、国性的教学研讨会，宣传、推广实验教学改革成果，共有百余所院校的近学改革成果，共有百余所院校的近500名教师参加。名教师参加。学校高度重视实验教师队伍的建设，并制定了一系学校高度重视实验教师队伍的建设，并制定了一系列的政策措施加以保障。列的政策措施加以保障。根据教学工作量对教学实验室实行定岗定编，鼓励根据教学工作量对教学实验室实行定岗定编，鼓励理论课教师参与实验课教学。理论课教师参与实验课教学。制定了大连理工大学实验室人员聘任考核办法、制定了大连理工大学实验室人员聘任考核办法、大连理工大学实验技术人员考核办法、实验技大连理工大学实验技术人员考核办法、实验技术人员工作量计算方法等一系列规章制度，以
46、加强术人员工作量计算方法等一系列规章制度，以加强实验室队伍的建设。实验室队伍的建设。实验指导教师由化学系统筹安排，每年都有高水实验指导教师由化学系统筹安排，每年都有高水平的教师参加实验教学。平的教师参加实验教学。在工作量计算、教学酬金的发放和岗位的评聘等在工作量计算、教学酬金的发放和岗位的评聘等方面制定相应政策，鼓励教师参加实验教学。方面制定相应政策，鼓励教师参加实验教学。实验教学的管理由实验室负责人完成，以减轻指实验教学的管理由实验室负责人完成，以减轻指导教师的工作负担。导教师的工作负担。指导教师以课程分组定期开展教学研讨指导教师以课程分组定期开展教学研讨 实验室负责人参加理论课的听课和考试
47、实验室负责人参加理论课的听课和考试 学期末对实验内容和教学方法改革写出建议书学期末对实验内容和教学方法改革写出建议书 鼓励实验室人员参加科学研究和科研服务鼓励实验室人员参加科学研究和科研服务 对实验教学人员开展定期培训提高及业务交流对实验教学人员开展定期培训提高及业务交流 三年中有近三年中有近30人次参加了国内各类教学研讨会，与人次参加了国内各类教学研讨会，与 兄弟院校交流教学改革经验。兄弟院校交流教学改革经验。孟长功教授，孟长功教授，19641964年生，博士学位，博士生导师，化学年生，博士学位，博士生导师，化学系主任兼中心主任，国家工科基础化学课程教学基地负系主任兼中心主任，国家工科基础化
48、学课程教学基地负责人，无机化学及实验国家精品课程负责人。责人，无机化学及实验国家精品课程负责人。主讲课程：无机化学、普通化学、基础化学实验主讲课程：无机化学、普通化学、基础化学实验 研究领域：无机功能材料的合成与设计研究领域：无机功能材料的合成与设计 研究成果：完成国家自然科学基金项目研究成果：完成国家自然科学基金项目3 3项，在国内外项，在国内外学术期刊发表学术论文学术期刊发表学术论文5454篇。篇。1998 1998年：获霍英东教育基金会优秀青年教师奖年：获霍英东教育基金会优秀青年教师奖 2001 2001年：获国家级教学成果奖二等奖年：获国家级教学成果奖二等奖 2001 2001年：获宝
49、钢教育基金会优秀教师特等奖年：获宝钢教育基金会优秀教师特等奖 2003 2003年：获辽宁省教学名师奖年：获辽宁省教学名师奖 2004 2004年：获大连市劳动模范荣誉称号年：获大连市劳动模范荣誉称号 2005 2005年：获国家级教学成果奖二等奖年：获国家级教学成果奖二等奖 2006 2006年：获第二届全国教学名师奖年：获第二届全国教学名师奖 2006 2006年：获辽宁省劳动模范荣誉称号年：获辽宁省劳动模范荣誉称号 2006 2006年：获全国师德标兵荣誉称号年：获全国师德标兵荣誉称号 总人数：总人数：52人，其中专职人员人，其中专职人员23人人 教授教授10人，副教授或高工人，副教授或
50、高工12人，讲师或工程师人，讲师或工程师27人人 博士学位的博士学位的14人，硕士学位人，硕士学位19人，学士学位人，学士学位14人人 45岁以上教师岁以上教师15人，人，45岁以下教师岁以下教师37人人 教师中有国家级教学名师奖获得者高占先教授、孟教师中有国家级教学名师奖获得者高占先教授、孟长功教授，省教学名师奖获得者刘志广教授，校级教长功教授，省教学名师奖获得者刘志广教授，校级教学名师辛剑教授学名师辛剑教授，靳长德、高占先、辛剑、孟长功、，靳长德、高占先、辛剑、孟长功、刘志广、陈宏博等先后获宝钢教育奖。刘志广、陈宏博等先后获宝钢教育奖。实验教师队伍中，有多年参加实验教学的老教师，实验教师队
