1、新课程理念指导下新课程理念指导下中学英语教师专业发展中学英语教师专业发展一.对新课程的理解1.1.是学生学习生活的总体规划是学生学习生活的总体规划2.2.是联合体和共同体是联合体和共同体3.3.是一种进程是一种进程4.4.是一种文化的构建是一种文化的构建5.5.是一种对话是一种对话二.英英 语语 新新 课课 程程 的的 目目 标标 用英语进行恰当交流的能力 用英语获取信息和处理信息的能力 用英语进行思维的能力(一一).中学英语教学的现状中学英语教学的现状1，重知识，轻能力2，中小学英语教学不衔接3，整体教学要求不适应形势发展的需要4，教学评价的手段单一5，教师的素质和水平达不到要求(二二).中
2、学英语教学改革的内容与目标中学英语教学改革的内容与目标八级八级七级七级六级六级五级五级四级四级三级三级二级二级一级一级高中毕业基础水平（高中毕业基础水平（30003000词汇词汇左右左右）义务教育段基本要求（义务教育段基本要求（12001200词汇）词汇）1.分级要求高中毕业优秀水平（高中毕业优秀水平（3500-40003500-4000词汇）词汇）九级A系 列 课 程：必 修 课 程B系 列 课 程：选 修 课 程C系 列 课 程：选 修 课 程综 合 英 语综 合 英 语语 言 知 识 与 技 能阅 读 与 表 达阅 读 与 表 达语 言 应 用 类，欣 赏 类2.高 中 英 语 课 程
3、结 构C系列课程：1.语言知识与机能：英语语法与修辞初级、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论。2.应用类：文秘英语、科技英语、社科英语、初级旅游英语、计算机英语。3.欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。3.内容和目标内容和目标 课课 程程 内内 容容 与与 目目 标标技能技能知识 情感情感策略策略文化文化听说读写听说读写语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题态度态度动机动机意志意志合作合作自信自信兴趣兴趣调控策略调控策略资源策略资源策略认知策略认知策略交际策略交际策略文化知识，文化知识，跨文化交际跨文化交际意识和能力意识和能力
4、文化理解文化理解三三.新新 课课 程程 对对 教教 师师 的的 要要 求求教师观念的改变-Teacher-centered to student-centered教学方式的改变-Language-teaching to language learning1.Teacher-centered to students-entered Students motivation students personality students interest students feelings,students family background1.创设一种气氛，把每个人当着人来看待。创设一种气氛，把每个人
5、当着人来看待。2.2.个个感到自尊，并积极提出自己的观点和个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法。想法。3.3.使每个学生获得学习的勇气和自信心。使每个学生获得学习的勇气和自信心。4.4.使每个学生有利用和体验其能力和环境的使每个学生有利用和体验其能力和环境的自由。自由。5.5.鼓励学生积极探索，学会选择。鼓励学生积极探索，学会选择。6.6.避免学生感到害怕，有压力。避免学生感到害怕，有压力。2.Language teaching to language learning The teacher is an organizer.The teacher is a designer.The te
6、acher is an instructor.TeacherEducatorResearcherTeacher-trainingTeacher-educationTeacher-development四四.英语教师专业发展的途径英语教师专业发展的途径只注重学生发展只注重学生发展,教师不发展教师不发展,学生不能发展。学生不能发展。过去过去现在现在毕业即学校生活的终结终身学习教师是技术型专家型教师培训是训练开发教育专家潜能偏重知识和能力强调情感和人格1.现代教师专业发展的模式：现代教师专业发展的模式：2.2.国际上教师发展的范式国际上教师发展的范式：知识范式知识范式 能力范式能力范式 批判范式批判
7、范式 情感范式情感范式 建构范式建构范式 反思范式反思范式3.对教师专业发展的理解专业发展的理解“CCR”C-CriticalC-ConstructiveR-Reflective获得四方面的能力获得四方面的能力情感调节的能力自主学习的能力自我反思的能力合作的能力 教师个人的范例对于青年学教师个人的范例对于青年学生的心灵是任何东西不能替代的生的心灵是任何东西不能替代的最有用的阳光。最有用的阳光。1.情 感 调 节 的 能 力 项目项目男女人数比例%对老师的仪表对老师的仪表681428对老师教学方法对老师教学方法11182958对老师的态度对老师的态度18193774老师与学生交流老师与学生交流1
8、9234284“你所喜欢的老师”的调查调查对象：高一学生调查人数：51人男：26人女：25人2.自自 主主 学学 习习 的的 能能 力力 教育家和教书匠之间最大的区别就在于教育家有一种追求卓越和创新的精神,其基础就是勤于学习,实现自我。ProfessionalPracticeReflectionProfessionalDevelopment3.自自 我我 反反 思思 的的 能能 力力Reflective cycleProgram-Action-Observation-ReflectionProgram-Practice-Observation-Reflection-ImprovementFra
9、mework 如果你想要教师的劳动能够给教师如果你想要教师的劳动能够给教师带来兴趣带来兴趣,使天天上课不至于变成一种单使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务调乏味的义务,那你就应该引导每一位教那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来师走上从事研究这条幸福的道路上来.-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基思想开放思想开放有责任感有责任感全身心投入全身心投入反思类型的教师有三个特点反思类型的教师有三个特点信 息 交 流经 验 共 享专 题 研 究集 体 备 课4.合 作 的 能 力分工协作目标设订专人执笔讨论定稿推磨听课总结反思集体备课的六个环节 促进教师专业发展的途径促进教师专业发展的途径 融
10、学习、研究、教学实践于一体 与学生共同成长Action Research1.Report2.Journal3.Observation4.Interview5.Questionnaire6.Case study7.Evaluation英语教师可持续发展的能力要求英语教师可持续发展的能力要求The ability to use English(authentic)to performto communicateto make decisionsto reflectto designto observeto be interactiveto be well-informedto do researc
11、hReflection+experience=successHOW TO BE教师教师 教育工作者教育工作者研究者研究者专家型教师专家型教师Thats all.Thank you for your attention!Nanjing Jiangning Senior High School Ge Min（1 1）要求教师转变角色）要求教师转变角色 从课程开发实施的角度看:被动的执行者-决策者、研究者 从师生关系看:单纯的知识传授者 -学生学习的组织者、指导者、促进者、参与者和资源整合者（2 2）要求教师提高能力）要求教师提高能力 执行能力 学习能力 合作能力 行动能力 反思能力（3 3）要求教师寻找到一条促进自己专业发）要求教师寻找到一条促进自己专业发展的路径展的路径 融学习、研究、教学实践于一体 与学生一起成长
