1、毕宏伟毕宏伟荣成市第二十七中学荣成市第二十七中学12主要内容主要内容3不同地区职业生涯教育状况不同地区职业生涯教育状况4后续后续Content 大多数的人就像是落叶一样，大多数的人就像是落叶一样，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。最后落到地上。一小部分人像是天上的星星，一小部分人像是天上的星星，永远走在一条固定的途径上，永远走在一条固定的途径上，地上的风吹不倒他们，地上的风吹不倒他们，在他们内心中有自己的引导者和方向。在他们内心中有自己的引导者和方向。赫曼赫曼赫塞赫塞（Hermann Hesse）教育部教育发展研究中心所做的教育部教育发展研究中心所做的一项针
2、对初三和高三学生的调研显示，高一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分一小部分”和和“全不了解全不了解”的比例为的比例为75.2%75.2%，初三学生只有，初三学生只有11.4%11.4%的城市学生和的城市学生和7.1%7.1%的的县镇学生认为自己可以从容就业。县镇学生认为自己可以从容就业。对毕业后的发展前途对毕业后的发展前途感到迷茫、没有目标感到迷茫、没有目标 50目前没有考虑太多目前没有考虑太多 41.7%有明确目标且充满信心有明确目标且充满信心 8.3%去向何方？去向何方？何到达？何到达？中学生职业生涯规划定义定义
3、 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。1、自我发展 学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我。2、生涯探索 学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况与将来职业世界。3、生涯管理 学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规划与努力实践理想的能力。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容,可归纳为 小学一二年级了解自己，三四年级培养基础能力，五六年级认识生涯发展，初中一二年级进行生涯探索，初中三年级着手生涯
4、规划。个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社会存在密切的关系。无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会?因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识
5、自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。一、中国台湾一、中国台湾 我国台湾地区的生涯教育形成了小学、我国台湾地区的生涯教育形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导
6、，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。划。我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如的读物，如生涯定位生涯定位、生涯发展与辅导生涯发展与辅导、生涯
7、规划的艺术生涯规划的艺术、职业生涯规划职业生涯规划、一辈一辈子的事子的事:生涯规划与潜能开发生涯规划与潜能开发人生的决策：生人生的决策：生涯规划涯规划等等。二、中国大陆二、中国大陆 我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导大学生职业生涯规划与就业指导”,而而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育,我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。如何实践自己人生理想的学生只是极少数。三、西方国家三
8、、西方国家 美国于美国于2020世纪下半叶开始重视职业生涯教育世纪下半叶开始重视职业生涯教育;日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。定具体学时数。在西方特别是美国、德国等职业系统非常规在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。业指导课程，而职业测评更是铺天
9、盖地。“职业职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。都是在中学阶段。父母与子女生涯发展的关系父母与子女生涯发展的关系.家庭对青少年职业生涯发展的研究综述（国外家庭对青少年职业生涯发展的研究综述（国外）青少年的个人未来发展目标和担忧青少年的个人未来发展目标和担忧.心理科学，心理科学，2006.2006.青少年生涯阅读及其课程化指导策略青少年生涯阅读及其课程化指导策略.江苏无锡高等师范学校江苏无锡高等师范学校.2005.2005未来取向的认知未来取向的
10、认知动机观在青少年生涯规划辅导中的应用动机观在青少年生涯规划辅导中的应用.中晚期青少年的个中晚期青少年的个 人规划与亲子、朋友的沟通的关系人规划与亲子、朋友的沟通的关系.青少年个人规划与同伴特征、学业适应的关系青少年个人规划与同伴特征、学业适应的关系.青少年未来取向家庭、同的发展与伴因素的关系青少年未来取向家庭、同的发展与伴因素的关系.青少年职业价值观研究的综述。青少年职业价值观研究的综述。青少年未来取向的研究综述（国外）青少年未来取向的研究综述（国外）未来取向的研究综述未来取向的研究综述中国中学生职业规划中国中学生职业规划第一人第一人-吴志兰吴志兰 人大附中特聘职业规划师、前方导航首席专家。
11、前方导航前方导航中国首家中小学生职业规划研究机构中国首家中小学生职业规划研究机构。20062006年年5 5月，应首都师范大学附属中学邀请，举办第一场月，应首都师范大学附属中学邀请，举办第一场中学生职业规划讲座。中学生职业规划讲座。20072007年年2 2月，进入人大学附中，中学生职业规划在国内首月，进入人大学附中，中学生职业规划在国内首次成为一门课程。次成为一门课程。20072007年年1111月月-12-12月，月，新京社新京社、中国教育报中国教育报、新新京报京报、现代教育报现代教育报、北京晚报北京晚报、京华时报京华时报等媒体持续报道吴志兰及中学生职业规划理念。等媒体持续报道吴志兰及中学
12、生职业规划理念。20082008年年2 2月，吴志兰月，吴志兰中学生职业规划手册中学生职业规划手册图书通过出图书通过出版社选题论证出版。版社选题论证出版。20082008年年4 4月，应长春市教委邀请，在长春八中为长春市中月，应长春市教委邀请，在长春八中为长春市中学校长、长春八中老师、学生举办中学生职业规划讲座。学校长、长春八中老师、学生举办中学生职业规划讲座。20082008年年7 7月，再赴四川宜宾三中，举办大型讲座。月，再赴四川宜宾三中，举办大型讲座。“无论你是中学生大学生还是硕士博士生无论你是中学生大学生还是硕士博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。一门课。”-雷恩雷恩吉尔森吉尔森选对池选对池塘钓大鱼塘钓大鱼
