1、茅盾人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 何为礼赞？何为礼赞？表示崇敬和赞美。表示崇敬和赞美。为什么白杨树值得崇敬和赞美？为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。因为白杨树不平凡。崇敬和赞美18961981 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，茅盾原名沈德鸿，字雁冰，作家，社会活动家。作家，社会活动家。代表作品代表作品有长篇小说有长篇小说子夜子夜短篇小说短篇小说春蚕春蚕、林家铺子林家铺子等。等。白杨礼赞白杨礼赞写于写于19411941年年3 3月。在此之前，月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶
2、段，国民党讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂了敌伪的疯狂“扫荡扫荡”，作者从解放区的人，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。树这一形象热烈的歌颂他们。学习目标：有感情地朗读课文，扫清字词障碍。理清文章结构。了解白杨树的生长环境。有感情地朗读课文：画出不认识的或读不准的生字画
3、出不认识的或读不准的生字挑几句你喜欢的句子，有感情地挑几句你喜欢的句子，有感情地读给大家听读给大家听（五（五六段）六段）那是力争上游的一种树，那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。笔直的干，笔直的枝。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 它的干通常是它的干通常是丈把高，像加丈把高，像加过人工似的，过人工似的，一丈以内绝无一丈以内绝无旁枝。旁枝。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 它所有的丫枝一律向它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。绝不旁逸斜出。人教
4、部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 10 它的宽大的叶子也是片片向上，它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。了。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 它的皮光滑而有银它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛色的晕圈，微微泛出淡青色。出淡青色。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 这是虽在北方风雪的压这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天
5、耸立，不折许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。不挠，对抗着西北风。2023-1-4人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 这就是白杨树，西北极普通的一种树，这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！然而决不是平凡的树！人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 大大毯毯子子 外外壳壳 锤锤炼炼 主主宰宰 倦倦怠怠 虬虬枝枝 婆娑婆娑 楠楠木木 秀秀颀颀 潜潜滋暗长滋暗长 旁旁逸逸斜出斜出无边无无边无垠垠 坦荡如坦荡如砥砥 恹恹恹恹欲睡欲睡 纵纵横横决荡决荡ynqpsu kqiddizitnynnnqinylin hng 生字检测生
6、字检测人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 刹刹那那 参参天天晕晕圈圈 倔强倔强 诸诸如如 初初融融 cn ch jujingynzhrng人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 第第1 1段：白杨树实在是不平凡的，我段：白杨树实在是不平凡的，我赞美赞美白杨树白杨树!第第4 4段：段：那那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实 在是不平凡的一种树。在是不平凡的一种树。第第6 6段：段：这这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决 不是平凡的树。不是平凡的树。第第8 8段：
7、白杨树是不平凡的，段：白杨树是不平凡的，我赞美白杨树，我赞美白杨树，就因为就因为 第第9 9段：段：我要我要高声赞美高声赞美白杨树白杨树!朗读课文，找出直接赞美白杨树的语句朗读课文，找出直接赞美白杨树的语句开篇点题，开篇点题，总领全文总领全文过渡（过渡（4、6段）段）点明主题点明主题首尾呼应，照首尾呼应，照应问题应问题人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 因为白杨树因为白杨树“不平凡不平凡”。“不平凡不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。结构文章的线索。说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅
8、入深。不仅赞美还有崇敬。浅入深。不仅赞美还有崇敬。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 小组合作：文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景象？你能象？你能 用一个词来概括。这样安排有什么好处？用一个词来概括。这样安排有什么好处？这样的景色给作者带来怎样的感受？这样的景色给作者带来怎样的感受？人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 衬托衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这
9、种或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。形象鲜明，给人以深刻的感受。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 第二课时第二课时人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 学习目标学习目标1、了解白杨树、了解白杨树“不平凡不平凡”的原因的原因2、学习本文的写作手法、学习本文的写作手法人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 为什么说白杨树是为什么说白杨树是“不平凡不平凡”
10、的树？的树？本文运用了什么写作方法和修辞方法？本文运用了什么写作方法和修辞方法？小组合作，阅读课文小组合作，阅读课文58段段人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 层层层层深深入入树（本体）树（本体）人（象征体）人（象征体）朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈傲然挺立傲然挺立 哨兵哨兵团结、力求上进团结、力求上进 精神和意志精神和意志 北方的农民北方的农民人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这
11、种手法叫象征。这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着象征体和本体之间存在着某种相似的特点某种相似的特点，可以借助读者的可以借助读者的想象和联想想象和联想把它们联系起把它们联系起来。来。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。事物赋予一定的意义。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 借赞美白
12、杨树来表达对北方农民的崇敬和借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美。赞美。托物言志托物言志人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 小结：本文以白杨树的本文以白杨树的“不平凡不平凡”为为线索，说明线索，说明“礼赞礼赞”的原因。具体从三的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡方面赞颂：生长环境不平凡景色美；景色美；外部形态不平凡外部形态不平凡形象美；内在气质形象美；内在气质不平凡不平凡精神美。最后点明白杨树的精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到象征意义。由景到树，由树到人。达到托物抒情的目的。托物抒情的目的。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版
13、八年级上白杨礼赞课件 作业：选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 黄牛黄牛-任劳任怨任劳任怨 老实忠厚老实忠厚 骆驼骆驼-任重道远任重道远 银杏银杏-文明古老文明古老 松柏松柏-坚贞不屈坚贞不屈 永葆青春永葆青春 万年青万年青-友谊长存友谊长存 海鸥海鸥-搏击风浪搏击风浪 春蚕春蚕-奉献到死奉献到死 喜鹊喜鹊-吉祥如意吉祥如意 梅花梅花-坚韧挺拔坚韧挺拔 百合花百合花-团结友爱团结友爱 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 人教部编版八年级上白杨礼赞课件 第一部分（第一部分（1）直抒胸臆，点明题旨。直抒胸臆，点明
14、题旨。第二部分（第二部分（2-4）展示背景，突出主体。展示背景，突出主体。第三部分（第三部分（5、6）具体描绘，倾情赞美。）具体描绘，倾情赞美。第四部分（第四部分（7、8）揭象征意，点明主题。）揭象征意，点明主题。第五部分（第五部分（9）对比照应，深化中心。对比照应，深化中心。4 4、在文章中、在文章中找出找出集中描写集中描写白杨白杨树的段落，说一说树的段落，说一说白杨树与北方军民白杨树与北方军民有哪些有哪些相似点相似点。5 5、6 6段写白杨树的形象和气质。段写白杨树的形象和气质。7 7、8 8段写白杨树的象征意义。段写白杨树的象征意义。外部形态外部形态总的形象总的形象 干干 枝枝 叶叶 皮
15、皮力争上游力争上游笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢笔直，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色正直正直团结团结进取进取质朴质朴内在气质内在气质倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠形形美美神美神美（1)1)拟人拟人 、对比。、对比。（2 2）反问、排比）反问、排比 伟丈夫伟丈夫伟岸伟岸 正直正直 朴质朴质 严肃严肃 坚强坚强 不屈不屈温和温和 靠紧靠紧 团结团结挺拔挺拔 力求力求 上进上进好女子好女子 婆娑婆娑屈曲盘旋屈曲盘旋农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人拟人 对比衬托对比衬托欲扬先抑欲扬先抑 下面，下面，再用排比、反问，层层递再用排比、反问，层层递进、气势
16、充沛、酣畅淋漓。进、气势充沛、酣畅淋漓。第一个第一个“难道难道”句，句，引导读者把白杨树引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。与人联系起来思考，由树及人张本。第二个第二个“难道难道”句，句，引导读者把白杨树引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。征北方农民。第三个第三个“难道难道”句，句，又进一步从白杨树又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。起来，点明象征北方农民中的战士。第四个第四个“难道难道”句，句，点明象征民族的抗点明象征民族的抗
17、日精神和意志。日精神和意志。联系时代背景你领会到作联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？者的意旨了吗？作者不只是赞美树，而是赞作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。革命群众的中国共产党。写楠木一是以其写楠木一是以其“贵族化贵族化”与白杨与白杨“极普通极普通”形成鲜明形成鲜明对比对比，反衬反衬白杨树的白杨树的“不平凡不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。自己对党所领导的北方抗日军民的热
18、爱。文章反复强调白杨树是文章反复强调白杨树是“西北极普通的一西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树种树，然而实在是不平凡的一种树”。你。你认为认为“极普通极普通”和和“不平凡不平凡”矛盾吗？说矛盾吗？说说理由。说理由。不矛盾。不矛盾。“极普通极普通”是单纯从树的是单纯从树的生物角度生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡不平凡”是从树的是从树的象征意义角度象征意义角度讲的，讲的，因为它象征北方的抗日军民。因为它象征北方的抗日军民。体会划线动词的表达效果体会划线动词的表达效果（1)1)汽车在望不到边际的高原上汽车在望不到边际的高原上奔奔驰，驰，扑
19、扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。“扑扑”与与“奔奔”照应，写出了迎面而来的照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的奔驰的汽车汽车速度之快速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平；也反映了黄土高原的辽阔平坦坦一望无际一望无际。(2)(2)这时你这时你涌涌起来的感想也许是起来的感想也许是“雄壮雄壮”，也许是也许是“伟大伟大”，诸如此类的形容，诸如此类的形容词词 使用使用“涌涌”，说明，说明感想很多感想很多，瞬间形成，有，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就的也许还未经过仔细考虑，就不由自主不由自主的喷涌的喷涌而出。而出。(3)3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛泛出淡青色出淡青色。“泛泛”，富有动感富有动感，生动地表现了白杨，生动地表现了白杨树树旺盛的生命力旺盛的生命力。本文用象征的手法，抓住白杨树的外本文用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。崇敬和赞颂的感情。
