1、口语交际口语交际 讨论讨论第第1 1课时课时第第2 2课时课时 子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子让他们各自谈谈自己的志向。子路说如果让他去治让他们各自谈谈自己的志向。子路说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。子路说完，孔子微需要三年就可以治理得很出色。子路说完，孔子微微一笑。冉有说他只能治理一个小国。公西华则有微一笑。冉有说他只能治理一个小国。公西华则有志于礼乐教化的事。曾皙说向往天下太平、人民安志于礼乐教化的事。曾皙说向往天下太平、人民安乐的生活。等几个
2、弟子说完，孔子长叹一声说：乐的生活。等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成曾皙的想法呀！我是赞成曾皙的想法呀！”第第1 1课时课时 孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点都孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。同学们，同学们，在上面的故事里在上面的故事里，孔子和
3、弟子们围，孔子和弟子们围绕什么话题在讨论？对于四位弟子的见解，孔子绕什么话题在讨论？对于四位弟子的见解，孔子是怎样的态度呢？是怎样的态度呢？孔子对弟子们所谈的人生理想，表现孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。对曾皙表示赞同，甚出三种不同的态度。对曾皙表示赞同，甚至欣赏。对子路表示否定，但只在微微一至欣赏。对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。对冉有、公西笑中流露出一丝不满情绪。对冉有、公西华没有表示可否。华没有表示可否。讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是人们题发表意见或进行辩论的口头交流
4、行为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一寻求卓见或达成共识的途径之一。上面的故事便。上面的故事便是是孔子组织弟子围绕孔子组织弟子围绕“志向志向”开展的讨论。如今，开展的讨论。如今，我们无论是在课堂的小组合作学习中，还是在职我们无论是在课堂的小组合作学习中，还是在职场的工作策略讨论中，都需用到讨论。场的工作策略讨论中，都需用到讨论。可见，学习讨论是很有必要的。那么，可见，学习讨论是很有必要的。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进第五单元口语交今天，就让我们一起走进第五单元口语交际际“讨论讨论”的学习，进一步明确讨论的原的学习，进一步
5、明确讨论的原则、注意事项和规则。则、注意事项和规则。1.1.比较辨识之一：讨论辩论？比较辨识之一：讨论辩论？网络对青少年的利与弊网络对青少年的利与弊 正方：网络对青少年是有利的，理由正方：网络对青少年是有利的，理由如下：一是网络可以开阔视野。网络信息如下：一是网络可以开阔视野。网络信息量大，信息交流速度快，自由度强，青少量大，信息交流速度快，自由度强，青少年在网上浏览网页、认识世界，极大地开阔年在网上浏览网页、认识世界，极大地开阔了他们的视野，给学习、生活带来了便利和了他们的视野，给学习、生活带来了便利和乐趣。二是加强对外交流。青少年上网可以乐趣。二是加强对外交流。青少年上网可以进一步扩展对外
6、交流的时空领域，实现交流、进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。三是促进青少年个性化发展。交友的自由化。三是促进青少年个性化发展。青少年可以在网上找到自己的发展方向，也青少年可以在网上找到自己的发展方向，也可以得到发展的资源和动力。可以得到发展的资源和动力。反方：网络对青少年是有害的。理由如反方：网络对青少年是有害的。理由如下：下：一是互联网是一张无边无际的一是互联网是一张无边无际的“网网”，内容虽丰富却庞杂，掺杂了很多不良信息。内容虽丰富却庞杂，掺杂了很多不良信息。这些不良信息对青少年的身心健康和人身财这些不良信息对青少年的身心健康和人身财产安全构成危害和威胁。二是青少年在互
7、联产安全构成危害和威胁。二是青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，将对青少年头脑中的中国传统文化观想等，将对青少年头脑中的中国传统文化观念形成冲击，使青少年的价值观产生倾斜，念形成冲击，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。三是互联网使许多青少年沉甚至盲从西方。三是互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。少年荒废学业。小结：小结：交流、讨论是围绕一个议题展开，有的交流、讨论是围绕一个议题展开，有的放矢，突出重点，即使有辩论，总体方向也放矢，突出重点，即使有辩论，总体方
8、向也往往是一致的，最终目的往往也是共同的。往往是一致的，最终目的往往也是共同的。而辩论是双方朝相反的方向陈述自己的观点而辩论是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。切忌把讨论变成和理由，以压倒对方为胜。切忌把讨论变成漫无边际的聊天。同样切忌把讨论变成辩论。漫无边际的聊天。同样切忌把讨论变成辩论。紧扣议题，有的放矢。紧扣议题，有的放矢。2.2.比较辨识之二：讨论争论？比较辨识之二：讨论争论？有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的题目是题目是“谁最有用谁最有用”。嘴先发言：。嘴先发言：“我最有我最有用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果用，因为主人吃什
9、么都要从我这经过，如果食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说，食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说，我是最有用的。我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：鼻子一听，不太高兴地说：“应该是我最有用，如果我不闻食物，你能应该是我最有用，如果我不闻食物，你能吃到山珍海味吗？再说，主人不用我呼吸，吃到山珍海味吗？再说，主人不用我呼吸，他能活吗？所以说，我是最有用的。他能活吗？所以说，我是最有用的。”嘴一嘴一听，生气地说：听，生气地说：“我们干脆分开，在一起就我们干脆分开，在一起就是吵，还不如分开！是吵，还不如分开！”鼻子说：鼻子说：“分就分，分就分，谁怕你呀！谁怕你呀！”小结：小结：讨论自然不是争论
10、，虽然争论一般也是讨论自然不是争论，虽然争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的、带有情绪性的，语言有时会过激。而讨的、带有情绪性的，语言有时会过激。而讨论是有目的、有准备的，更注重集思广益、论是有目的、有准备的，更注重集思广益、群策群力，所以每个参与者都要积极发言。群策群力，所以每个参与者都要积极发言。只有参与者积极发言，讨论才能成功。不只有参与者积极发言，讨论才能成功。不要因为自己没有准备好而缄口不言，讨论要因为自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从本身就是一个从“没想好没想好”逐渐走向逐渐走向“想想好好”的过程，的过程，“不成形不成
11、形”的观点同样闪烁的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。可能互相启发。言无不尽，群策群力。言无不尽，群策群力。3.3.比较辨识之三：讨论评论？比较辨识之三：讨论评论？微博评论微博评论神最右最搞笑神最右最搞笑 12-6 2012-6 20：48 48 来自微博来自微博 扬州夏女士不慎将一枚扬州夏女士不慎将一枚1 1克拉钻戒和克拉钻戒和垃圾一起扔进垃圾桶。垃圾一起扔进垃圾桶。8 8名环卫工花费近名环卫工花费近两个小时，从两个小时，从1313吨垃圾中找出戒指。夏女吨垃圾中找出戒指。夏女士说：士说：“非常感谢他们，虽然这个戒指价非常感谢他们
12、，虽然这个戒指价值十多万，但环卫工人的精神比这枚戒指值十多万，但环卫工人的精神比这枚戒指价值更高。价值更高。”微博评论微博评论 风花雪月动人风花雪月动人20152015：应该金钱感谢一：应该金钱感谢一下人家。下人家。悠悠然悠悠然259695259695：最讨厌这种人，自己：最讨厌这种人，自己的问题给别人带来一大堆麻烦，让别人帮的问题给别人带来一大堆麻烦，让别人帮你解决。你解决。你名字我姓氏你名字我姓氏2011020110：既然他们的精：既然他们的精神比那枚戒指还高，就把戒指送给他们，神比那枚戒指还高，就把戒指送给他们，就当鼓励他们继续发扬吧！就当鼓励他们继续发扬吧！张晓矢：如果人人都要回报，这
13、世界张晓矢：如果人人都要回报，这世界该多利欲熏心，我觉得这样就很好，别道该多利欲熏心，我觉得这样就很好，别道德绑架。德绑架。12345 12345 让他让他_87812:_87812:这就是一个利益这就是一个利益熏心的世界啊，凭什么她的错误要别人白熏心的世界啊，凭什么她的错误要别人白白奉献辛苦，这不叫道德绑架，只是教她白奉献辛苦，这不叫道德绑架，只是教她做人呢。做人呢。小结小结:评论多是指出某人或某事的短长，讨论则评论多是指出某人或某事的短长，讨论则不建议相互批评或自我批评。讨论问题时，会不建议相互批评或自我批评。讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地出现不同观点的碰撞甚至交锋
14、，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的长处和短处，讨论其实就是合作人都有自己的长处和短处，讨论其实就是合作“避短避短”、共同、共同“扬长扬长”的过程。的过程。包容合作，理性客观。包容合作，理性客观。同学们，讨论的基本原则大致可以概同学们，讨论的基本原则大致可以概括为以上三点，但在具体的讨论过程中，括为以上三点，但在具体的讨论过程中，有一些规则需要参与者遵守。你还想到哪有一些规则需要参与者遵守。你还想到哪些规则呢？也请填写在表格里。些规则呢？也请填写
15、在表格里。讨论规则讨论规则简要说明简要说明预先公布预先公布相关要求相关要求在开始讨论之前，明确讨论目的、在开始讨论之前，明确讨论目的、问题、注意事项等，这些要求必问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性须具体、明确、有可操作性主持人要主持人要保持中立保持中立基本职责是遵照规则来裁判并执基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的观行程序，尽可能不发表自己的观点，不对别人的发言表现出倾向点，不对别人的发言表现出倾向讨论规则讨论规则简要说明简要说明参与者参与者发言机发言机会均等会均等尽量让所有参与者都有发言机会，尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表特别是
16、意见不同的参与者也有表达观点的权利达观点的权利发言的观发言的观点要明确点要明确发言者要明确表达对相关问题的发言者要明确表达对相关问题的意见。赞成还是反对他人观点也意见。赞成还是反对他人观点也应表述清楚应表述清楚讨论规则讨论规则简要说明简要说明发言时发言时间与次间与次数受限数受限每人每次发言的时间不能太长每人每次发言的时间不能太长不同问题不同问题依次讨论依次讨论发言者不得偏离当前讨论的问题。发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题能讨论另外一个问题讨论规则讨论规则简要说明简要说明就事论就事论事，文事，文明表达明表达讨论的目的是研究、
17、解决问题，讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好质疑他人的动机、习惯或爱好尊重发言尊重发言的完整性的完整性不能随便打断他人的发言不能随便打断他人的发言 由于目的、内容、场合的不同，讨论还由于目的、内容、场合的不同，讨论还可以分为很多类型。可以分为很多类型。按照目的按照目的分类分类谋求谋求共识共识共商共商对策对策同觅同觅创意创意按照内容按照内容分类分类政策政策讨论讨论环境环境讨论讨论艺术艺术讨论讨论按照场合按照场合分类分类法庭法庭讨论讨论会场会场讨论讨论课堂课堂讨论讨论 某中学准备在校园中安放一些名人塑像，某中学准备在校园中
18、安放一些名人塑像，以丰富校园环境文化。为此，校学生会向同学以丰富校园环境文化。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。几位同学试一下。1.1.讨论案例讨论案例 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、庄子、司马迁等，这样才比如孔子、孟子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。有中国味儿。乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧
19、？乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代就那么好吗？照这么说，就知道古代，古代就那么好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家和爱因斯坦这觉得托尔斯泰这样的外国作家和爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。样的大科学家的塑像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思路打开丁：各位，我们是不是应该把思路打开些呢？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，些呢？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英
20、雄模范的塑像也应该在校园里革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有一席位置。占有一席位置。“讨论点评讨论点评”示例。示例。甲同学的表现很好，提的意见也比较中甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学讨论的语气生硬，对人态度不好，肯；乙同学讨论的语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都较好，都明确地表达了自己的观点。较好，都明确地表达了自己的观点。甲同学站在传统历史文化的角度考虑，甲同学站在传统历史文化的角度考虑，有一定道理。乙同学和甲同学的想法不一致，有一定道理。乙同学和甲同学的想法不一致，语言有些过激。讨论要在尊重别人的意见的语
21、言有些过激。讨论要在尊重别人的意见的基础上，提出自己的不同观点，这样也更容基础上，提出自己的不同观点，这样也更容易让人接受。丙、丁同学在讨论中，思路宽易让人接受。丙、丁同学在讨论中，思路宽广，打开了同学们的思路。广，打开了同学们的思路。我觉得应该放古代文化名人的塑像，如我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。应受到尊重和景仰。我觉得还可以安放身边的名人的塑像，我觉得还可以安放身边的名人的塑像，用身边的名人来激励学生树立理想，努力学用身边的名人来激励学生树立理想，努力学习，是不是更有好处呢？习，是不是更有好处
22、呢？同学们，经过讨论，不同的观点碰撞同学们，经过讨论，不同的观点碰撞出了智慧的火花。这节课我们了解了讨论出了智慧的火花。这节课我们了解了讨论的意义，明确了讨论的规则，并且在评价的意义，明确了讨论的规则，并且在评价讨论案例中，也让你们在他人的表现中看讨论案例中，也让你们在他人的表现中看到自己的影子，从而更加深刻地认识到遵到自己的影子，从而更加深刻地认识到遵循讨论规则的重要性。循讨论规则的重要性。第第2 2课时课时 重温讨论规则，谁来说说讨论规则？重温讨论规则，谁来说说讨论规则？今天这节课，我们将学习并运用常见的今天这节课，我们将学习并运用常见的讨论方法，提高自己的讨论能力。讨论方法，提高自己的讨
23、论能力。请从以下问题中任选一个，以小组为请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。报告，在全班展示。问题问题1 1：怎样才算是：怎样才算是“有教养有教养”？如？如何做一个有教养的人？何做一个有教养的人？问题问题2 2：中学生上学应不应该带手机？：中学生上学应不应该带手机？为什么？为什么？要求：以要求：以4 48 8人为一个小组，并在小人为一个小组，并在小组中指定主持人、记录人、点评人，其余组中指定主持人、记录人、点评人，其余为讨论者。为讨论者。问题问题1 1：甲：有教养的人谈吐优雅。他从不说甲：有教养的人谈吐优雅。
24、他从不说脏话，说话语速恰当，给人舒服的感觉。脏话，说话语速恰当，给人舒服的感觉。乙：有教养的人善于倾听对方的发言，乙：有教养的人善于倾听对方的发言，从不打断别人的讲话。在别人表达完后，从不打断别人的讲话。在别人表达完后，他再补充自己的意见。他再补充自己的意见。丙：有教养的人也会注重仪表、服饰，丙：有教养的人也会注重仪表、服饰，整个人看起来整洁、清爽，让人愿意和他整个人看起来整洁、清爽，让人愿意和他交流。交流。丁：有教养的人还会很谦虚、平易近丁：有教养的人还会很谦虚、平易近人。他不会摆架子，盛气凌人。人。他不会摆架子，盛气凌人。戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难
25、也从不食言。困难也从不食言。已：有教养的人会控制自己的情绪，已：有教养的人会控制自己的情绪，懂得去理解别人，而不是带着情绪去待人懂得去理解别人，而不是带着情绪去待人处事。处事。问题问题2 2：甲：学生上学不应该带手机。我们学甲：学生上学不应该带手机。我们学生自控力差，一些学生在课间、午休甚至生自控力差，一些学生在课间、午休甚至课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，这严课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，这严重影响了学生的正常学习和休息。重影响了学生的正常学习和休息。乙：我也觉得学生上学不应该带手机。乙：我也觉得学生上学不应该带手机。我们学生平时本来用眼时间就很长，若再我们学生平时本来用眼时间就很长，若再
26、沉迷于手机，只会让眼睛更加疲劳，并导沉迷于手机，只会让眼睛更加疲劳，并导致近视。致近视。丙：有条件的学生可以带手机。一是带手机的丙：有条件的学生可以带手机。一是带手机的学生要有自控力。二是家长支持并对孩子玩手机有学生要有自控力。二是家长支持并对孩子玩手机有规定。对于住校学生，使用手机会大大方便他们和规定。对于住校学生，使用手机会大大方便他们和家长的沟通，这对他们的心理健康有帮助。学生玩家长的沟通，这对他们的心理健康有帮助。学生玩手机，不是手机本身的问题，而是学生自制力的问手机，不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是题。所以，我们不应该想着禁止学生带手
27、机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。用手机。小结：小结：在这一轮实战演练中，同学们紧扣议题，在这一轮实战演练中，同学们紧扣议题，积极参与讨论，大胆表达自己的观点，讨论积极参与讨论，大胆表达自己的观点，讨论气氛浓郁，并对气氛浓郁，并对“教养教养”和和“学生该不该带学生该不该带手机手机”的问题达成一定的共识。的问题达成一定的共识。延伸拓展延伸拓展1 1.罗伯特议事规则罗伯特议事规则 同学们，经过三组问题的讨论，你们已经同学们，经过三组问题的讨论，你们已经熟悉了讨论的流程，并运用了讨论的规则。大熟悉了讨论的流程，并运用了讨论的规则。
28、大家知道吗？我国民主革命的先行者孙中山先生家知道吗？我国民主革命的先行者孙中山先生也很重视这些规则，视之为开民智、聚国力的也很重视这些规则，视之为开民智、聚国力的重要基石。下面，我们来了解罗伯特议事规则。重要基石。下面，我们来了解罗伯特议事规则。目前国际上比较通行的一种议事规则叫目前国际上比较通行的一种议事规则叫作作罗伯特议事规则罗伯特议事规则。亨利亨利马丁马丁罗伯特是罗伯特是1919世纪时美国的世纪时美国的一位将军。一位将军。18631863年，罗伯特在一次年，罗伯特在一次“军民共军民共建建”会上做主持人，作为主持的他表现得一会上做主持人，作为主持的他表现得一塌糊涂。但这位西点军校的毕业生不
29、甘心认塌糊涂。但这位西点军校的毕业生不甘心认输，于是研究如何开会，这一研究就是几十输，于是研究如何开会，这一研究就是几十年。经过年。经过1313年的学习、摸索、实践，罗伯特年的学习、摸索、实践，罗伯特的开会规则集结成书的开会规则集结成书18761876年年罗伯特议罗伯特议事规则事规则初版，到现在，初版，到现在，罗伯特议事规则罗伯特议事规则已经修订到了第已经修订到了第1111版，被各国政府广泛采用。版，被各国政府广泛采用。而最早把而最早把罗伯特议事规则罗伯特议事规则引入中国的，引入中国的，就是国父孙中山先生，并且孙中山先生还把就是国父孙中山先生，并且孙中山先生还把罗伯特议事规则罗伯特议事规则的思
30、想写进了他的的思想写进了他的建建国方略国方略之中。之中。罗伯特议事规则罗伯特议事规则里提到里提到1212条基本原则是：条基本原则是：第第1 1条，动议中心原则；第条，动议中心原则；第2 2条，主持中立条，主持中立原则；第原则；第3 3条，机会均等原则；第条，机会均等原则；第4 4条，立场明条，立场明确原则；第确原则；第5 5条，发言完整原则；第条，发言完整原则；第6 6条，面对条，面对主持原则；第主持原则；第7 7条，限时限次原则；第条，限时限次原则；第8 8条，一条，一时一件原则；第时一件原则；第9 9条，遵守裁判原则；第条，遵守裁判原则；第1010条，条，文明表达原则；第文明表达原则；第1
31、111条，充分辩论原则；第条，充分辩论原则；第1212条，多数裁决原则。条，多数裁决原则。2.2.中考链接中考链接 目前的语文中考更注重与生活的联系，目前的语文中考更注重与生活的联系，注重语言的表达和运用，注重语言的表达和运用，“讨论讨论”这一实用这一实用型口语交际题也在中考中多次出现。型口语交际题也在中考中多次出现。同学们针对同学们针对骆驼祥子骆驼祥子中中“人把自己人把自己从野兽中提拨出，可是到现在人还把自己的从野兽中提拨出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论，这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么
32、看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽里去的。里去的。乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽里去的。自己驱赶到野兽里去的。我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，孙侦探的敲诈，虎妞骗婚和小福子的死子，孙侦探的敲诈，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到被他周围的人驱赶到
33、“野兽野兽”里去的。里去的。我认同乙的看法。无论社会多么黑暗，我认同乙的看法。无论社会多么黑暗，无论自已经历了多少屈辱和苦难，都要好无论自已经历了多少屈辱和苦难，都要好好地活着，不能自甘堕落。是祥子自己把好地活着，不能自甘堕落。是祥子自己把自己驱赶到自己驱赶到“野兽野兽”里去的。里去的。我认为把祥子变成我认为把祥子变成“野兽野兽”的，是的，是“不不让人有出路让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。我认为是当时的社会与祥子自身的因
34、我认为是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到素共同把祥子驱赶到“野兽野兽”里去的。祥里去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子的死等变故，再加上他自私自利、懦弱妥的死等变故，再加上他自私自利、懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。结束语：结束语：同学们，讨论是多向表达，对说话者同学们，讨论是多向表达，对说话者的要求自然很高。所以，希望大家在课堂的要求自然很高。所以，希望大家在课堂内外讨论问题时，做到有中心、有条理、内外讨论问题时，做到有中心、有条理、有根据，让讨论更精彩！有根据，让讨论更精彩！讨论原则讨论原则紧扣议题紧扣议题 有的放矢有的放矢言无不尽言无不尽 群策群力群策群力包容合作包容合作 理性客观理性客观
