1、 1.1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。启示。2.2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。3.3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习单元目标单元目标基础知识壹壹七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习作家作品作家作品 鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936），本名），本名 ，代表作有我国现代文，代表作有我国现代文学史上
2、学史上第一篇白话小说第一篇白话小说 ，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传。小说集小说集 ，散文集，散文集 ，散文诗集散文诗集 和杂文集和杂文集华盖集华盖集二心集二心集坟坟等。等。海伦海伦凯勒，凯勒，（国家）作家、教育家、慈善家。主（国家）作家、教育家、慈善家。主要作品有要作品有 我生活的故事走出黑暗我生活的故事走出黑暗乐观等。乐观等。周树人周树人狂人日记狂人日记呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编朝花夕拾朝花夕拾野草野草假如给我三天光明假如给我三天光明美国美国 孔子孔子(前前551-551-前前479)479)，名，名 ,字字 ，春秋末期鲁国陬，春秋末期鲁国陬邑邑(今山东曲阜东今山东曲阜东南南)
3、人。人。（时代）（时代）思想家、政治家、教思想家、政治家、教育家、育家、家学派家学派创始人。创始人。论语论语是是儒家儒家的经典著作之一，由的经典著作之一，由 编撰而成。它以编撰而成。它以 为主，记录了为主，记录了孔子及其弟子言行，孔子及其弟子言行，共共 篇。篇。论语论语与与 合称为合称为“四四书书”。孔子的弟子及再传弟子孔子的弟子及再传弟子语录体语录体2020大学大学中庸中庸孟子孟子丘丘仲尼仲尼春秋末期春秋末期儒儒七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习字音字形字音字形窜窜cun cun 觅觅mm 跪跪gugu 拗拗o o 云云霄霄 倘倘若若tng tng 鉴鉴赏赏jinjin 啄啄食食z
4、huzhu 和和蔼蔼ii 恭敬恭敬 质质朴朴pp 博博学学 渊渊博博 倜傥倜傥t tngt tng 淋漓淋漓 盔盔甲甲kuku 绅绅士士 敛敛linlin 确确凿凿zozo 轻轻捷捷 攒攒cuncun人迹人迹罕罕至至hnhn：少有人来。：少有人来。人声人声鼎鼎沸沸dngdng：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。捡捡 感感慨慨ki ki 搓捻搓捻cu nincu nin 绽绽开开 争争执执 惭愧惭愧cn kucn ku 悔悔恨恨 激荡激荡 奥奥秘秘 拼拼凑凑cu cu 企企盼盼油油然而生：很自然地产生。然而生：很自然地产生。截截然不同：形容两种事物没有一点共同
5、之处。然不同：形容两种事物没有一点共同之处。疲倦不疲倦不堪堪：形容非常疲乏，过度劳累。：形容非常疲乏，过度劳累。小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义，常指学习或研究不不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义，常指学习或研究不认真、不深入。认真、不深入。混混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍恍然大悟然大悟hunghung ：形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。：形容一下子明白过来或顿时醒悟过来
6、。花团锦花团锦簇簇cc：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西很多，一时接受不完（看不过来）。美不胜收：美好的东西很多，一时接受不完（看不过来）。不亦不亦说说乎乎学而不思则学而不思则罔罔思而不学则思而不学则殆殆一一箪箪食食一一瓢瓢饮饮曲曲肱肱而枕之而枕之博学而博学而笃笃志志yuyuwnwndididndnpiopionndd通假字通假字不亦不亦说说乎乎吾十吾十有有五而志于学五而志于学词类活用词类活用学而学而时时习之习之吾吾日日三省吾身三省吾身传传不习乎不习乎温温故故而而知知新新好之者不如好之者不如乐乐之者之者饭饭疏食疏食择其择其善善者而从之者而从之七
7、年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习文言知识文言知识同同“悦悦”，愉快，愉快同同“又又”，用于整数和零数之间，用于整数和零数之间名词作状语，按时名词作状语，按时名词作状语，每天名词作状语，每天动词作名词，老师传授的知识动词作名词，老师传授的知识形容词作名词，学过的知识形容词作名词，学过的知识/新的理解和体会新的理解和体会形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为快乐为快乐名词作动词，吃名词作动词，吃形容词作名词，指优点形容词作名词，指优点一词多义一词多义为为人谋而不忠乎人谋而不忠乎 可以可以为为师矣师矣人不人不知知而不愠而不愠温故而温故而知知新新人不知人不知而而不愠不愠温故温故而而知新知
8、新博学博学而而笃志笃志不亦不亦乐乐乎乎好之者不如好之者不如乐乐之者之者为为知知而而乐乐替替做、当做、当了解了解得到得到表转折表转折表顺承表顺承表并列表并列形容词，快乐形容词，快乐意动用法，以意动用法，以为快乐为快乐不亦君子乎（不亦君子乎（古义：古义：；今义：泛指人格高尚的人；今义：泛指人格高尚的人）饭疏食，饮水（饭疏食，饮水（古义：古义：；今义：疏通；今义：疏通）饭疏食，饮水（饭疏食，饮水（古义：古义：；今义：无色、无味、无臭的；今义：无色、无味、无臭的液体液体）匹夫不可夺志也（匹夫不可夺志也（古义古义：；今义：泛指平常人或无学识、无智谋的人）今义：泛指平常人或无学识、无智谋的人）古今异义词有
9、才德的人有才德的人粗粝粗粝冷水冷水指平民中的男子，这里泛指平民百姓指平民中的男子，这里泛指平民百姓论语十二章论语十二章中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：的语句是：_，。论语告诫我们要学思结合的一句：论语告诫我们要学思结合的一句：，。论语中表示既要从正面学习又要从反面借鉴的句子论语中表示既要从正面学习又要从反面借鉴的句子是：是：，。论语十二章论语十二章中阐述兴趣对于学习的重要性的句子中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是：是：，。知之者不如好之者知之者不如好之者逝者如斯夫逝者如斯夫七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习名句默写名句默写学而不思则罔
10、学而不思则罔思而不学则殆思而不学则殆不舍昼夜不舍昼夜好之者不如乐之者好之者不如乐之者择其善者而从之择其善者而从之其不善者而改之其不善者而改之 十二章中与李白的十二章中与李白的“仁义值千金，钱财如粪土仁义值千金，钱财如粪土”意思意思相同的句子是：相同的句子是：，。复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义。正如论语复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义。正如论语中所说：中所说：，。求学应该谦虚，正如论语中所说：求学应该谦虚，正如论语中所说：，。论语论语学而中，表明一个有修养之人的心境不受别人影响的学而中，表明一个有修养之人的心境不受别人影响的句子是：句子是：，？不义而富且贵不义而富且贵于
11、我如浮云于我如浮云温故而知新温故而知新可以为师矣可以为师矣三人行三人行必有我师焉必有我师焉人不知而不愠人不知而不愠不亦君子乎不亦君子乎当有远方的朋友到来时，我们常借用论语中的当有远方的朋友到来时，我们常借用论语中的“，”来表达来表达喜悦的心情。喜悦的心情。一个人应该坚定信念，矢志不渝。正如论语十二章一个人应该坚定信念，矢志不渝。正如论语十二章中所说：中所说：，。论语十二章中提醒人们应该对朋友守信用的句子论语十二章中提醒人们应该对朋友守信用的句子是：是：？有朋自远方来有朋自远方来不亦乐乎不亦乐乎三军可夺帅也三军可夺帅也匹夫不可夺志也匹夫不可夺志也为人谋而不忠乎为人谋而不忠乎课文整合贰贰七年级上册
12、第三单元复习七年级上册第三单元复习 人物描写人物描写人物描写：人物描写：肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“人都到哪去了？！人都到哪去了？！”普通总不过瞪几眼，大声道：普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！读书！”后来，我们的声音便低下去了，静下去了，只有他还大声后来，我们的声音便低下去了，静下去了，只有他还大声朗读着
13、：朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬 。”读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。拗过去，拗过去。语言描写、神态描写语言描写、神态描写语言描写语言描写动作描写、语言描写动作描写、语言描写语言描写语言描写神态描写神态描写动作描写动作描写外貌描写外貌描写再塑生命的人再塑生命的人我心里无声地喊着：我心里无声地喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”心理描写心理描写一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一个
14、人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。动作描写动作描写莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”“doll”这个词。这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃往地上摔，把它摔我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。把我的帽子递给我。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下她在我的另一只手上拼写她在我的另一只手上拼写“water”“water”“水水”我自豪极
15、了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。母亲，拼写给她看。心理描写、神态描写、心理描写、神态描写、动作描写动作描写想起刚才的所作所为，我悔恨莫及。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及。心理描写心理描写动作描写动作描写七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习 关键语句关键语句从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 但那时却是我的乐园。但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
16、黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的泥墙根一带，就有无限的趣味。云霄里去了。单是周围的泥墙根一带，就有无限的趣味。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从都无从知道。总而言之：我将不能常到百草
17、园了。知道。总而言之：我将不能常到百草园了。AdeAde，我的，我的蟋蟀们！蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！整体勾勒整体勾勒“我我”对对百草园的百草园的印象印象过渡过渡开篇即表达对百草园的喜爱开篇即表达对百草园的喜爱再塑生命的人再塑生命的人 老师安妮老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是的一天。那是18871887年年3 3月月3 3日，当时我才六岁零九个月。回想此日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。她就是那个来对我启
18、示世间真理、给我深切的爱的人。她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？开门见山，点明莎莉文老师在开门见山，点明莎莉文老师在“我我”生命里的重要意义。生命里的重要意义。中心句，总领下文。中心句，总领下文。独立成段，突出独立成段，突出“水水”对对“我我”的意义。的意义。直抒胸
19、臆直抒胸臆中考链接叁叁01 外貌描写揭示人物揭示人物喜好、喜好、身份、境遇、所处的社会环境，表现人物身份、境遇、所处的社会环境，表现人物心理心理和性和性格特点格特点。02 动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。03 语言描写表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。04 神态描写表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。05 心理描写直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复直接深入
20、人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。杂的思想感情。七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习 赏析人物描写赏析人物描写七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习 句子理解和赏析句子理解和赏析句子理解（含义、情感）句子理解（含义、情感）1.1.联系上下文，明确所选句子在情节中的具体内容和作用。比如联系上下文，明确所选句子在情节中的具体内容和作用。比如环境描写、情节的推进、人物的描写、悬念的设置等。环境描写、情节的推进、人物的描写、悬念的设置等。2.2.选好理解赏析的角度，如可以从描写的角度、修辞的角度、写作选好理解赏析的角度，如可以从描写的角度、修辞的角度、写作手法的
21、角度等。手法的角度等。3.3.揣摩关键词语的作用。比如人物的心理、动作、反复出现的词语揣摩关键词语的作用。比如人物的心理、动作、反复出现的词语等。等。4.4.结合全文的主旨和情感去分析。结合全文的主旨和情感去分析。5.5.把握把握表达方式在句中的具体运用：表达方式在句中的具体运用：描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义；描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义；抒情句：联系全文所表达的情感，结合语境，分析句子所表抒情句：联系全文所表达的情感，结合语境，分析句子所表达的情感；达的情感；议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的观点。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的观点
22、。句子赏析句子赏析赏析句子，可以从以下角度入手：赏析句子，可以从以下角度入手：1.1.描写手法：人物描写、细节描写、侧面描写、环境描写等。描写手法：人物描写、细节描写、侧面描写、环境描写等。2.2.修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、反复、引用修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、反复、引用3.3.表现手法：对比、先抑后扬、衬托、象征、照应、渲染、烘托、表现手法：对比、先抑后扬、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融铺垫、情景交融4.4.表达方式：主要赏析描写句、议论句和抒情句。表达方式：主要赏析描写句、议论句和抒情句。5.5.抓关键词与：形容词、动词、叠词、表程度的副词、时间词等，抓关键词与
23、：形容词、动词、叠词、表程度的副词、时间词等，6.6.句式特点角度：长短句结合、对称句、双重否定句、反问句、句式特点角度：长短句结合、对称句、双重否定句、反问句、疑问句、设问句、感叹句等。疑问句、设问句、感叹句等。7.7.把握内容即思想感情。把握内容即思想感情。七年级上册第三单元复习七年级上册第三单元复习 中考真题链接中考真题链接1 1本文叙述了哪两件事？请简要概括。（本文叙述了哪两件事？请简要概括。（4 4分）分）1 1(1)(1)老师给我们讲什么是语文；老师给我们讲什么是语文；(2)(2)老师当众说老师当众说“我我”的的作文差，事后老师又具体指出作文差，事后老师又具体指出“我我”作文的缺点
24、。（意对即可）作文的缺点。（意对即可）2 2赏析下面两个句子。（赏析下面两个句子。（4 4分）分）（1 1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。来到了离教室不远处的一条大河边。(1)(1)动作描写，用动作描写，用“撕撕”“”“扔扔”“”“冲冲”等一系列动词，活灵活现地描等一系列动词，活灵活现地描绘出绘出“我我”怒火之大，表现了怒火之大，表现了“我我”愤怒的情绪和对老师粗鲁的态度，愤怒的情绪和对老师粗鲁的态度，反衬出语文老师的大气与宽容。反衬出语文老师的大气与宽容。（2 2）走进校园，月
25、亮特别的好，清激的月光整个地铺在校园里头。）走进校园，月亮特别的好，清激的月光整个地铺在校园里头。(2)(2)描写了作者走出老师卧室时校园的清澈月光。通过环境描写描写了作者走出老师卧室时校园的清澈月光。通过环境描写衬托出老师的谈话让作者理解了老师，化解了对她的恼恨。表现衬托出老师的谈话让作者理解了老师，化解了对她的恼恨。表现出作者对老师的教诲记忆深刻，其影响深远。出作者对老师的教诲记忆深刻，其影响深远。3 3根据语境，谈谈你对根据语境，谈谈你对“才气，有时候是害人的才气，有时候是害人的”这句话的理解。这句话的理解。（3 3分）分）3 3有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪有
26、才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的，比如生活中不能因为自己聪明有才明反被聪明误，这就是有害的，比如生活中不能因为自己聪明有才气就躺在既有的成绩上睡大觉，而是要不断发现不足，不断进步。气就躺在既有的成绩上睡大觉，而是要不断发现不足，不断进步。4 4为什么作者认为为什么作者认为“我的语文老师我的语文老师”是是“我心目中最高我心目中最高贵、最美丽的人贵、最美丽的人”？（？（4 4分）分）4 4因为语文老师是一个有方法、有情怀、有思想的老师，她不拘泥因为语文老师是一个有方法、有情怀、有思想的老师，她不拘泥于教材，而是信手括来，充分体现语文和生活的联系，在对待于教材，而是信手括来，充分体现语文和生活的联系，在对待“我我”这个所谓作文优秀生时，冷静理性的分析这个所谓作文优秀生时，冷静理性的分析“我我”的作文优劣，因材的作文优劣，因材施教，负责有爰。语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界施教，负责有爰。语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒“我我”，让，让“我我”终身受益，所以内心也是无比的感激。终身受益，所以内心也是无比的感激。
