1、标 题 文 字 添 加 此 处明归有光标 题 文 字 添 加 此 处【课程标准】【课程标准】阅读浅易文言文，理解词句含义；用现代观念审视作品，理解古阅读浅易文言文，理解词句含义；用现代观念审视作品，理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。【学习目标学习目标】1.能以“图画命名，描摹形象”的方式概括并鉴赏文中富有情感的典型生活场景。2.能撰写对联表达对文章内容以及作者情怀的理解。3.借鉴本文以日常琐事平淡中见真情的写作方法表达自己的情感。标 题 文 字 添 加 此 处情境任务：情境任务：为继承和弘扬地方文化，昆山归有光为继承和弘扬地方文化，昆山归有光纪念馆重
2、新装潢，现面向社会各界招募贤纪念馆重新装潢，现面向社会各界招募贤达人士为纪念馆的设计出谋划策。达人士为纪念馆的设计出谋划策。任务一：追怀先贤“身世浮沉雨打萍”学习活动1：了解作者归有光及其生平纪要、文学成就学习活动2：学习前贤给书斋取名的方式，给自己的书房也取一个名字。学习活动3：绘图画，摹形象 1506 1506年年-1-1岁：生于江苏昆山。岁：生于江苏昆山。1510 1510年年-5-5岁岁：开始读书。少好学，九岁能文。开始读书。少好学，九岁能文。15131513年年-8-8岁岁：丧母。丧母。15231523年年-1 18 8岁：祖母夏氏去世。岁：祖母夏氏去世。15281528年年-23-
3、23岁岁：娶妻魏氏。娶妻魏氏。15331533年年-28-28岁岁：丧妻。丧妻。15401540年年-3535岁岁：中举人徙居嘉定读书，后参加会试，：中举人徙居嘉定读书，后参加会试，八次八次落第落第。遂徙居。遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。15541554年年-49-49岁：倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作御倭议。岁：倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作御倭议。15651565年年-6060岁岁：中进士，任湖州府长兴县令。：中进士，任湖州府长兴县令。15681568年年-63-63岁岁：任顺德府通判管粮运、水利。任顺德府通判管粮运、水利。15701570年
4、年-65-65岁岁：任南京太仆寺丞管皇家车马，任南京太仆寺丞管皇家车马，故被称为故被称为“归太仆归太仆”。15711571年年-66-66岁岁：病逝。病逝。标 题 文 字 添 加 此 处归有光归有光博览群书，博览群书，散文杰出，散文杰出，上承唐宋，下启上承唐宋，下启“桐城桐城”；其散文其散文源出源出史记史记，取法唐宋八大家，取法唐宋八大家，是是明代明代“唐宋派唐宋派”（唐顺之、茅坤等人为主）代表作家。（唐顺之、茅坤等人为主）代表作家。清代桐城派清代桐城派代表人物之一的姚鼐代表人物之一的姚鼐（nini）视之为视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。与唐顺之、王慎中
5、并称为与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家嘉靖三大家”与胡友信齐名，世称与胡友信齐名，世称“归、胡归、胡”。其散文通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。其散文通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。语言朴素简洁，感情真挚。语言朴素简洁，感情真挚。被黄宗羲誉为被黄宗羲誉为“明文第一明文第一”时人称之为时人称之为“今之欧阳修今之欧阳修”。代表作代表作先妣事略先妣事略寒花葬志寒花葬志项脊轩志项脊轩志。著有著有震川先生集震川先生集三吴水利录三吴水利录等等。项脊轩：项脊轩：书斋名书斋名,是作者家中的一个是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。只有一丈见方的
6、斗室。取此名取此名一是说它一是说它窄小窄小,如在如在颈脊之间；二是因作者远祖归颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊住道隆曾在江苏太仓县的项脊住过过,取此名取此名,有有怀宗追远怀宗追远之意之意。题目解说题目解说志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，多为记人。本文为18岁时写成一半，35岁左右写成后半部分（余既为此志）。刘禹锡 梁启超 蒲松龄 鲁鲁 迅迅陋室饮冰室饮冰室 聊斋绿林书屋绿林书屋三味书屋三味书屋图画命名一幅图画的描述（展开联想与想象）1 234设计理由阐述5 6任务一任务一学习活动学习活动3：绘图画，摹形象：绘图画，摹形象小宣是墙画装饰师，受昆山归有光纪念馆之
7、邀，计划以项脊轩志为小宣是墙画装饰师，受昆山归有光纪念馆之邀，计划以项脊轩志为主要素材，绘制主要素材，绘制6幅图画。幅图画。请你给小宣合理化建议，起出请你给小宣合理化建议，起出6幅图名，并用自己的语言描绘其中的一幅幅图名，并用自己的语言描绘其中的一幅画，阐述设计理由。画，阐述设计理由。任务二：感受情怀“此情可待成追忆”学习活动1：概括每一段的主要内容，理解归有光的情感。学习活动2：品主题，写楹联。标 题 文 字 添 加 此 处先妣先妣先大母先大母亡妻亡妻三个女人三个女人项脊轩项脊轩一间破屋一间破屋一喜一悲一喜一悲两种情感两种情感思考文章写了什么（物思考文章写了什么（物 事事 人人 情）？情）？
8、标 题 文 字 添 加 此 处任务二任务二学习活动学习活动2：品主题，写楹联。：品主题，写楹联。根据你对归有光的了解以及项脊轩志的主题，根据你对归有光的了解以及项脊轩志的主题，为纪念馆写一付楹联。为纪念馆写一付楹联。任务提示：可以借用或化用文中的语句。任务提示：可以借用或化用文中的语句。学习任务三：学以致用“何人不起故园情”学习活动1：找出作者“平淡之中足见深情”的动人笔墨，并简要赏析学习活动2：巧借鉴，写己情标 题 文 字 添 加 此 处扣扉问食扣扉问食母亲母亲温婉慈爱温婉慈爱 祖母祖母至轩过余至轩过余怜爱期望怜爱期望 亡妻亡妻凭几学书凭几学书 归宁妹语归宁妹语琴瑟和谐琴瑟和谐三三个个女女人
9、人三悲三悲 室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪又曰：妪又曰：“汝汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？儿寒乎？欲食乎？欲食乎？”母亲慈爱祖母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”爱妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学
10、书。吾吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁闻姊家有阁子，且何谓阁子也？子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱选取生活中的小事选取生活中的小事细节描写细节描写1 1：借书借书满架，满架，偃仰啸歌偃仰啸歌 小鸟时来小鸟时来啄食啄食 明月半墙，明月半墙，桂影斑驳桂影斑驳,风移影动风移影动作用：作用：表现了作者的幽静、恬适、甘于清贫自守的表现了作者的幽静、恬适、甘于清贫自守的情操情操；也抒写；也抒写了作者对百年老屋的了作者对百年老屋的喜爱之情喜爱之情。细节描写细节描写2 2：“迨诸父异爨，内
11、外多置小门墙，往往而是。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙。作用：作用：写出家庭的写出家庭的四分五裂四分五裂之状之状和和分裂之后分裂之后混乱不堪混乱不堪的局面的局面，表表明明亲情淡薄亲情淡薄，隔膜加深。，隔膜加深。细节描写细节描写3 3：“娘以指叩门扉曰娘以指叩门扉曰:儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?”作用：作用：表现了母亲对儿女的表现了母亲对儿女的关爱关爱。同时作者对母亲的无比。同时作者对母亲的无比崇敬和崇敬和怀念之情怀念之情也不言而喻。也不言而喻。细节描写细节描写4 4：“一日一日,大母过余
12、曰大母过余曰:吾儿吾儿,久不见若影久不见若影,何竟日何竟日默默在此默默在此，大类女郎也大类女郎也?”作用：作用：祖母的话亲切又风趣祖母的话亲切又风趣,既表既表爱怜爱怜,又隐含着又隐含着夸誉夸誉,表现慈爱的表现慈爱的长者对小辈的长者对小辈的疼爱疼爱。细节描写细节描写5 5：“比去比去,以手阖门以手阖门,自语曰自语曰:吾家读书久不效吾家读书久不效,儿儿之成之成,则可待乎则可待乎!”作用：作用：表现了祖母表现了祖母唯恐打扰唯恐打扰孙子读书的心理孙子读书的心理,后面的自言自语后面的自言自语,则表则表现了祖母发自内心的现了祖母发自内心的期望期望。细节描写细节描写6 6：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书
13、时至轩中，从余问古事，或凭几学书”作用：作用：一个一个“时时”字表明经常，一个字表明经常，一个“或或”字表明了两人字表明了两人亲密亲密的的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的伉俪之情伉俪之情。总结：作者善于用典型的细节和场面细节和场面，令读者产生巨大的震撼。标 题 文 字 添 加 此 处震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。不流涕矣。林纾林纾借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。清清梅曾亮梅曾亮予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人予读
14、震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。明末清初明末清初黄宗羲黄宗羲任务三任务三学习活动学习活动2：巧借鉴，写己情：巧借鉴，写己情归有光善于选取生活中的琐事，利用细节描写，表现人归有光善于选取生活中的琐事，利用细节描写，表现人物的音容笑貌，寄托深情。请借鉴项脊轩志一文中抒物的音容笑貌，寄托深情。请借鉴项脊轩志一文中抒发情感的技巧，写一段文字表达对母亲（父亲）的深情。发情感的技巧，写一段文字表达对母亲（父亲）的深情。标 题 文 字 添 加 此 处细节是细节是“采菊东篱采菊东篱下，悠然见
15、南山下，悠然见南山”；细节是细节是“余霞散成余霞散成绮，澄江静如练绮，澄江静如练”。细节是细节是“忽如一夜春风忽如一夜春风来，千树万树梨花开来，千树万树梨花开”；细节是细节是“无边落木萧萧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来下，不尽长江滚滚来”。细节是细节是 “二十四桥二十四桥仍在，波心荡，冷月仍在，波心荡，冷月无声无声”；细节是细节是“庭中枇杷树，庭中枇杷树，亭亭如盖矣亭亭如盖矣”。细节是自然中细节是自然中那最富诗意的一那最富诗意的一抹风景。抹风景。标 题 文 字 添 加 此 处细节是诗仙细节是诗仙“举杯邀举杯邀明月，对影成三人明月，对影成三人”；细节是诗圣细节是诗圣“感时花感时花溅泪，恨别鸟惊心
16、溅泪，恨别鸟惊心”。细节是送友出使时细节是送友出使时“劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒”；细节是深秋修书时细节是深秋修书时 “行人临行又开封行人临行又开封”。细节是细节是“执手相看泪执手相看泪眼，竟无语凝噎眼，竟无语凝噎”；细节是细节是“夜来幽梦忽夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳还乡，小轩窗，正梳妆妆”。细节人世中细节人世中那最富深情的那最富深情的一言一行。一言一行。标 题 文 字 添 加 此 处细节是细节是人人的的最不经意处最不经意处，惟其不经意故最真挚。惟其不经意故最真挚。细节是细节是景景的的最不起眼处最不起眼处，惟其不起眼故最真实；惟其不起眼故最真实；标 题 文 字 添 加 此 处 生命是一个不断失去的过程，生命是一个不断失去的过程，亦是一个不断珍藏记忆的过程。亦是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说：拜伦说：假如我又看见你，假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？意？以沉默，以眼泪？人生就是一列开往坟墓人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪着很难有人可以自始至终陪着你走完。当陪着你的人要下你走完。当陪着你的人要下车时，即使不舍也该心存感车时，即使不舍也该心存感激，然后挥手告别。激，然后挥手告别。千与千寻千与千寻标 题 文 字 添 加 此 处
