1、 1.了解作者及其以湘西生活为背景的乡士文学形式。2理清情节,品味人物含蓄、简明地表达内心感情的语言,把握人物的性格特征。3.从小说质朴的人物描写、古老的风俗描写方面探究小说表现的人性美和小说的写作风格。沈从文碑石正面，其文曰 照我思索，能理解我；照我思索，能理解我；照我思索，可认识人。照我思索，可认识人。背面，为沈从文姨妹张充和撰联并书，联曰 不折不从，星斗其文；不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。亦慈亦让，赤子其人。每句最后一字巧妙地组成了“从文让人从文让人”，概括了沈从文一生不与人争的赤子心不与人争的赤子心。沈从文(1902-19889),原名沈岳焕,湖南凤凰人。作家、历史文物研究者
2、。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年开始进行文学创作，撰写出版了长河长河、边城边城等小说,1949年后，长期从事文物研究工作。1981年，沈从文出版了历时15年的中国古中国古代服饰研究代服饰研究专著，填补了填补了中国物质文化史上的一页空空白白。1988年病逝于北京。沈从文以乡村为题材以乡村为题材的小说是典型的乡村文化小说，它不仅在整体上与都市“现代文明”相对照，而且始终注目于湘西世界朝现代转型过程中，不同的文化碰撞所规定的乡下人的生存方式、人生足迹及历史命运。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考。充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考。他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、
3、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。却醉心于人性之美。写作背景写作背景 20世纪30年代，沈从文回到回到阔别十余年的故乡故乡。此时，这里已不是他不是他一直想念的湘西了的湘西了。社会的黑暗腐败社会的黑暗腐败，现代“文明”的精神污染精神污染,使湘西人古朴的人性发生了扭曲裂变扭曲裂变，正在走向令人不寒而栗的方向。他深刻地感悟到：唤醒唤醒一个民族重新做人的意识,实现人与人关系的重造是必需的。他的这种感慨和对生命的感悟，构成了边城的情感基础和思想基础。一九九六年,黄永玉黄永玉为沈从文陵园补刻块石碑,题词为:一个士兵一个士兵,要不战死沙场要不战死沙场,便是回到故乡。便是回到故乡。“边城边城”解读解读 从地
4、理上地理上说，指远离城市的边远小镇。但同时是一个时间概念时间概念、文化概念。文化概念。“边城”是大大城市的对立面城市的对立面。这是“中国另外一个地方另外一种事情”(边城题记)。沈从文从乡下跑到大城市从乡下跑到大城市,对上流社会的腐朽生活,对城里人的“庸俗小气自私市侩”深恶痛绝深恶痛绝,这引发了他的乡愁乡愁,使他对故乡尚未完全被现代物质文明所摧残的淳朴民风十分怀念淳朴民风十分怀念。边城故事梗概在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾70，仍很健壮；孙女翠翠15岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良，生活恬淡平静，与世无争。两年前，在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当
5、地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上了美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，只想娶翠翠为妻，做个摆渡人。本来翠翠也只喜欢二老傩送，但天保先提出求婚，于是兄弟俩夜晚上山为翠翠唱歌，谁得到回答谁就得到翠翠。次日，天保知道没有唱过弟弟，也知道翠翠喜欢弟弟傩送，为了成全弟弟，决定驾船离家，外出闯滩，结果意外失事淹死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，他在两难之间也驾船远行，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜忧伤去世。翠翠孤独地守着渡船，在惆怅和期待中生活，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远
6、不回来了，也许明天回来！”边城故事梗概边城故事梗概 在湘西的茶峒附近,生活着靠摆渡为生的祖孙二人祖孙二人。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠翠翠邂近当地船总的二少爷傩送,从此情愫暗生情愫暗生。傩送傩送的哥哥天保天保喜欢上翠翠,托人求亲。而当地的团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。傩送是天生的唱歌好手,天天保保自知唱不过弟弟,遂成全弟弟,外外出闯滩出闯滩,遭遇意外而死意外而死。傩送傩送觉得自己对哥哥的死负有负有责任责任,远走他乡。祖父为翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世去世。留下翠翠孤
7、独地守着渡船,痴心地等着痴心地等着傩送归来。而而“这个人也许永远不回来这个人也许永远不回来了，也许明天回来。了，也许明天回来。”任务一任务一 读课文读课文 感受牧歌下的边城感受牧歌下的边城 边城不是以塑造人物和设计惊险情节来取胜的,而是以描写和谐的人际关系与淳朴的风俗民情见长。沈光明牧歌下的边城任务设计 1、读课文，概括故事情节。1 1、读课文，概括故事情节。、读课文，概括故事情节。三:写第三个第三个端午节端午节,筹备龙舟竞赛龙舟竞赛。四:写第一个第一个端午节,看龙舟的翠翠巧遇二老傩送五:写第二个第二个端午节,翠翠巧遇大老天保。六:写迎婚送亲的花轿,引发翠翠的情思。用一个字概括边城的特点：用一
8、个字概括边城的特点：美美风景美风景美风俗美风俗美人情美人情美人性美人性美 不管是故事还是人生，一切都应当美一点，不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都丑的东西虽不全都是罪恶，却总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出是罪恶，却总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严生命的庄严，产生高尚的情操，产生高尚的情操。沈从文沈从文 2 2、读读课文课文，感受边城，感受边城的环境的环境、风俗文化，、风俗文化，并概括说明。并概括说明。生存环境美生存环境美：地域偏远、无变故，有秩序，人民安分乐生，世外桃源。世外桃源。中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。自然
9、环境美自然环境美：那清澈见底的河流河流，那凭水依山的小城小城，那河街上的吊吊脚楼脚楼，那攀引缆索的渡船渡船，那关系茶峒“风水”的白塔白塔，那深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣叫鸣叫这里天朗、风轻、水清天朗、风轻、水清。这是个健康、自然、美丽健康、自然、美丽的世界。自然环境：自然环境：对人物活动的时间、地点、气候以及花对人物活动的时间、地点、气候以及花 鸟虫鸟虫鱼等场景的描写。鱼等场景的描写。社会环境：社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛对人物活动的具体背景、处所、氛 围围以及人以及人际关系的描写际关系的描写 环境描写的作用环境描写的作用 烘托（刻画）人物形象。烘托（刻画）人物形象。3 3、环境和
10、故事情节之间的关系、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为刻画人物做铺垫、推动情节发展，为刻画人物做铺垫、打基础，暗示人物命运打基础，暗示人物命运 4 4、环境和主题之间的关系、环境和主题之间的关系：烘托（烘托（深化）作品主题深化）作品主题 边城传统风俗的延续不绝延续不绝,暗示“现代文明”的污浊之气还没有侵染，这块土地依然祥和安定依然祥和安定,人民和和睦安乐睦安乐。习俗文化：端午节赛龙舟赛赛龙舟赛,捉鸭子捉鸭子比赛。中秋、过年月月下对歌下对歌,舞龙耍狮子,放炮仗烟火。边城极力讴歌的传统文化传统文化中保留至今的美德，是相对于相对于现代社会传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和
11、腐化堕落的现实而言的现实而言的。作者极力状写湘西自然之明净自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净心灵之明净。任务二任务二 细读课文细读课文 品味人性美品味人性美任务设计1、一方水土养育一方人，边城生活着一群“未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风”的自然淳朴的人。他们身上都充满着人情味，闪耀着人性美的光辉。请赏析翠翠形象赏析翠翠形象，感受人性美。1、回答傩送时的“我是翠翠”和 回答祖父喊问时的“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，同是回答，却前后不同，如何理解？回答傩送时表达那种内心极其着急内心极其着急,希望有人能认识她的心理；回答祖父时既有对祖父的嗔怪嗔怪,又有少女的调皮调皮纯真
12、可爱纯真可爱。2、顺顺和祖父谈话时,“翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚”。细节描写表现了翠翠怎样的心理？聪明、矜持聪明、矜持 3、落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致,忽然起了一个怕人的想头,她想“假若爷爷死了?”为什么会有这样的念头？是翠翠的心事与惧怕,反衬反衬着她对爷爷深厚的深厚的感情感情,爷爷是她生活的依靠,更是她心灵的寄托。心灵的寄托。4、“河边站满了人,四只朱色长船在潭中划着。龙船水刚刚涨过,还是两年前的事。五月端阳,渡船头租父找河中水皆泛着豆绿色,天气又那么明朗,鼓声蓬蓬响着,翠翠抿着嘴一句话不说,心中充满了不可言说的快乐。河
13、边人太多了一点,各人尽张着眼睛望河中,不多久黄狗还留在身边,祖父却挤得不见了。”这一段在写景上有什么这一段在写景上有什么特色特色?其作用是什么其作用是什么?运用色彩词色彩词:狗是黄黄色的,船是朱朱色的,河水是豆绿豆绿色的。颜色亮丽颜色亮丽,对比鲜明。以景色美衬托衬托人物的形象美、心灵美。5、祖父明白那话里意思,又说:“前年还更有趣,你一个人在河边等我,差点儿不知道回来,天夜了,我还以为大鱼会吃掉你!”提起旧事,翠翠嗤地笑了。如何理解翠翠的笑”?“翠翠嗤地笑了”是因为祖父提起了与二老二老有关的事情。这与之前祖父提起大老时,翠翠显出“微带点儿恼着的神气,把头摇摇”形成对比对比,充分体现了翠翠对二老
14、的情感情感。爱得自然爱得自然,爱得朦胧爱得朦胧，爱纯洁。爱纯洁。翠翠是一个善良聪慧、温婉多情、情窦初开、清纯可善良聪慧、温婉多情、情窦初开、清纯可爱爱、对爷爷充满了依恋、对爷爷充满了依恋的少女。外表的温婉羞涩温婉羞涩与内心的炽热多情炽热多情融为一体,她是作者理想中“爱爱”和和“美美”的极致的极致,在她身上,集中体现了作者所热烈追求的质朴自然的人性质朴自然的人性。沈从文说我要表现的本是一种“人生的形式”，一种优美、健康、自然优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。探讨边城的人与人之间探讨边城的人与人之间“人生的人生的形式形式”这里的人热情真诚、互助友爱、淳朴仁爱、这里的人热情真诚、互助友爱
15、、淳朴仁爱、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。的一面。龙头大哥顺顺顺顺,“凡帮助人远离患难,便是入火,人到八十岁,也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。二老傩送二老傩送热心助人,托人送翠翠回家；祖父祖父坚持不收过渡商人多给的钱，商人商人也是一样的朴实,坚持非多给钱不可,最后祖父只收下一个铜子,却搭了一把烟叶给商人。忠于职守、善良仁厚、重义轻利、深爱至亲 外 公翠 翠 天 保 摊 送亲 情亲 情爱 情爱 情人生的形式优美健康自然人性美 不讲等级、不谈功利、真诚相待、相互友爱。不讲等级、不谈功利、真诚相待、相互友爱。人人都热情善良、人人均有
16、君子遗风。人人都热情善良、人人均有君子遗风。充满爱与温暖的作品，田园牧歌式的美好图景。充满爱与温暖的作品，田园牧歌式的美好图景。美边城环境 自然环境 生存环境 习俗文化 人性美边城留给你的印象 主题归纳主题归纳 文章主要叙述了翠翠翠翠在第一、二个端午节遇遇到傩送和天保到傩送和天保的故事,初步显露了翠翠与傩送、天保感情纠葛感情纠葛的端倪,写出了翠翠傩送、天保、祖父等人物的人性美人性美,展现了湘西特有的秀美别致的风俗人情。作者以大量的篇幅对湘西的人性美进行了热情的讴歌讴歌,从而体现出对理想的“人生的形式”、对生命自由的追求追求。边城寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的
17、一部小说。边城极力讴歌的传统文化中保留至今的美德，是相对于现代社会传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。边城描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。边城写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情，这些湘西人生命的形态和人生的方式，都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。作者推崇湘西人的人
18、生方式，也想以此重建民族的品德和人格。背景资料一：背景资料一：1923年沈从文带着理想和热情从湘西来到北京。然而年沈从文带着理想和热情从湘西来到北京。然而,身处于身处于充斥着虚充斥着虚伪、伪、自私、冷漠、市侩的自私、冷漠、市侩的都市都市,沈从文感到沈从文感到,我们这个古老的国家要脱离眼前我们这个古老的国家要脱离眼前的的 苦难苦难,唯有重造有型的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂唯有重造有型的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。背景资料二：背景资料二：沈从文他沈从文他小学毕业后就参军小学毕业后就参军，本想上大学，但没能如愿本想上大学，但没能如愿，便开始学习写，便开始学习写 作。尽管他的才华为
19、他赢得了巨大声望和大学教职，作。尽管他的才华为他赢得了巨大声望和大学教职，但因为他的学历和但因为他的学历和 经历，很多知识分子对他充满歧视。经历，很多知识分子对他充满歧视。西南联大的师生经常上着课就要跑西南联大的师生经常上着课就要跑 出来，躲避日军飞机轰炸。据说有一次，沈从文跑过学者刘文典身边时，出来，躲避日军飞机轰炸。据说有一次，沈从文跑过学者刘文典身边时，刘文典大怒：刘文典大怒：“陈寅恪跑是为了保存国粹，我跑是为了保存庄子，陈寅恪跑是为了保存国粹，我跑是为了保存庄子，学生跑是为了保存文化火种，可你这个该死的，什么用都没有，跟学生跑是为了保存文化火种，可你这个该死的，什么用都没有，跟 着跑什
20、么跑啊！着跑什么跑啊！”主旨赞美：赞美：批判：批判：呼吁：呼吁：期待：期待：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱。边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱。物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗。物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗。重建民族的品德和人格。重建民族的品德和人格。美好人性的回归美好人性的回归。深入探究1 1、诗画般的环境描写：、诗画般的环境描写：小说中的环境描写，不仅描绘了清新秀丽的小说中的环境描写，不仅描绘了清新秀丽的边城风光，而且也与人物的心情相映衬。为人物的出场及情节展开边城风光，而且也与人物的心情相映衬。为人物的出场及情节展开提供了如画的背景，而人物又是深深融入其中
21、的。提供了如画的背景，而人物又是深深融入其中的。2 2、细腻的心理描写：、细腻的心理描写：一是通过人物的幻想、梦境来披露人物心理，一是通过人物的幻想、梦境来披露人物心理，比如翠翠离奇的比如翠翠离奇的“胡思乱想胡思乱想”，想到爷爷不在的情景，写出少女孤，想到爷爷不在的情景，写出少女孤单寂寞的心理。二是通过人物当下的语言、神态，使读者体味人物单寂寞的心理。二是通过人物当下的语言、神态，使读者体味人物的内心。的内心。3 3、人性美的深刻主题：、人性美的深刻主题：视角独具特色，深刻而细腻视角独具特色，深刻而细腻4 4、质朴而自然的语言：、质朴而自然的语言：构筑在梦幻基础上的故事，充分体现了其浪构筑在梦
22、幻基础上的故事，充分体现了其浪漫主义的创作风格，仿佛一首抒情诗，一首诗意的田园牧歌，寄托漫主义的创作风格，仿佛一首抒情诗，一首诗意的田园牧歌，寄托了他的理想与追求。了他的理想与追求。试分析并总结作品的艺术特色（表现手法）。试分析并总结作品的艺术特色（表现手法）。n 拓展阅读第四部分边城故事并不复杂。但是摊开小说，读着读着，心内一种说不清道不明的情感在流淌。一种如沈从文写到的淡淡的“美丽的忧愁”溢上心头。正如沈从文自己对边城的解说:“一切充满了善，然而到处是不凑巧。既然是不凑巧，因之素朴的善难免产生悲剧。”他告知我们，边城故事没有剑拔弩张式的矛盾冲突，也没有黑白分明式的善恶判断，而只是“不凑巧”
23、，发展中的事态充满了偶然性，实际上只是人性中善与“异化”初起时的两种力量在朦胧中碰撞，从而引发了悲剧的萌端。在沈从文的笔下，湘西“一切充满了善”，生于斯、长于斯的男男女女皆为善的化身。翠翠是青山秀水滋养出来的纯的生灵，“长得真标致，像个观音样子”，“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动怒，从不动气”。她是超越了善恶观念的女性生命的原生态之美。二佬傩送善良、刚勇、健美，是湘西青年男子的佼佼者。拓展阅读翠翠与二佬的爱，并没有什么惊心动魄、感天动地的事件。小说中翠翠跟二佬的接触像是只有四次，第一次是偶遇。两年前端午节划船、捉鸭竞赛，爷爷因喝酒忘了去接翠翠回家，二佬见天黑就派伙计送她回去，但翠翠却连二佬
24、的模样都没看清。第二次是登门。二佬特地把爷爷的酒葫芦送回家中，翠翠把他当成“陌生人”，认不准是不是心中的“岳云”。第三次是相约。当年端午节，翠翠应二佬邀请到城里看赛事，却因听到“碾坊陪嫁”的事，堵气不理他，擦肩而过，失之交臂。第四次是路过。二佬沿河六百里寻找哥哥尸体而不得，后从川东押货回来路过渡口，“翠翠大吃一惊，同小兽物见到猎人一样，回头便向山竹林跑掉了。”当然，还有一种接触，是心灵碰触。二佬与天保赛歌，他晚上到碧溪崖上唱了半夜的歌。小说第十四节写到翠翠第二天醒来，跟爷爷说:“我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又绵，我跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草。”这是心灵对心
25、灵的歌唱，是无迹无痕的心神交融，翠翠梦中听歌，平添了小说诗的意趣。小说的设定，让二位主人公甚至连静静地坐下交换点内心真实念头的机会都没有，它只像一道清澈的溪涧，在生活中细细地从从容容地流来。沈从文为边城设下的基调是唯美的，二佬和翠翠的爱就像是一枚沾着晨露，迎着第一缕霞光，在山风中摇曳，欲开未放的花蕾。这也就是“诗化小说”特色所在、美之所在。拓展阅读沈从文摒弃了通常小说追求事件撞击的外在强度，而从人物心理角度展开细腻精到的叙述，着重于从内心写出翠翠感情的变化、漾动与发展。例如小说里，有一语象我们切不可忽略，即“大鱼会咬你”。第一次见面，二佬见天已黑，便叫翠翠到他家中去等爷爷来，翠翠以为他欺侮人，
26、就轻轻地说了句：“你个悖时砍脑壳的!”二佬笑着说：“要耽在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命!”回到渡口，爷爷叫她，她不理爷爷，却轻轻地说：“翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”“大鱼会咬你”深深地烙在了翠翠的心中，因为二佬话中的体贴关爱与善解人意，拨动了从未涉及爱河的少女的心弦。这句话实际上成了他二人的“爱”的隐语，在其后小说进展中多次重复出现。大鱼是“咬”住了翠翠的心，沈从文这个“咬”字用神了!沈从文作品之行文有着诗意之美，但也不是下笔成章、一挥而就的。黄永玉曾问过他，边城你改过多少遍？沈从文说，一百多遍吧。其呕心沥血、千锤百炼之甘苦，读者应细加体味。（摘编自俞兆平沈从文的及其美学追求，名
27、作欣赏2019年第11期）拓展阅读 课堂练习课堂练习下面是沈从文小说边城中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求:语言表达准确、简明、连贯,不超过70字。月光如银子,无处不可照及,山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方,忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙,不久之间,这小鸟儿又好像明白这是半夜,不应当那么吵闹便仍然闭着那小小眼儿安睡了。这段文字描写了月光、篁竹、虫声、小鸟等景物,用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法,从视觉和听觉的视觉和听觉的角度,写出了夜晚的清新、宁静，渲染了渲染了气氛。解析:先先指出运用的手法,然后然后具体分析这种表现手法的表达效果。
