1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。1932年回国，年回国，加入加入“左联左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪纷月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了年生活，创作了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一举以，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。感
2、人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的卓越的民族诗人民族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代表作。等是他的代表作。写作背景写作背景 大堰河，其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂
3、税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。1.体会诗人真挚的情感2.培养联想与想象能
4、力3.训练朗读能力4.了解修辞手法在诗中的运用感情线索：感情线索：第一层：（1-31-3节）怀念与痛悼第二层：（4-84-8节）眷恋与感激第三层：（9-119-11节）同情与控诉 第四层：（12-1312-13节）讴歌与赞美 预习检查预习检查1.1.给下列加给下列加红红的字注音。的字注音。保姆姆（）荆荆（）棘棘（）火钵钵（）忸忸（）怩怩（）凌侮侮（）冰屑屑（）团箕箕（）麦糟糟（）叱叱（）骂 瓦菲菲（）青苔苔（）妄自菲菲（）薄 舌苔苔（）方兴未艾艾（）埋埋（）怨 自怨自艾艾（）湖泊泊（）揠揠（）苗助长 1.1.答案：答案：m jng j b ni n w xi j zo ch fi ti fi
5、ti i mn y p y 大堰河我的保姆 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。第一节：第一节：大堰河指的是什么？大堰河指的是什么？“大堰河”指的是艾青的保姆 诗歌的第诗歌的第1 1节中节中“大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆”出出现了两次，这是什么修辞？有什么作用？现了两次，这是什么修辞？有什么作用？提示提示：第第1 1节诗，两次出现节诗，两次出现“大堰河，是我的保大堰河，是我的保姆姆”，这是，这是反复反复修
6、辞，属于间隔反复。修辞，属于间隔反复。诗人反诗人反复咏叹复咏叹“大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆”，既交代，既交代了大堰河与了大堰河与“我我”的特殊关系，又突出诗的特殊关系，又突出诗人难忘大堰河的养育之恩，表现了对大堰人难忘大堰河的养育之恩，表现了对大堰河的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。河的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河大堰河我的保姆我的保姆1.1.一至三小节主要写了哪些内容一至三小节主要写了哪
7、些内容?阅读思考阅读思考:大堰河的身份、地位及其与大堰河的身份、地位及其与“我我”的关系的关系死后景死后景 象象坟坟 墓墓故故 居居园园 地地石石 椅椅荒草覆盖荒草覆盖关闭生菲关闭生菲 已被典押已被典押生满青苔生满青苔凄凉凄凉衰败衰败荒寂荒寂2.2.第三节运用了哪些意象第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境？创造了怎样的意境？第第3 3节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞？节诗除了间隔反复外，还运用了哪种修辞？提示：排比排比。“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的你的被典押了的一丈平方的园地，
8、一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅你的门前的长了青苔的石椅”构构成排比。诗人运用排比修辞，描绘了一组冷落凄清的成排比。诗人运用排比修辞，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，被典押了的田园，画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，被典押了的田园，长了青苔的石椅。渲染了悲惨凄凉的氛围，深切地抒长了青苔的石椅。渲染了悲惨凄凉的氛围，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，由此引出发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，由此引出了对大堰河悲惨一生的回忆。了对大堰河悲惨一生的回忆。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后
9、，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。大堰河大堰河我的保姆我的保姆抱抱抚摸抚摸补好破衣后补好破衣后搭好灶火后搭好灶火后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后掐死虱子后掐死虱子后包扎伤手后包扎伤手后放好酱碗后放好酱碗后尝过熟饭后尝过熟饭后拍去炭灰后拍去炭灰后母子情深母子情深穷苦一生第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景?第第4 4节诗连用八个节诗连用八个
10、“在你在你之后之后”的描写，的描写，这些描写有何特点？并分析诗人这样写的作用。这些描写有何特点？并分析诗人这样写的作用。提示：提示：第第4 4节诗中，八个排比句节诗中，八个排比句“在你在你之后之后”，其实就是八个生活细节，属于细节描写。其实就是八个生活细节，属于细节描写。一方面一方面具体具体地铺叙了大堰河的贫穷和繁重的家务劳动，地铺叙了大堰河的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分地表现出大堰河的善以温暖，处处给他以爱抚，充分地表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。良、勤
11、劳，对乳儿无私的爱。反复。反复。诗人反复咏叹诗人反复咏叹“你用你厚大的手你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我掌把我抱在怀里，抚摸我”，强调了大堰河，强调了大堰河给诗人带来温暖与抚慰。给诗人带来温暖与抚慰。第第4 4节诗中，除了细节描写外，还有什么节诗中，除了细节描写外，还有什么修辞手法的运用？修辞手法的运用？用用“厚大厚大”一语双关，既表现了大堰河的勤劳，一语双关，既表现了大堰河的勤劳，也暗示了乳母的手给乳儿带来的温暖。也暗示了乳母的手给乳儿带来的温暖。“想象是人类思维中最美丽的花朵.”-雨果1.想象想象-描述大堰河描述大堰河“厚大厚大”的手掌。的手掌。2.联想联想-你在生活中你在生活中感受的
12、母爱是怎样的？感受的母爱是怎样的？我是地主的儿子，我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？啊，大堰河，你为什么要哭？对啊！大堰河，你到底为什么要哭？对啊！大堰河，你到底为什么要哭？大堰河大堰河我的保姆我的保姆 我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩
13、不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。大堰河大堰河我的保姆我的保姆从住、穿、吃三个方面描写，从住、穿、吃三个方面描写，跟跟“我我”在大堰河家的生活形成对比，在大堰河家的生活形成对比，有何作用？有何作用？一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也放映了社会的不公。火 钵雕花家具本节运用反复修辞手法的是哪一句？本节运用反复修辞手法的是哪一句？有何作用？有何作用？诗人反复咏叹诗人反复咏叹“我做了生我的我做了生我的父母家里的新客了父母家里的新客了”，突出强调，突出强调“我我”对自己家的陌生感。对自己家的陌生感。“新客新客”表明表明“我我”在家里的位置，表明在家里的位置，表明“我我”对父母、对家庭的
14、排斥，与对父母、对家庭的排斥，与他们感情疏远。他们感情疏远。诗人在第诗人在第4 4、6 6节诗中分别描述了大堰河家的生活和自节诗中分别描述了大堰河家的生活和自己家的生活，这两处描写有什么联系？诗人为什么这么处理？己家的生活，这两处描写有什么联系？诗人为什么这么处理？提示：第第4 4节诗，描述的是大堰河家的清贫却温暖节诗，描述的是大堰河家的清贫却温暖的生活情境；第的生活情境；第6 6节诗，诗人描述的是自己家富裕节诗，诗人描述的是自己家富裕却冷漠的生活。二者形成鲜明的却冷漠的生活。二者形成鲜明的对比：对比：大堰河家大堰河家虽然物质条件很差，但诗人得到的是无私的爱；虽然物质条件很差，但诗人得到的是无
15、私的爱；自己家虽然物质条件很优裕，但诗人精神上极其自己家虽然物质条件很优裕，但诗人精神上极其痛苦。痛苦。诗人在对比中把对大堰河及其家人的留恋诗人在对比中把对大堰河及其家人的留恋和在自己家里的拘谨就表现出来了和在自己家里的拘谨就表现出来了。大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她她含着笑含着笑，洗着我们的衣服，洗着我们的衣服，她她含着笑含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她她含着笑含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，切着冰屑悉索的萝卜，她她含着笑含着笑，用手掏着猪吃的
16、麦糟，用手掏着猪吃的麦糟，她她含着笑含着笑，扇着炖肉的炉子的火，扇着炖肉的炉子的火，她她含着笑含着笑，背了团箕到广场上去，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河大堰河我的保姆我的保姆洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪炖肉炖肉洗衣洗衣晒麦晒麦命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。淳朴宽厚，勤劳善良的大堰河淳朴宽厚，勤劳善良的大堰河第第7节诗人反复强调大堰河来节诗人反复强调大堰河来“我我”家家帮佣时帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？，有
17、何作用？v这这“笑笑”既反映了大堰河不向艰难既反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。程度上也表现她的麻木与不觉悟。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”.大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河大堰河我的保姆我的保姆切糖贴画赞美乳儿做梦 哪
18、些细节表现大堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?本节中有一些关于生活的细节描写，请同学们将本节中有一些关于生活的细节描写，请同学们将其找出来并进行赏析其找出来并进行赏析 提示：通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了大堰河对通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了大堰河对乳儿的感情：乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖；把乳儿画的大红年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖；把乳儿画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上；她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳大绿的关云长贴在灶边的墙上；她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿；就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说儿；就连做梦，也盼望乳儿得
19、到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不能，只能把这对乳儿的美好愿望埋在心底。都不能，只能把这对乳儿的美好愿望埋在心底。这几个感人的细节，这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆丽丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆大堰河，才使大堰河，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。这些细节描写，使诗歌充满了感染力，使诗人的情感得到了充这些细节描写，使诗歌充满了感染力，使诗人的情感得到了充分表达。分表达。大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。大
20、堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河大堰河我的保姆我的保姆 大堰河，含泪的去了！大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几
21、尺长方的埋棺材的土地，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，她含泪的去了。大堰河大堰河我的保姆我的保姆命运悲惨命运悲惨找出本节中运用对比手法的地方，并说说它们的作用。提示：第第1010节诗中，节诗中，“四十几年四十几年”“”“数不尽数不尽”与与“四块钱四块钱”“”“几束稻草几束稻草”“”“几尺长方几尺长方”“”“一手把一手把”等短语，把大堰河生前的勤劳悲苦与死后的惨淡等短语，把大堰河生前的勤劳悲苦与死后的惨淡进行了对比，凸现出大堰河的悲惨命运，从而表进行了对比，凸现出大堰河的悲惨命运，从而表现出诗人对不公平社会的诅咒和控诉。现出诗
22、人对不公平社会的诅咒和控诉。这是大堰河所不知道的：这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河这，这是为你，静静地睡着的大堰河
23、所不知道的啊！所不知道的啊！大堰河大堰河我的保姆我的保姆 大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下呈给你黄土下紫色的紫色的灵魂，灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的呈给吻过我的唇唇，呈给你呈给你泥黑泥黑的温柔的脸颜，的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱
24、她自己的儿子般的大堰河。大堰河大堰河我的保姆我的保姆“黄土下你紫色的灵魂黄土下你紫色的灵魂”，为什么是为什么是“紫色的紫色的”灵魂？灵魂？紫色实际上是两种意义的综合：紫色实际上是两种意义的综合：一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面；一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面；一方面强调是苦涩、由于、压抑的方面。一方面强调是苦涩、由于、压抑的方面。大堰河，大堰河，我是吃了你的奶而长大了的我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，你的儿子，我敬你我敬你爱你！爱你！1933年年1月月14日，雪日，雪 大堰河我的保姆（1）刻画人物形象的方法有哪些？）刻画人物形象的方法有哪些？（2）诗人是采用哪些描写方法来刻画大）诗人是采用
25、哪些描写方法来刻画大堰河这一形象的？堰河这一形象的？提示：提示：正面描写和侧面描写。正面描写包括肖像、正面描写和侧面描写。正面描写包括肖像、语言、动作、心理描写，还有细节描写。语言、动作、心理描写，还有细节描写。提示：提示：诗人对大堰河进行了正侧面描写，正面描写有动作诗人对大堰河进行了正侧面描写，正面描写有动作描写、表情描写、心理描写等；侧面描写是借描写、表情描写、心理描写等；侧面描写是借“我我”回到回到“生我的父母家里生我的父母家里”的陌生感，大堰河去世后其丈夫、儿的陌生感，大堰河去世后其丈夫、儿子的哭泣来侧面烘托出大堰河的无私、勤劳与伟大。子的哭泣来侧面烘托出大堰河的无私、勤劳与伟大。（3
26、）诗人笔下的）诗人笔下的“大堰河大堰河”是一个什么样的形象？是一个什么样的形象？塑造这一形象有何象征意义？塑造这一形象有何象征意义？提示：大堰河的形象：大堰河是勤劳的：她用她大堰河的形象：大堰河是勤劳的：她用她“厚大的手厚大的手掌掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。她又是善良的：洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。她又是善良的：她永远她永远“含着笑含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。她又是慈爱的：纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同她又是慈爱的：纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她样用她“厚大的手掌厚大的手掌”把把“我我”抱在怀里，抚摸
27、抱在怀里，抚摸“我我”。她。她还是博大的：她像亲生母亲一样，还是博大的：她像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿深爱她的乳儿”，“对她对她的邻居夸口赞美她的乳儿的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆婆婆”，这个原本不太高的期望即使只能是，这个原本不太高的期望即使只能是“一个不能对人说一个不能对人说的梦的梦”，她也心满意足了；她又是悲苦的：贫苦、劳累的生，她也心满意足了；她又是悲苦的：贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的健康，使她年近活过早地夺去了她的健康，
28、使她年近4040岁就岁就“含泪的去了含泪的去了”。大堰河的象征意义：大堰河是中国劳动妇女的缩影，她默大堰河的象征意义：大堰河是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。是平凡而又伟大的母亲。大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 归纳本文中的对比、反复、排比归纳本文中的对比、反复、排比 一是对比一是对比 对比：也叫对照，是把两个相对或相反的对比：也叫对照，是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个
29、不同方面并举出来，事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。进行相对比较的一种修辞方式。对比的作用：使好的显得更好，坏的显得更坏，给人对比的作用：使好的显得更好，坏的显得更坏，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。极鲜明的形象和极强烈的感受。如大堰河生前和死后的对比，大堰河的梦和如大堰河生前和死后的对比，大堰河的梦和现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和乳母在生父母家和乳母家的感情对比等。家的感情对比等。（有助于突出作者在诗中所要表明的主（有助于突出作者在诗中所要表明的主旨）旨）二是反复二是反复 反复：为了表达强烈的感
30、情，有意重复使用某个词反复：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫反复。有连续反复、语、句子或句群，这种修辞手法叫反复。有连续反复、间隔反复。间隔反复。反复的作用：用于说理文章，起强调作用；用于抒情写景文反复的作用：用于说理文章，起强调作用；用于抒情写景文章，增强感染力。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。使章，增强感染力。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，语言优美。结构上，有诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，语言优美。结构上，有承上启下、划段分层的作用。承上启下、划段分层的作用。如开头第一节，第一行和第四行都说如开头第一节，第一
31、行和第四行都说“大堰河，我的大堰河，我的保姆保姆”，第二节再作重复。，第二节再作重复。（反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，（反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。强化抒情，从而起到以情感人的作用。）三是排比三是排比 排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。容相关、语气一致的短语或句子构成。排比的作用：加强语气，增强气势；强调内容，加重排比的作用：加强语气，增强气势；强调内容，加重感情；节奏鲜明，长于抒情。感情；节奏鲜明，长于抒情。如诗的第四节写大堰河对如诗的第四节写大堰河对“我我”的挚爱
32、，第七节写大的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写节写“我我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。难以自抑之处，几乎都用排比。（排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，（排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。）具有极好的抒情效果。）引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱
33、儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。命的黑暗社会。作业作业1.完成本课资料书上的内容完成本课资料书上的内容2.自主完成课后习题自主完成课后习题
