1、一个消逝了一个消逝了的山村的山村冯至1.了解作者，识记文中出现的重要生字词，整体感知文章内容。2.品味文章景物的描写与作者的想象与思考，探究文章浑然天成的意蕴。3.理解文中体现的富有现代意味、带有生命色彩的感性认识，培养对自然万物独特的审美感悟能力。学习目标了解作者冯至（1905-1993），原名冯承植，河北涿州人，诗人、学者、翻译家。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集昨日之歌，1929年8月出版第二部诗集北游及其他，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返
2、回战时偏安的昆明，在西南联大，任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为十四行集的诗作，影响甚大。冯至本人也曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的蝉与晚秋仲尼之将丧，四十年代的伍子胥等；散文则有1943年编的山水集。写作背景1937年，冯至随同济大学内迁，一路辗转到达昆明后，任教于西南联大。1941年，为了躲避空袭，冯至携全家搬进昆明附近的杨家山林场，寄居于茅屋之中。每星期进城两次去教课，十五里的路程，走去走回。此处远离尘嚣，风物原始，自然界的一切本真地显露出来，无时无刻不在跟人对话。文中说的“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代1942
3、年，是一个浩劫的年代，正值抗战中后期，大片国土沦陷，人民处在水深火热之中。作者的感悟带有浓厚的时代色彩。关于山水山水是冯至先生四十年代在昆明时期所写散文的结集，兼具诗心与哲思，隽永耐读。传统文化的积淀对冯至先生的思维影响很深很深，即使他受到外国作家的影响，往往也是灵感的触发，从而回头重新审视自己的文化。他写散文也极具诗意，同时还有淡淡的哲理意味，似稀疏的星子，点缀着中华的山山水水。鼠麹草采撷茸毛矜持赭色靛蓝悚然嗥叫飓风麂子驯服如晦褐如牛肝（q）（xi）（rng）（jn）（zh）（din）（sng）（ho）（j）（j）（xn）（hu）（h）基础知识基础知识洪荒：混沌蒙昧的状态，借指太古时代。演变
4、：发展变化（指历时较久的）。浩劫：大灾难。矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。浮夸：虚夸，不切实。孑然一身：孤孤单单一个人。俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。基础知识悚然：害怕的样子。风物：一个地方特有的景物。风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。任务一：整体感知文本内容1.请你划分文章层次，概括文章的主要内容。第一部分（13）：点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。第二部分（410）：写作者由眼前景物生发的启示和联想，抒发了独特的生命感悟。第三部分（11）：是文章的点晴之笔，概
5、括了对自然的总体感悟：自然滋养人类，生命跨越时空，声息相通。2.作者猜想山村隐藏兴衰史的依据是什么？（1）“一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。”作者忽然觉得这是踏上了一条旧路，从一个村庄里伸出，通向山谷，断断续续，隐隐约约。作者认为，这条石路一定有一个时期宛宛转转地一直伸入谷口，在谷内溪水两旁，曾经有过房屋和田园。（2）每座山，每个幽隐的地方还都留有一个名称。这些名称还生存在四邻村民的口中。3.作者步入森林、草原、山谷，看（听）到并描摹了一些具体的风物意象，也抒发了不同的思考。请阅读第5至10段，概括作者看（听到）到了哪些景，感悟是什么。第5至10段结构清晰，写法均为“眼见哲思”。第5段，看
6、到养育山村人的水源，作者由小溪感悟到了人类的生息相通。第6段，看到小生命的代表鼠麹草，作者由小草感悟到生命的宁静之美。第7段，看到俯拾皆是的菌子，作者由彩菌感悟到生命的美好。第8段，看到异乡生长的有加利树，作者由有加利树感悟到生命的渺小。第9段，作者由野狗的嗥叫感悟到生命对于疾苦的恐惧。第10段，作者由鹿子的嘶声感悟到死亡的可怕。任务二：探究文章意蕴1.作者为什么喜爱鼠麹草？“我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。”这里说的是人对待生命的态度：生命不需张扬，生命如同自然，只有低调的诚实，执着的单纯，静默的永久。这
7、是自然的态度，也是生命应有的态度。只要生命拥有这样的态度，那么，一个小生命之内，就包含了整个自然生命的内涵。有了这样的态度，人的一切纷扰、忧虑、喜乐也就不再有意义，生命本就如同自然一般平静，人世的纷扰哪能触及它呢？如同那个心无旁骛的少女，与谦虚的鼠麹草一样，“一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。”这样的生命也如同那个消逝了的村庄，静默地存在，又静默地消失，不留下任何可夸耀的事迹。于是，一种草、一种人、一个村庄乃至一个民族一个国家，都在这个意义上被连为一体，它们都是一种生命，也都是自然生命的一个部分，也都应该有一种与自然生命一样的态度，这样人类现在的一切纷争就将不复存在了。
8、鼠麹草象征了生命的平静、谦虚、纯洁与坚强。2.你如何理解结尾“我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？（1）现在给我们许多滋养的自然风物，“也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄”。这个地方的山水自然各种植物、动物、村庄和人类一道，共同谱写出了生命的乐章，让我们看到了生命的过程与意义。生命中有谦虚的平静，也有高傲的庄严；有相互联系的亲密，也有残酷的竞争；有热闹与喧腾，也有疾病与痛苦；有诚实的生命，也有阴谋与算计。但这些都是生命的规律，绝无善恶的差异与高下的区别，不论是哪一种状态，都在更大的生命体中达成了谅解与平衡。2.你如何理
9、解结尾“我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？（2）人与自然万物的关联，主要是同时间内人与万物的关联，而“我”与这个消逝的村庄中的人的生命的关联，已经超越了时间的阻碍，时间的隧道被打通，生命的关联既可以越过空间，也可以越过时间。自然之于人，并不因时间、空间的差异而有差异，自然永远平等地给万物以同等的生命与机会。3.“一个消逝了的山村”真的消逝了吗？观点一：原来的山村已经消逝了，只留下一些隐隐约约的旧石路，留下一些地名生存在周围村庄的人们口中。观点二：没有消逝。山村中的人的生命，与自然生命相连，又通过新的万物的生命体现出来。我们
10、从草木之间感到的“余韵”就是它们生命气息的延续。消逝了的是关于这个山村的形态、故事、传说、文化，没有消逝的是生命本体。任务三：赏析文章的艺术特色1.本文有哪些艺术特色？（1）注重意境的营造。本文以诗入文，充满诗情画意。作者细致地描绘自然中的一景一物，通过诗意的熏染，营造丰富的意象，由意象构成意境，大大拓展了时间和空间，具有极大的情感张力。文中作者用了“路”“小溪”“鼠麹草”“彩菌”“有加利树”等意象，这些意象是富有生命色彩和寄托了作者情感的：小溪是可爱亲切的，鼠麹草是谦虚、纯洁、坚强的，彩菌是点缀民族童话的，有加利树是崇高的严峻的圣者等等，各有生命力。在冯至笔下，人和动物生活在自然之中且彼此相
11、通相惜，和谐共处，从而勾勒出一个充满生命力和原始野性的山村意境。（2）具有生动鲜明的画面。作者选取了最典型、最有表现力、最能体现山村环境的景物，用简约、流畅的笔触进行勾勒，创造了鲜明的画面。最能体现宁静之美的村女放羊图，是作者借助画家的思维，塑造的一个宁静幽远的画面，如同一幅清新淡雅的国画，生动形象地渲染了人物和环境的自然和谐。（3）灵活运用描写、议论、抒情等表达方式。文章通常是由眼前景物产生联想，引发感悟，并在结构上回环往复。如本文第5段，文章先用描写的方式描绘眼前的溪水，交代了小溪的特点和存在的环境。接着产生联想，想象小溪曾经养育昔日的人们，进一步发出议论，一方水土养一方人，水之源就是生命
12、之源，就是文明的摇篮。描写、联想、抒情、议论互相交融，增强了文章的表现力。作者还用古诗含蓄地表达了对昔日人事的怀念，使主题得以升华，有画龙点睛的作用。课堂小结本文以山村风物带给人的思考为主线展开，开头写山村兴衰史隐藏的秘密，中间具体写小溪、鼠麹草、彩菌等各种风物引发的生命感悟，最后总结自然风物给作者的启迪。作者曾说过：“人不能为了无谓的喧嚣，而忘却生命的根蒂，要在寂寞中，在对草木鸟兽的观察中体验人生的意义。”我们学习完本文，要理解文章寄予的作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。小溪人类生息相通小草生命的宁静之美彩菌生命的美好有加利树生命的渺小野狗的嗥叫生命对于疾苦的恐惧鹿生命的庄严与
13、神圣一个消逝了的山村点明山村兴衰史抒发人生感悟总括自然风物的启迪珍爱生命珍爱和平共创美好家园随堂练习课文赞美了高大的有加利树，下面这首诗也写了有加利树，请你结合课文内容，对这首诗进行赏析。有加利树有加利树冯至你秋风里萧萧的玉树是一片音乐在我耳旁筑起一座严肃的殿堂，让我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔在我的面前高高耸起，有如一个圣者的身体，升华了全城市的喧哗。你无时不脱你的躯壳，凋零里只看着你成长；在阡陌纵横的田野上 我把你看成我的引导：祝你永生，我愿一步步化身为你根下的泥土。【示例】作者在文中赞颂有加利树的高大和旺盛的生命力，赞颂了它的圣洁。这种情感在这首诗中也有所体现并进行了充实。这首诗采用象征的手法，高大峻拔的有加利树象征着圣洁的事物，是秋风里的音乐，是严肃的庙堂，还是心中的理想。每个人读这首诗可能会想象不同的事物，但那总是圣洁的事物。这首诗是十四行体，每行九音，按照四四三三的格式排列，并且严格遵守商籁各式的音数必须相同的规律。整首诗韵脚鲜明、韵律整齐，读起来朗朗上口。
