1、秦秦 腔腔贾平凹1.1.结合散文文体特征，了结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人解秦腔、秦地、秦人的基本特点。的基本特点。2.2.分析文本内容，分析文本内容，品味文章的品味文章的重点句子，初步重点句子，初步把握文中的把握文中的描写手法。描写手法。3.3.了解秦腔了解秦腔文化的特点，文化的特点，提出关于提出关于秦腔之类传秦腔之类传统艺术发展前景的统艺术发展前景的见解见解。学习目标学习目标壹知人论世知人论世了 解 作 者 及 文 章 创 作 背 景关于作者贾平凹,原名贾平娃,陕西丹风人,生于1952年。中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当
2、代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色地域风土特色,格调清新隽永清新隽永。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。代表作：废都秦腔等长篇小说,中短篇小说黑氏美穴地五魁及散文丑石商州三录天气等。贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此生活了生活了1919年年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,秦腔是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。生存方式正走向消
3、亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。秦腔中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写作还原式写作”。创作背景贾平凹与秦腔对于贾平凹，秦腔是门艺术秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候就在心里有了熏陶熏陶。三岁记事，他就骑在大伯的脖颈上看戏六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹。正月十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬。牵着他由春而夏而秋而冬。从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了杨家将的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事
4、是他道德启道德启蒙的第一课蒙的第一课，也在他感慨世事时引用得最多。了解秦腔：课前练习检查：提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不得超过80字。秦腔，别称“梆子腔”，汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括春秋笔和氏璧玉虎坠紫霞宫麟骨床长坂坡卖华山临潼山斩单童取洛阳三娘救子
5、柜中缘反延安破洪州三上殿献西川等代表性剧目。提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不得超过80字。秦腔，别称“梆子腔”，汉族最古老的戏剧之一汉族最古老的戏剧之一，起于西周起于西周，成熟于秦。古时陕西、甘肃陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，多取材于历史故事、各种神
6、话及民间传说，其中包括春秋笔和氏璧玉虎坠紫霞宫麟骨床长坂坡卖华山临潼山斩单童取洛阳三娘救子柜中缘反延安破洪州三上殿献西川等代表性剧目。【答案】【答案】秦腔是秦腔是西周时西周时起源起源于陕西、甘肃一带，于陕西、甘肃一带，表演技艺表演技艺朴实、朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，内容内容多取多取材于历史故事、各种神话及民间传说的材于历史故事、各种神话及民间传说的汉族最古老戏剧之一汉族最古老戏剧之一。秦腔秦腔,别称“梆子腔梆子腔”,中国汉族最古老的戏剧之一,起于西周,源于西府,成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国因古时陕西、甘肃一带属
7、秦国,所以称之为所以称之为“秦腔秦腔”。又因早期演出时,常用枣木梆子枣木梆子敲击伴奏,故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后,流传全国各地,其整套成熟完整的表演体系,对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰富。2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产非物质文化遗产名录。贰梳理文章结构通读文章通读文章预习检查预习检查读读准字准字音音涤涤荡荡d d 扳扳着指头着指头bnbn 冗冗长长rngrng 煨煨熟熟wiwi偌偌大大ruru 凶凶神恶神恶煞煞shsh 碾碾过过ninnin麦麦秸秸jiji 嘁嘁嘁嘁喳喳喳
8、喳 q q ch ch 初读课文初读课文 整体感知整体感知贾平贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请请你以你以“秦腔的秦腔的 ”为短语，概括每段为短语，概括每段段意。要求横线处填段意。要求横线处填两个字两个字。根根据你对每段内据你对每段内容的理容的理解解和对全和对全文的把握文的把握，你觉得文你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容章可以分为几部分，每部分的内容分别是什么？分别是什么？初读课文初读课文 整体感知整体感知段落段落 段意：段意：“秦腔的秦腔的 ”划分段落划分段落1 1起源起源秦腔源于秦川西府，是秦川农秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐。民大苦中
9、的大乐。2 2必需必需3 3影响影响4 4彩排彩排秦腔演出（排演、演出秦腔演出（排演、演出），神），神情毕现地表现了秦人对秦腔的情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。喜爱与痴迷。5 5观众观众6 6表演表演7 7观众观众8 8悲喜悲喜9 9神圣神圣秦腔地位神圣，强调只有秦腔地位神圣，强调只有也只能有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。1010唯一唯一速速读课文并思考：秦腔这种音乐形读课文并思考：秦腔这种音乐形式有式有什么特什么特点点？高亢响亮、震撼人心高亢响亮、震撼人心、气势宏大、气势宏大填填空空：八八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕百里秦川尘土飞扬，三千万老陕 秦
10、秦腔腔细读文本细读文本 体悟情感体悟情感细读文本细读文本 体悟情感体悟情感思考思考是是什么造就了秦腔如此气势宏什么造就了秦腔如此气势宏大、震大、震撼人撼人心、心、昂昂扬高扬高亢、荡亢、荡气回肠的特点呢气回肠的特点呢？秦腔为什么成为秦川人的热爱？是他们大苦中的大乐：解乏、教子、找乐、消愁是他们大苦中的大乐：解乏、教子、找乐、消愁第三段的环境描写有何作用？突出秦地的历史悠久，渲染了苍凉悠远的意境，突出秦地的历史悠久，渲染了苍凉悠远的意境，衬托秦腔的雄壮厚重衬托秦腔的雄壮厚重赏析第一部分品读文品读文本本 赏鉴赏鉴手法手法 秦秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦
11、人的喜怒哀乐。作者以什么形载了秦人的喜怒哀乐。作者以什么形式式运用了运用了哪些表现手哪些表现手法法来来描写秦人对秦腔的痴迷描写秦人对秦腔的痴迷？品读第品读第4848段，圈点勾画写点评。段，圈点勾画写点评。品读文品读文本本 赏鉴赏鉴手法手法第四段：拍戏热情每到农闲的夜里，村里常听到几声锣响：戏班排演开始了。演员们都集合起来，到那古寺庙里去。吹、拉、弹、奏、翻、打、念、唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一一出场一脸正经，一
12、下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。排演到什么时候，都有观众看，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子。庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：“翻得好!”“翻得好!”更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法运
13、用了运用了细节描写细节描写，抓住，抓住动作动作和和语言语言描写，写他们描写，写他们“抓抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得翻得好好!”!”表现秦川人的真性情；运用表现秦川人的真性情；运用环境环境描写，写描写，写“寺庙寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。咳嗽。”以冬夏两季排演的艰以冬夏两季排演的艰辛细辛细节节衬托衬托人们对秦腔人们对秦腔的热爱。第四段是彩排的热爱。第四段是彩排场面场面描写，从演员到
14、导演到观描写，从演员到导演到观众，屋内屋外，夏天招蚊虫，冬天透寒风，表现了人众，屋内屋外，夏天招蚊虫，冬天透寒风，表现了人们对秦腔的认真严肃，对秦腔的钟爱，也反映出秦川们对秦腔的认真严肃，对秦腔的钟爱，也反映出秦川人的生活状态。人的生活状态。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法第五段第五段 盼戏真切盼戏真切“未等戏开，台下坐的、站的人头攒未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台拥，台两边阶上立的卧的两边阶上立的卧的是一是一群顽童群顽童”“”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，
15、麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打打”“”“后边的喊前边后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着着”“”“左边的左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰腰言语伤言语伤人，动了手脚人，动了手脚;外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风风头身头身一会一会儿倒西，儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声的哭声一一会儿倒东，喊声，骂声的哭声一片
16、片”品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法写写作手法和表达效果作手法和表达效果:巧用繁笔，有力烘托秦人盼演出的急切心情巧用繁笔，有力烘托秦人盼演出的急切心情;宁可宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。细致描摹开演前人们的活动，细的重视和喜爱。细致描摹开演前人们的活动，细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦秦人、秦地、秦腔腔”惟妙惟肖的统一。点的描绘，侧面表现出秦惟妙惟肖的统一。点的描绘，侧面表现出秦川人对秦腔
17、的喜川人对秦腔的喜爱，不爱，不仅表现在对戏剧内容的喜仅表现在对戏剧内容的喜爱，爱，而而且也有对秦腔本身的喜爱。比喻且也有对秦腔本身的喜爱。比喻:生动形象地写生动形象地写出了秦人盼戏时出了秦人盼戏时的迫的迫切入迷程度。切入迷程度。第45段，思考作者从哪些角度哪些角度表现秦人对 秦腔的喜爱的？一、从排演时的演员的角度：1 1、演员的来源：演员的来源：以家庭为例,写在秦腔面前人人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。2 2、排演的艰辛：排演的艰辛：夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。二、从看排演时的观众的角度：1、观众的年龄跨度大年龄跨度大、观看时间长观看时间长,写秦川人对秦腔的喜爱。2、观众
18、的殷勤：有的有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏西”，孩子们孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。三、从演出前热闹场景演出前热闹场景的角度占位之早,观众之多小吃丰富,叫卖不绝台上锣鼓不停,台下你呼我应内外相互拥挤,喊声、骂声、哭声一片秦腔宪兵维持秩序手法把握在在内容内容上，上，选取了选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面等事件或场面，或，或介绍，或描写，介绍，或描写，表现了秦川人对秦腔的痴迷。表现了秦川人对秦
19、腔的痴迷。在在手法手法上，作者主要运用上，作者主要运用场面描写、细节描写场面描写、细节描写，将观众的痴迷，将观众的痴迷表现出来。表现出来。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法第第6 6段：演段：演出精出精彩彩终终于台上锣鼓停了。大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，于台上锣鼓停了。大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟!是男的就摇是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，那帽翎，一会双
20、摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫台下便叫:绝了，绝了绝了，绝了!等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演如果是演救裴生救裴生，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站
21、起来了，全场人的脖子也全拉长站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。了起来。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法写写作手法和表达效果作手法和表达效果:正面描写正面描写:动作动作描写描写侧面描写侧面描写:观观众反众反应应正正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。员表演技艺的高超。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法第第7 7段：观段：观众痴众痴迷迷“那些老一辈的秦腔迷那些老一辈的秦腔迷”，“他们没有力气挤在台下，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两
22、侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。“那些大一点那些大一点的，脾性野一点的孩子的，脾性野一点的孩子”，他们，他们“占领了戏场周围所占领了戏场周围所有的高空有的高空”，“他们常常乐而忘险他们常常乐而忘险”，“更有一些爬更有一些爬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋袋他们他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲
23、门去了。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法写写作手法和表达效果作手法和表达效果:重重点描写两类观众来进行侧面烘托。点描写两类观众来进行侧面烘托。对对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了秦人对秦比鲜明，概括性极强，从侧面写出了秦人对秦腔的痴迷。腔的痴迷。品读文本品读文本 赏鉴手法赏鉴手法第第8 8段：演段：演出悲出悲喜喜写写作手法和表达效果作手法和表达效果:以以点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例
24、，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。紧紧扭结在一起。手法手法总总结结（1 1）场场面描写技巧：点面结合，以点为主面描写技巧：点面结合，以点为主；（2 2）正正面描写和侧面描写相结合面描写和侧面描写相结合；（3 3）以以言行描写为主，多种描写为辅言行描写为主，多种描写为辅；（4 4）灵灵活运用多种修辞手法。活运用多种修辞手法。秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面？最高级的招待、最崇敬名角、迎生送葬赏析第三部分细读文本细读文本 体悟情感体悟情感思考：思考：作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命意义？跳读课文，在原文中勾画概括。第一
25、、二、九、十段第一、二、九、十段秦腔融进了秦人的生活：秦腔融进了秦人的生活：秦腔是秦人的脸面秦腔是秦人的脸面;成为生命的五大要素之一。成为生命的五大要素之一。秦腔是秦人大苦中的大乐：在劳苦倦极的时候，可以荡秦腔是秦人大苦中的大乐：在劳苦倦极的时候，可以荡涤困乏涤困乏;在文化匮乏的年代，可以让他们得到美的享受在文化匮乏的年代，可以让他们得到美的享受;在在普通平淡的日子，可以让他们宣泄快乐和痛苦，感受生活普通平淡的日子，可以让他们宣泄快乐和痛苦，感受生活的乐趣。的乐趣。山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同
26、腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问：剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。正如历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。正如长处长处和短和短处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要得要命。外命。外地人地人尤其是自夸于长江流域的纤秀之士尤其是自夸于长江流域的纤秀之士最害怕秦腔的震撼；评论说最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。于是，便有柔弱女子，得婉转的是：唱得有劲；说得直
27、率的是：大喊大叫。于是，便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔去看秦腔!秦腔成了惩罚的代名词。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔秦腔成了惩罚的代名词。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝：可能还在西则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝：可能还在西北几个地方变腔走调的有些市场，却绝对冲不出往东南而去的潼关呢。北几个地方变腔走调的有些市场，却绝对冲不出往东南而去的潼关呢。（秦腔原文第一段）但是，几百年来，秦腔却没有
28、被淘汰，被沉沦，但是，几百年来，秦腔却没有被淘汰，被沉沦，这使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就这使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就在陕西这块土地上。如果是一个南方人，坐车轰在陕西这块土地上。如果是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正
29、反翻枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆覆你立即就会明白了：你立即就会明白了：这里的地理构造这里的地理构造竟与竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一秦腔的旋律惟妙惟肖的统一！再再去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的
30、卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么打的人群是多么“二愣二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一镇，高在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！籁，地籁，人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到
31、了南方戏剧于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗间、空间的位置吗？（秦腔秦腔原原文第二段）文第二段）体悟情感体悟情感秦川：广漠旷远；秦川：广漠旷远；秦人：大苦大乐；秦人：大苦大乐；秦腔：大喊大叫。秦腔：大喊大叫。正是广漠旷远的地形养育了豪爽粗犷的秦人；复杂正是广漠旷远的地形养育了豪爽粗犷的秦人；复杂悠久的历史使秦人见多了兴衰成败，也让他们经历更多悠久的历史使秦人见多了兴衰成败，也让他们经历更多的大喜大悲；他们的痛苦欢欣需要高亢有力的秦的大喜大悲；他们的痛苦欢欣需要高亢有力的秦腔来
32、腔来表表达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。深深化拓展，传承文化化拓展，传承文化思考讨论：思考讨论：秦秦人为什么传授秦腔去教育子女人为什么传授秦腔去教育子女？深深化拓展，传承文化化拓展，传承文化秦秦人为什么传授秦腔去教育子女人为什么传授秦腔去教育子女？第第九九段：段：秦腔里面有历史、善恶、是非，秦人传承秦腔里面有历史、善恶、是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续秦腔，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。既有艺术的欣赏既有艺术的欣赏,又有浓郁人情的寄托
33、又有浓郁人情的寄托,还有生老病还有生老病死层面上的死层面上的“迎来送往迎来送往”“人生的世界，就是秦腔人生的世界，就是秦腔的舞台的舞台”。秦腔既是价值观的传承，也是文化的传承。秦腔既是价值观的传承，也是文化的传承。主旨归纳作者以一种带有野性的朴素笔触,绘形绘色地写出了写出了秦腔的生成、特点,通过通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度,以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描绘,展现了展现了他们热情蓬勃的生命力,营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界,传达了传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。叁我们该如何继承和发扬传统文化？我们该如何继承和发扬传统文化？文化思考文化思考1
34、、大量运用侧面描写写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。2、点面结合，以点为主面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众、相亲等等，具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了秦川的风俗民情。3、语言生动鲜活，风味独特方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。作者以一种个性鲜明的笔触,绘形绘色地写出了秦腔的生成、特点,通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程
35、度,以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描绘,展现了他们热情蓬勃的生命力,营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界，表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。腔秦在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急。源起西周的秦腔，年青一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统工艺刺绣，如今为找不到“接班人”而面临失传不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象？观点传统艺术融入现代生活方能显活力。传统艺术要在形式多元和传播活跃度方面进行突破。青年要担负起传承传统艺术的责任。观点
36、一：传统艺术融入现代生活方能显活力。我们必须认识到，任何一种艺术都不应该千百年来从内容到形式一成不变，因为再有耐心的观众，也不愿意一辈子只看一部与时代脱节的旧戏。因此，传统文化艺术只有“活”起来，紧跟时代步伐，吸收时代与生活的“源头活水”，创新形式，善用最新的手段，才能吸引大众的目光，真正的“火”起来。这是文化传承的必由之路，也只有这样，才能让更多人领略传统艺术之美。观点二：传统艺术要在形式多元和传播活跃度方面进行突破。传统艺术可以借助现代科技实现表现形式的多样化。例如京剧，可以借助现代舞台光影技术丰富表演内容和形式。在传播方式上，有部分传统艺人选择了网络直播，这正是时下流行的宣传方式。从两三
37、分钟的短视频，到一个多小时的长直播，内容无不经过精心设计，尤其是直播内容，突破了以往宣传视频的套路，成为深受观众喜爱的内容。恰如麦克卢汉那句名言“媒介即讯息”，内容必修符合传播工具的特征，才能发挥出优势效应。观点三：青年要担负起传承传统艺术的责任。青年一代要接过前辈手中的火炬，让传统文化之火生生不息，不只是行走在仁义礼智信的规范中，不只是浸染在棋琴书画的儒雅里，不只是沐浴在唐诗宋词元曲的书香里，也不只是委身于汉服唐装的余韵里传统文化和艺术是财米油盐酱醋茶的日常，是万众瞩目的民俗，是地域文化中独一无二的奇葩。每个地区都有各自的传统文化，无论是物质层面的还是非物质层面的。要去学习与它们相关的知识和技能，想方设法去传播，让它们在青年一代的手中熠熠生辉！“八百里秦川尘土飞扬，三千八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐万老陕齐吼吼秦腔秦腔”，淳朴高亢的，淳朴高亢的秦腔是秦川大地生命的交响曲，秦腔是秦川大地生命的交响曲，是中华文明的历史宝是中华文明的历史宝藏。藏。从从兵马兵马俑到华清池，从未央宫到兴庆宫，俑到华清池，从未央宫到兴庆宫，从大雁塔到古城墙从大雁塔到古城墙，它们，它们一一见一一见证了秦腔的发展过程与辉煌的历证了秦腔的发展过程与辉煌的历史史。光阴荏。光阴荏苒，沧海桑苒，沧海桑田，愿田，愿时时光带走的是世俗的繁华，沉淀的光带走的是世俗的繁华，沉淀的是文化的经是文化的经典。典。
