1、蜀道难李白创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐，樽中月影，或许那才是你故乡。诗仙浪漫豪放余光中寻李白创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1.通过自主学习，了解作者及本诗的创作背景。2.反复吟咏，参照课本注释，疏通大意。3.分析本诗想象、夸张等艺术手法，体会李白豪放飘逸的浪漫主义诗风。学习目标学习目标创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业李白，字 ，号 居士，我国唐代伟大的_诗人，被后人尊称为“”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。他与杜甫并称
2、为“_”。李白少年时代在四川度过，二十多岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年，李白在友人贺知章的推荐下进京，他本想此行能够施展才华，但皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的不羁，一年多便被赐金放还。于是他放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥。太白太白青莲青莲浪漫主义浪漫主义诗仙诗仙李杜李杜创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业唐才子传李白天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至蜀道难，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐，遂荐于玄宗，召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。创设情境自主学习问题归纳反馈
3、练习合作探究直击高考课堂小结布置作业蜀道难是诗人在长安时为送别友人入蜀而作，“蜀道难”为古乐府旧题。唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。顾炎武日知录写道：“李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业噫吁嚱鱼凫秦塞猿猱萦岩峦 扪参历井抚膺巉岩（tun）（hu）（png）（h）（zhng rng）（wi）（shn）（z ji）（y x x）（y f）（si）（no）（yng）（lun）（mn）（sh
4、n）（yng）（chn）飞湍喧豗砯崖万壑峥嵘崔嵬吮血咨嗟创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。惊叹词惊叹词高高介词，比介词，比完全不知道的样子完全不知道的样子从那时以来从那时以来山川险要之地山川险要之地啊呀呀！何其高竣，啊呀呀！何其高竣，何其峭险！蜀道难行，何其峭险！蜀道难行，比登天还难！比登天还难！蚕丛和鱼蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的凫建立了蜀国，开国的年代实在久远，无法说年代实在久远，无法说明。从那时以来历
5、经了明。从那时以来历经了四万八千年，这里不和四万八千年，这里不和秦地要塞沟通往来。秦地要塞沟通往来。直抒胸臆夸张创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。飞越飞越山顶山顶五丁开山五丁开山使使回转回转倒流倒流西边对着太白山，山上只有鸟儿飞翔的路径，高飞的鸟可西边对着太白山，山上只有鸟儿飞翔的路径，高飞的鸟可以飞越峨眉顶。直到地崩山塌，五位壮士都被压死，这以后以飞越峨眉顶。直到地崩山塌，五位壮士都被压死，这以后才有了一条天梯般的栈道相互连接。在才有了一条天梯般的栈道相互
6、连接。在上面有迫使太阳神车上面有迫使太阳神车回转的高峻山峰，回转的高峻山峰，在在下面有波涛滚滚的回旋的急流。下面有波涛滚滚的回旋的急流。用典创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。为为发愁发愁曲折盘旋曲折盘旋绕绕摸摸仰着头，屏住呼吸仰着头，屏住呼吸空空黄鹄善飞尚且过不去，黄鹄善飞尚且过不去，猿猴想度过也为攀援发愁。猿猴想度过也为攀援发愁。青泥岭的山路多么青泥岭的山路多么曲折盘曲折盘旋旋，行走百步就要围绕山，行走百步就要围绕山峰转上九道弯。人在山上，峰转上九道弯。人在山上，可以伸
7、手能摸到星星，甚可以伸手能摸到星星，甚至能从星星间穿行，仰起至能从星星间穿行，仰起头，屏住呼吸，用手摸着头，屏住呼吸，用手摸着胸口，空有长长叹息。胸口，空有长长叹息。多么多么想象创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1 1下列诗句中对标红词语的解释有误的一项是（下列诗句中对标红词语的解释有误的一项是（）A A 开国何开国何茫然茫然（完全不知道的样子）（完全不知道的样子）B B 扪参扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）传为蜀、秦的分野）C C 凋凋朱颜（使朱颜（使凋谢，这里指憔悴）凋谢，这里指憔悴）D
8、 D 以手以手抚膺抚膺坐长叹（抚摸着双腿）坐长叹（抚摸着双腿）D D抚膺：抚摸着胸膛创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业2 2下列句子中的下列句子中的“于于”和例句意义相同的一项是（和例句意义相同的一项是（）例：蜀道之难，难于上青天！A A 苏子与客泛舟游苏子与客泛舟游于于赤壁之下赤壁之下B B 良曰：良曰：“长长于于臣。臣。”C C 会会于于会稽山阴之兰亭会稽山阴之兰亭D D 以其无礼以其无礼于于晋晋B BA项和C项，介词，在。B项介词，比。D项，介词，对。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。讨论：以下
9、诗句，诗人用了哪种艺术手法表现蜀道的艰难？侧面烘托扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业这首诗的颔联运用了哪种艺术手法，有何表达效果？这首诗的颔联运用了哪种艺术手法，有何表达效果？(1)(1)侧面烘托侧面烘托（准确（准确指出手法指出手法）(2)(2)写山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。写山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。（结合诗句阐释结合诗句阐释）(3)(3)侧面反映出了蜀道的狭窄和高峻侧面反映出了蜀道的狭窄和高峻（说明（说明表达效果表达效果）答题步骤：(1)准确指出手法。（全面考虑，观点准确）(2)结合诗句
10、阐释。（说明诗中怎样运用了这种手法）(3)说明表达效果。（此手法突出了特点，表达了感情）送友人入蜀 李白见说蚕丛路,崎岖不易行。山从人面起,云傍马头生。芳树笼秦栈,春流绕蜀城。升沉应已定,不必问君平。见说：听说。见说：听说。升沉：进退升沉，即人升沉：进退升沉，即人在世间的遭遇和命运。在世间的遭遇和命运。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业这首诗运用了哪种艺术手法写罗敷，有何表达效果？这首诗运用了哪种艺术手法写罗敷，有何表达效果？(1)(1)侧面烘托侧面烘托（准确（准确指出手法指出手法）(2)(2)诗中描绘了行者、少年、耕者和锄者等人看到罗敷的反常诗中描绘了行者、少年
11、、耕者和锄者等人看到罗敷的反常姿态姿态（结合诗句阐释结合诗句阐释）(3)(3)从侧面烘托出罗敷令人惊叹的美貌从侧面烘托出罗敷令人惊叹的美貌（说明（说明表达效果表达效果）答题步骤：(1)准确指出手法。（全面考虑，观点准确）(2)结合诗句阐释。（说明诗中怎样运用了这种手法）(3)说明表达效果。（此手法突出了特点，表达了感情）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。陌上桑罗敷：美丽女子。罗敷：美丽女子。但：只是。但：只是。坐：因为，由于。坐：因为，由于。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业请从赏析请从赏析“唯有蜻蜓蛱
12、蝶飞唯有蜻蜓蛱蝶飞”这句诗的表达效果。这句诗的表达效果。(1)(1)侧面烘托侧面烘托（准确（准确指出手法指出手法）(2)(2)因为初夏农事正忙，农民早出晚归，所以村中白天很少见到因为初夏农事正忙，农民早出晚归，所以村中白天很少见到行人。行人。“唯有蜻蜓蛱蝶飞唯有蜻蜓蛱蝶飞”（结合诗句阐释结合诗句阐释）(3)(3)烘托出村中的寂静，静中有动，显得更静。烘托出村中的寂静，静中有动，显得更静。（说明（说明表达效果表达效果）答题步骤：(1)准确指出手法。（全面考虑，观点准确）(2)结合诗句阐释。（说明诗中怎样运用了这种手法）(3)说明表达效果。（此手法突出了特点，表达了感情）四时田园杂兴（其二）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。篱落：篱笆。篱落：篱笆。蛱（蛱（jiji）蝶：蝴蝶。）蝶：蝴蝶。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业夸张直抒胸臆侧面烘托用典想象蜀道的来历蜀道的高险创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1.练习册34页课时过关。2.背诵蜀道难第一段。
