1、小猴子下山教学反思小猴子下山教学反思 小猴子下山是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子 就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文， 面对一年级下学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些，并更多地拓展语用点。所以，我将本课时 的目标设置为：1、会认“猴、结、掰、扛”等 12 个生字，会写“非、常”两个生字。2、能理 解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。3、理解故事内容，能看着插图基本完整地 说出故事框架。 在备课的过程中， 让我最纠结的莫过于对于识字环节。 识字环节主要有随文识字和集中识字 两种方式，采取什么样的方式比较合
2、适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文识字的方式， 在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用 做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文）。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的 孩子都十分乐于表演。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，试教的时候，孩子们一动起来， 纪律就显得有点乱了。 在本课中，我设置了以下环节：1.读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生 字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动 作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节，有梯度地让孩 子对这生字
3、的音、 形、 义有了扎实地掌握。 2. 读准多音字。 我把孩子平时容易读错的 “结” 和 “空” 作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。课堂中，生动有趣的课件吸引了 孩子的注意，多样的活动，孩子们都乐于参与。3.我抓住课文中“又大又红、又大又圆”这几个 词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才 能把事物写具体写形象。 在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。在精读 第一自然的教学中，“请你读出小猴子非常高兴的语气”，这个要求比较生硬，不能带动起孩子 们的真实感受。除了指导朗读外，我认为我的识字环节也可以更加灵活一些，不需要集中识字， 直接进入随文识字，孩子们更快地接触到课文，更能调动孩子的积极性，课堂效率更高。 我们一定在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
