1、教学反思 彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到 雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己 可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚 至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过 6 个问句巧妙串 联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 本课的教学重点是在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读 出问句的语气。这既是重点也是难点。读好长句子也是本单元的重点和难点。在 学习带有“的”字的复杂短语，如“你那把浇花用的水壶”“你梳头用的那面镜 子”“你系在门前树上的秋千”
2、。朗读指导时，我先让学生从较短的短语朗读， 读出事物的特点。再逐层展开来读，比如：“树上的秋千”“门前树上的秋 千”“系在门前树上的秋千”“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把 词组读正确，读明白。这篇课文中长句子比较多，前一课我们已经学习了如何读 好长句子， 在本课朗读教学中对方法进行巩固和练习。 我先请学生朗读前一课 端 午粽中学过的长句子。“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米， 中间有一颗红红的枣。 ” 问问学生是怎么读好它的， 随后再出示本课的长句子 “如 果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”先让学生想一想每 一部分写“我”在干什么？自己练习读，圈一圈“我”的
3、动作。同桌共同学习， 一个读词语，一个读分句。反馈交流，发现这是三个连续的动作，再让学生边读 边做做动作，加深了对句子的理解。这样设计的意图是：用“小步子”的方法， 先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句子就不难 了。另外在读好长句子的基础上还要读出问句的语气。在孩子们的朗读反馈中， 发现此方法还是非常有效的，大部分学生都把长句子读得流利通顺，并能读出一 定的语气。 本节课的不足之处是，没有把握好时间，两课时没有完成规定的教学内容。 以至于写字指导只能放到下节课的练习课上进行。在以后的教学中，还要细细琢 磨如何提高课堂效率， 争取在规定的时间内完成相应的教学内容， 达成教学目标。
