1、 21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学目标教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点教学重点 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再 生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点教学难点 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬
2、住了,他使劲一挣, 尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。 (板书课题,齐读课题。 2学生看视频小壁虎借尾巴 ,听课文范读 3边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴? 4看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 (2)借助拼音读准生字及生词的音。 a 学生自己读。 b 老师检查读的效果。 (3)读一读带有生字词的句子。 6识记生字。 二、合作交流 自己读。 (给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。 ) 1小组内读一读,起到互帮互学的作用。 2指小组汇报读。 (每人读一自然段。 ) 通过反复读一是
3、能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容, 第二课时第二课时 一、导入 师: 今天我们继续学习 21 课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一 条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们 不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。 2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解 决。 二、品读领悟 1读全文。 (1)这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文,一边想,课文 哪几自然段是写小壁虎借尾巴的? (2)读后学生回答:第 3、4、5 自然段是写小壁虎借尾巴的。 2请你快
4、速读第 3、4、5 自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在 “谁”下面画横线。 (1)学生边读边画。 (2)学生回答,你画的是什么? (板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。 ) 3学习课文第 3 段。 指名读这自然段,想这段共有几句话? 老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示: 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中, 理解句子的意思, 和词语的意思, 并且充分朗读。 在理解 “游 来游去” 时, 找学生到讲台来表演, 走来走去, 以助理解游来游去。 同时出示 ( ) 来( )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。 学习第三句话时,老师出示句子让学生比较: “小鱼姐
5、姐,您的尾巴借给我行吗?” “小鱼,你的尾巴借给我。 ” 让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很 有礼貌,用的是商量的口气) 。指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。 (板书:拨水,同时出示 活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。 ) 想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴? 指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。 自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么” 的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 (对学生进行按句式说话的练习) 。 分角色朗读这一段。 老师小结学习这一段的方法。 刚才
6、我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来 到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后 查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。 (板书:步骤:读,说过程,想。 ) 4按照学习第 3 自然段的方法,学习第 4 自然段:小组讨论学习。 学生先自学,后在小组内讨论、学习。 老师检查小组学习结果。 指名朗读第 4 段, 读出有礼貌的语气。 小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴, 并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,
7、说了什么”的句式,说一说小 壁虎向老牛借尾巴的过程。 5按照刚才的学习方法自己学习第 5 自然段。 学生自学。 检查自学效果。 (指名读课文,能够读出语气。 ) 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想, 燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车 的方向一样。 ) 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第 6 自然段和第 7 自然段。 老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分 难过,后来怎样呢? 指名读第 6、7 这两个自然段。 想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。 ) 妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一
8、条新尾巴了。 小壁虎高 兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试? (小壁虎的尾巴有再生能力。 ) (分角色朗读这两段。 ) 7小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第 1 段。 指名读这一段: 操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生 理解“一挣”这个词。 8学习第 2 自然段。 小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第 2 自然段。 ) 三、看板书总结课文内容。 四、巩固延伸 查找动物尾巴的妙用 五、课堂练习:请同学帮你听写 8 个词语 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 板书设计板书设计; 小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴掌握方向 教后教后反思:反思: 通过学习课文,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作 用, 还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 并且让学生查找其他动物尾巴的妙用, 丰富了学生的知识。