人教部编一年级下册语文八单元

1、21.21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 一、设计说明一、设计说明 本课教学设计主要体现在以下两点： 1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方 法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感。加强朗读的指导与训练。 二、教学目标二、教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2 理解课文内容， 知道小鱼， 老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再 生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感。

2、语文园地八语文园地八 教学目标：教学目标： 1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。 2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。 教学难点：教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：教学课时：2 课时。 第一课时 教学目标教学目标 1识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。 2激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备。

3、小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教学反思教学反思 这次视导，我上了小壁虎借尾巴一课，课前我本着有效地发挥学生的主 体作用， 让学生真正成为学习的主人， 自主地学习， 教师应该变知识的 “传授者” 为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、 表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流， 自己有了很大收获： 一、读文 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和 掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种 形式，如：自。

4、21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学目标教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点教学重点 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再 生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点教学难点 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、自读识字。 1、。

5、咕咚咕咚教学反思教学反思 咕咚 是一篇有趣的童话故事， 告诉我们这样一个深刻的道理： 听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟 随别人。在教学时，我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻 的道理： 1、为了从一开始就调动孩子的积极性，我一开始就播放了一段 和课文有关的动画短片，同学们看了动画中惊慌的小兔子，都笑了， 我忙问： “你都看到了什么？”“看了动画你想知道些什么呢？”孩 子们都活跃起来了，你一言我一语地说起来，看来，他们真的非常想 学习这篇课文呢，兴趣被调动起来。 2、文本的意义。

6、棉花姑娘教学反思 棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了 蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑 娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学 生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、 探索科学的兴趣。 教学过程主要围绕以下三个方面进行： 1、识字教学。本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行 教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与 合在一起不同读法，。

7、19.19.棉花姑娘棉花姑娘 一、设计说明一、设计说明 棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许 多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好 了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生 了解科学知识有较强的启发作用。 基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学 习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文 和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 二、课前准备二、课前准备 。

8、语文园地八指导方案 教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 (重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意 识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼， 懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变 化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和。

9、小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教学反思教学反思 小壁虎借尾巴一课是小学语文第二册第 4 组教材的最后一篇课文，是一 篇充满童真童趣的科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小 鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示 了“动物尾巴都有用”这样一个道理。 小壁虎借尾巴这篇文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待 的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。有助于向学生进行科 普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力。 阅读是学生个性化的行为，教学小壁虎借。

10、21 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学目标 知识与技能 1.会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户” “车” 。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.理解课文内容。 情感态度与价值观 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：了解动物尾巴的作用。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，读题质疑 1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 （壁虎） 今天我们就来学习。

11、咕咚咕咚教学反思教学反思 咕咚 是一篇有趣的童话故事， 告诉我们这样一个深刻的道理： 咕咚 是第二册一篇图文并茂的童话故事。 故事情节生动有趣， 内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语 言文学训练课， 让学生在获得知识的同时， 发展思维， 提高语言能力， 陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指导方法， 收到了良好的教学 效果。 一、设疑引入，激发兴趣 兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学 生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其 注意力。于是，我采用了实。

12、20.咕咚咕咚 教学目标教学目标 1、知识目标 认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12 个 生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7 个生字。学习“羊字头”和“足 字旁”2 个新偏旁。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看， 才能了解事实真相” 。 2、能力目标 培养学生识字、写字能力 培养学生的朗读能力 培养学生的语文综合实践能力 教学重点教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：教学难点： 了解课文内容， 能大致体会 。

13、棉花姑娘教学反思 在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了 一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到：你 悟的越深也就反思的越深。前些天我在自己的班级教学了棉花姑娘一课。课后我认 真的进行了回顾，有了以下的体会。 棉花姑娘是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第 19 课。这是一篇童话故 事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，透过这个童话故事， 让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。 教学。

14、语文园地八指导方案 教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 (重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意 识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼， 懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变 化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和。

15、小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教学反思教学反思 一、教材分析 小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子 阿姨借尾巴， 因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。 说小壁虎会 “借” 尾巴， 在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣 味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍 了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的 特点。本课三幅插图，六段文字，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。 二、教学反思 小壁虎。

16、咕咚咕咚教学反思教学反思 咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到 或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学 本课时，我首先确定了以下几点： 1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我 先用课件模仿大自然和动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着故做神秘地发 出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导 入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。 2、文本的意义，只有在学生主动与文本对。

17、20.20.咕咚咕咚 一、设计说明一、设计说明 教学中，采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识 字，如部件组合法、字理识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、自主识字。采 用指导观察法， 充分利用插图， 以图带文， 加深对课文的理解。 以朗读贯穿始终。 二、课前准备：二、课前准备：生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 做生字卡。(学生) 三、课时安排三、课时安排：2 课时。 四、教学过程四、教学过程 第一课时第一课时 一、创设情境，故事导入一、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位。

18、棉花姑娘教学反思 在教学棉花姑娘第五自然段时，为帮忙学生理解，我让学生透过合作表演来理 解了“很快”、“惊奇地问”等词语，促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识， 让学生先在小组中分主角表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调 动了学生多种感官参与学习，使学生对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的 课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成 功的喜悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。 这个教学片段中，有一些不足之处。比如：。

19、19 棉花姑娘棉花姑娘 教学目标 知识与技能 1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石” 。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.猜谜导入： “说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。 ” （谜 底：棉花） 2棉花用处。