1、 21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学目标教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点教学重点 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再 生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点教学难点 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬
2、住了，他使劲一挣， 尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。 （板书课题，齐读课题。 2学生看视频小壁虎借尾巴 ，听课文范读 3边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 （2）借助拼音读准生字及生词的音。 a 学生自己读。 b 老师检查读的效果。 (3)读一读带有生字词的句子。 6识记生字。 二、合作交流 自己读。 （给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。 ） 1小组内读一读，起到互帮互学的作用。 2指小组汇报读。 （每人读一自然段。 ） 通过反复读一是
3、能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容， 第二课时第二课时 一、导入 师： 今天我们继续学习 21 课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一 条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们 不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解 决。 二、品读领悟 1读全文。 （1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文 哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第 3、4、5 自然段是写小壁虎借尾巴的。 2请你快
4、速读第 3、4、5 自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在 “谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。 ） 3学习课文第 3 段。 指名读这自然段，想这段共有几句话？ 老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中， 理解句子的意思， 和词语的意思， 并且充分朗读。 在理解 “游 来游去” 时， 找学生到讲台来表演， 走来走去， 以助理解游来游去。 同时出示 （ ） 来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐
5、姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。 ” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很 有礼貌，用的是商量的口气） 。指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。 （板书：拨水，同时出示 活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。 ） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么” 的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 （对学生进行按句式说话的练习） 。 分角色朗读这一段。 老师小结学习这一段的方法。 刚才
6、我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来 到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后 查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。 （板书：步骤：读，说过程，想。 ） 4按照学习第 3 自然段的方法，学习第 4 自然段：小组讨论学习。 学生先自学，后在小组内讨论、学习。 老师检查小组学习结果。 指名朗读第 4 段， 读出有礼貌的语气。 小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴， 并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。 指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，
7、说了什么”的句式，说一说小 壁虎向老牛借尾巴的过程。 5按照刚才的学习方法自己学习第 5 自然段。 学生自学。 检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。 ） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 联系生活实际想一想， 燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车 的方向一样。 ） 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6、学习第 6 自然段和第 7 自然段。 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分 难过，后来怎样呢？ 指名读第 6、7 这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。 ） 妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一
8、条新尾巴了。 小壁虎高 兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ （小壁虎的尾巴有再生能力。 ） （分角色朗读这两段。 ） 7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第 1 段。 指名读这一段： 操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生 理解“一挣”这个词。 8学习第 2 自然段。 小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第 2 自然段。 ） 三、看板书总结课文内容。 四、巩固延伸 查找动物尾巴的妙用 五、课堂练习：请同学帮你听写 8 个词语 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板书设计板书设计； 小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴掌握方向 教后教后反思：反思： 通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作 用， 还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 并且让学生查找其他动物尾巴的妙用， 丰富了学生的知识。
