人教部编一年级下册(语文)六单元 14 要下雨了(含反思)(教案1).doc

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1、 14 要下雨了要下雨了 教学目标 知识与技能 1.会认“腰、坡”等生字,会写“直、吗”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度与价值观 激发学生留心观察大自然的兴趣。 教学重难点 重点:学会本课的生字词。 难点:了解三种自然现象与下雨的关系。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣,提示课题 1.听录音,让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了) 3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们 就会知道更多的自然常识。 (补上课题

2、:要下雨了) 二、读文识字 1.自读课文,把生字用圆圈画出来,读一读,认一认。 2.出示生字,指名认读,纠正读音。 3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1)利用形声字的规律识字: “潮、湿、消”都与水有关; “坡”与土地有关; “闷”与心有 关。 (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。 (3)指导书写易写错的字。 直:中间有三横。 边: “辶”是三画。 三、再读课文,感知内容 1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。 3.说说课文中出现了哪几种小动物?(小白兔、燕子、鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3 幅) 4

3、.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。 5.指名学生汇报说,全班交流,了解课文内容。 第二课时 教学过程 一、复习检查 1.指名读自己喜欢的段落。 2.教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 3.读一读下面的词语。 有空 消息 潮湿 山坡 连忙 搬家 雷声 阴沉沉 二、由扶到放,学习课文 1指导学习第 13 自然段。 (1)指名读第 1 自然段。通过做动作理解生字“弯” “直”的意思。 (2)练习朗读第 1 自然段。 (3)教师引读第 2 自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读) (4)引导学生看第一幅插图。 (小白兔好奇燕子为什么飞得这么低) 思考:小燕子飞得低的

4、原因是什么?在文中找出来。 (5)先指名读第 3 自然段,然后教师逐句引读。 (6)说话训练。 小燕子正忙着() ! ()正忙着() ! 2半扶半放,学习第 46 自然段。 (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?” 请学生读。 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第 46 自然段,然后同桌之间分角色读一 读。 (3)引导学生看第二幅插图。 (小白兔好奇小鱼游出了水面) 3.根据课文内容填空。 (1)要下雨了,燕子()。 (2)要下雨了,小鱼()。 (3)要下雨了,蚂蚁()。思考:小鱼游到水面上来的原因是什么? (4)学生自由讨论。教师引导学生理

5、解“闷”字的意思。 4放手学习第 79 自然段。 (1)自主学习第 79 自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么? 他怎么做了? (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里 的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) (3) “消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁? (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔说说吗? 三、练习分角色朗读课文 1学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。 2指名分角色朗读。 教学板书 教学反思 本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生 活和认知水平, 既有利于激发学生的学习兴趣, 将他们引入情境, 又能引出本课的课文题目, 同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。 在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的 基础上,加深学生对生字词的印象。

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