1、文具的家教学反思文具的家教学反思 1、在听录音并初步理解课文内容这一环节，由于临时将听录音的这一环节 改为让学生齐读， 内心有些紧张就忘了出示问题 “你知道课文讲了一个什么故事” 再让学生齐读，而是在学生齐读完后马上提问学生“你知道课文讲了一个什么故 事”，这就导致学生没有一个思考的时间来回答我这个问题，所以当我让学生来 回答时，几个学生的回答都偏离了我预想中的答案，而我在这一个过程中对学生 的引导也不够充分，后面几乎是我自己把问题的答案说了出来。因此，我觉得在 学生读的时候，一定要让学生带着问题来读，并且在学生没有思路的时候，要进 行恰当的引导。 2、问题的设置不够合理，面对低年级的学生，应
2、该把大的问题分成几个小 的问题，一步步引导学生解决难题。如在听录音并初步理解课文内容这一环节中 可以把“你知道课文讲了一个什么故事”这个问题，分为几个小的问题，如“课 文讲了谁的故事”、“贝贝做了一些什么事情呢”“谁再来说说我们这篇课文说 了一个什么故事”通过这些小问题一步步引导学生概括课文的内容，可能学生会 更容易理解。 3、在学生读会认字的拼音这一环节中，指导得不够充分。应该当学生一个 个举手回答，你觉得哪个字比较难读，这样才能更好地指导和落实个每一字的读 音，而不是让学生在下面一起说，这样就起不到教师指导的作用。 4、在这节课中，我对学生的关注不够，可能是因为内心比较紧张，心里只 想着把
3、课的每一个环节落实了，心里只装着教案，对学生的关注不够。例如，在 学生开火车这一环节， 有一个学生把 “所” 读成了翘舌音， 我没有及时纠正过来。 还有在猜谜语的这一个环节，当我出示“去字头上一把刀”的谜底是“丢”字时， 有学生说“老师那不是一把刀”，这位学生可能没有联想到“丢”的一撇和“刀” 的形状很像，但我忽略了这位学生可爱的发言，没有及时引导他想象二者的相似 之处。可能课堂上学生不一样的表现还有很多，但我却忽略掉了，忽视了对学生 的关注。在以后的课堂上，应该多关注学生，因为教学任务的完成最终也是为学 生服务的，我们教学是为了让学生学到更多的知识。 5、在识字形这一环节中，我的教学任务也落实得不够充分。因为在识字形 这一环节中，应该让学生多说，让学生通过自己的思考去巩固识字的方法，学生 的回答可能会更加的有趣和精彩。还有引导学生从生活中识字这一环节中，我介 绍了这样一种识字的方法之后，也可以适当地让学生说说“你能用这种好方法记 住哪个字”，这样才能既教会了学生一种新的方法，又能让学生学以致用，才能 更好地落实自己的教学任务。 以上就是我的一些反思，可能还存在着其他的不足。通过这一节课，我真的 收获良多，听课可以吸取不同老师的优点，但上课可以发现自己的不足，在未来 的道路上，自己仍需多努力学习，不断进步。
