1、高考非选择题解题指导高考非选择题解题指导第一讲文字型第一讲文字型材料分析材料分析题题胶州市实验中学：田立刚胶州市实验中学：田立刚(1)(1)从试题设计的从试题设计的指导思想指导思想来看来看,强调创新。从新课程省区命题强调创新。从新课程省区命题的试卷所反映的信息可以看出，材料解析题要求回答的内容除的试卷所反映的信息可以看出，材料解析题要求回答的内容除了史实、结论、观点、认识、启示外，还涉及了历史研究的指了史实、结论、观点、认识、启示外，还涉及了历史研究的指导思想、途径、方法、成果等。导思想、途径、方法、成果等。(2)(2)从从试题难度试题难度来看来看,一方面，强调重视基础，力求避免大起大一方面，
2、强调重视基础，力求避免大起大落，改变理论要求过高、脱离中学历史教学实际等命题方法，落，改变理论要求过高、脱离中学历史教学实际等命题方法，注重对历史学科的重点内容和基本史实考查，注重设问的层次注重对历史学科的重点内容和基本史实考查，注重设问的层次性，由性，由“是什么是什么”到到“为什么为什么”再到再到“说明了什么说明了什么”。另一方。另一方面强调论从史出，稳中求变，突出考查学生的创新思维能力。面强调论从史出，稳中求变，突出考查学生的创新思维能力。(3)(3)从从答案设计答案设计来看来看,紧扣考点，更具开放性，即设问的答案除紧扣考点，更具开放性，即设问的答案除要求科学规范又有一定的变通性。要求科学
3、规范又有一定的变通性。【题型特征】【题型特征】讨论：讨论：材料题都有两部分组成，一是材料部材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分，同学们根据日常做题的习惯，分，二是设问部分，同学们根据日常做题的习惯，你一般先看材料呢？还是先审设问呢？你一般先看材料呢？还是先审设问呢？第一步；先看材料，还是先审设问？第一步；先看材料，还是先审设问？【解题过程】【解题过程】先读设问部分，后读材料部分。原因有三：先读设问部分，后读材料部分。原因有三：一、带着问题去阅读材料，减少盲目性，有的放矢；一、带着问题去阅读材料，减少盲目性，有的放矢；二、可以节约一定的时间。二、可以节约一定的时间。三、比较容易抓住材
4、料的主题，找到思考的角度；三、比较容易抓住材料的主题，找到思考的角度；【错误重现】【错误重现】例例1 1、（青岛、（青岛20112011年一摸）年一摸）2929题第题第2 2问问材料二材料二 “看一个政体是不是民主政体，不能看是不是看一个政体是不是民主政体，不能看是不是具备了某些形式，关键是要看它是否建立在法治之上，能否建构具备了某些形式，关键是要看它是否建立在法治之上，能否建构一种科学的监督机制，能否把民主与集中合理的结合起来一种科学的监督机制，能否把民主与集中合理的结合起来”“对现代国家制度的新思考对现代国家制度的新思考”人民日报人民日报20082008年年9 9月月2626日日（2 2）
5、归纳材料二的主要思想。概括指出改革开放以来，中国）归纳材料二的主要思想。概括指出改革开放以来，中国共产党在实践中如何体现这一思想的？（共产党在实践中如何体现这一思想的？（7 7分）分）【解题过程】【解题过程】第二步；如何才能正确的审题？第二步；如何才能正确的审题？【反思】【反思】没有抓住此题的关键词没有抓住此题的关键词“改革开放以来改革开放以来”，即时间的限定即时间的限定【错误重现】【错误重现】例例2 2（潍坊（潍坊20112011年一摸年一摸2727题）题）在历史发展的长在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回
6、答问题。材料一材料一 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。儒家思想儒家思想 材料二材料二 人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）。并非产生于自身（自然的产物）。智者学派智者学派 （1 1）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系
7、方面存在的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的不同影响。（不同影响。（8 8分）分）1、没有看清试题有两问、没有看清试题有两问【反思】【反思】2 2、没有抓住问题中的关键词：、没有抓住问题中的关键词：“认识人与自然的关认识人与自然的关系系”和和“人类历史发展人类历史发展”【技巧方法】【技巧方法】第四第四、设问之间有没有、设问之间有没有联系联系如何才能正确的审题？如何才能正确的审题？第一、第一、看清题目有看清题目有几问几问第二、第二、要抓住题干中的要抓住题干中的关键词语关键词语如时间、背景、措如时间、背景、措施、意义等去理
8、解施、意义等去理解第三、第三、要注意有没有要注意有没有限定语限定语的限制，如社会发展、的限制，如社会发展、人类历史、社会根源、阶段等限定语人类历史、社会根源、阶段等限定语【实战演练】【实战演练】（20102010江苏江苏2424题）题）材料二材料二 正像卢梭说的，他是正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理凭假设和条件的推理”来构来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、
9、扣人心弦的含义，题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。起到了使人们为之奋斗的作用。1 81 8世纪还不可能出现经济和社世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。社会关系的静态的幻象上面。(3)(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原
10、则是什么关系看，研究历史最重要的原则是什么?(4?(4分分)【解析】【解析】1 1、此题有三个设问（看法、说明、原则）、此题有三个设问（看法、说明、原则）2 2、设问的关键词和限定词是、设问的关键词和限定词是“作用的看法作用的看法”、“政治、政治、思想两方面加以说明思想两方面加以说明”、“史料与结论的关系看原则史料与结论的关系看原则”(3)(3)看法：开启民智。看法：开启民智。说明：推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想说明：推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。学说和人文主义内涵。原则：论从史出。原则：论从史出。【解题过程】【解题过程】第三步；如何全面有效第三
11、步；如何全面有效的的读材料呢？读材料呢？【错误重现】【错误重现】例例1 1、（青岛、（青岛20112011年一摸年一摸2727题）题）英国对现代世英国对现代世界的先导作用是无可否定的，现代社会的许多特征都从英国开始，界的先导作用是无可否定的，现代社会的许多特征都从英国开始，是英国率先敲开了通向现代世界的大门。阅读材料，回答问题。是英国率先敲开了通向现代世界的大门。阅读材料，回答问题。材料一材料一 光荣革命创造了一种适合英国历史和政治传统的新的光荣革命创造了一种适合英国历史和政治传统的新的社会进步方式，那就是：用和平变革的方式实现社会进步。社会进步方式，那就是：用和平变革的方式实现社会进步。牛牛
12、顿创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大顿创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门，门，因此，我们从这个意义上，可以说是英国引领了当时世因此，我们从这个意义上，可以说是英国引领了当时世界的潮流，打开了现代世界的大门。界的潮流，打开了现代世界的大门。（1 1）根据材料一，从政治、经济、科技三方面概括说明是英国率）根据材料一，从政治、经济、科技三方面概括说明是英国率先先“打开了现代世界的大门打开了现代世界的大门”。（。（6 6分）分）【反思】【反思】1、材料信息提取没有结合设问中的关键词，、材料信息提取没有结合设问中的关键词，2 2、把、把“瓦特开启瓦特开启大门
13、大门”单纯看作是科技领域，忽略单纯看作是科技领域，忽略其在经济领域的影响其在经济领域的影响【错误重现】【错误重现】例例2 2（潍坊（潍坊20112011年一摸年一摸2727题）题）在历史发展的长在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。材料一材料一 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。人主之道，莫明于在身之与
14、天同者而用之。儒家思想儒家思想 材料二材料二 人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）。并非产生于自身（自然的产物）。智者学派智者学派 （1 1）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的不同影响。（不同影响。（8 8分）分）【反思】【反思】1、没有注意以标点符号划分层次，提取有效信息、没有注意以标点符号划分层次，提取有效信息2、没有把每层次的信息进
15、行联系并加以概括、没有把每层次的信息进行联系并加以概括【技巧方法】【技巧方法】如何全面的有效阅读材料呢？如何全面的有效阅读材料呢？（1 1）利用设问）利用设问关键词，关键词，提取材料提取材料关键信息，关键信息，全面概括分析要点。全面概括分析要点。（2 2）借助）借助标点符号划分材料层次标点符号划分材料层次：每一个分号、句号、叹号至：每一个分号、句号、叹号至少包含一个层次的信息。特别是少包含一个层次的信息。特别是省略号省略号两边内容一般隐含着关两边内容一般隐含着关键信息。键信息。（3 3）理解各层含义及其）理解各层含义及其相互联系，归纳相互联系，归纳材料材料核心信息核心信息，去粗取，去粗取精。精
16、。（4 4）关注材料）关注材料说明提示性文字说明提示性文字，对解题肯定有用对解题肯定有用。一般会点明一般会点明材料的时间、国别、作者、背景等信息，尤其是材料的时间、国别、作者、背景等信息，尤其是材料出处，材料出处，更更须留心细读。须留心细读。切记切记-材料中的任何文字都不是白给的。材料中的任何文字都不是白给的。【实战演练】【实战演练】材料一材料一 稷下学宫，是战国时期齐国的官办高等学府。儒、墨、稷下学宫，是战国时期齐国的官办高等学府。儒、墨、道、法等派精英云集，鼎盛时期达千余人。稷下学宫是齐国国道、法等派精英云集，鼎盛时期达千余人。稷下学宫是齐国国君咨询问政及学者议论国事场所；又具有培养人才，
17、转播文化君咨询问政及学者议论国事场所；又具有培养人才，转播文化知识的性质。知识的性质。（1 1）依据材料一概括稷下学宫的功能。（）依据材料一概括稷下学宫的功能。（4 4分）分）材料二材料二 明史明史选举志记载，洪武初年规定选举志记载，洪武初年规定“科举必由学科举必由学校校；府州县学诸生入国学者乃可得官，不入者不能得也。；府州县学诸生入国学者乃可得官，不入者不能得也。”从明朝初年，就规定从明朝初年，就规定“四书五经四书五经”是各级学校的必学内容，八是各级学校的必学内容，八股取士，专从股取士，专从“四书五经四书五经”中命题。中命题。（2 2）据材料二概括指出明初学校教育的特点及其对明朝政治统）据材
18、料二概括指出明初学校教育的特点及其对明朝政治统治的影响。（治的影响。（4 4分）分）（20112011年淄博模拟年淄博模拟3333题）题）政治功能：国君咨询问政；学者议论国事政治功能：国君咨询问政；学者议论国事 教育功能：培养人才；传播知识教育功能：培养人才；传播知识特点：学校和科举紧密结合；重视儒学，强化思想控制特点：学校和科举紧密结合；重视儒学，强化思想控制 影响：强化君主专制影响：强化君主专制答案的来源：答案的来源：1 1、材料（依据材料来回答）、材料（依据材料来回答）2 2、所学的课本知识（依据所学知识来回答）、所学的课本知识（依据所学知识来回答）3 3、材料和所学课本知识的结合（依据
19、材料并结合所学知识来、材料和所学课本知识的结合（依据材料并结合所学知识来回答）回答）4 4、辩证唯物主义、历史唯物主义等正确的史学观点和基本理、辩证唯物主义、历史唯物主义等正确的史学观点和基本理论论5 5、自己平时的积累、自己平时的积累6 6、特别要注重材料信息与所学知识的结合，把材料反映的内、特别要注重材料信息与所学知识的结合，把材料反映的内容准确定位于教材的某一章节。容准确定位于教材的某一章节。【解题过程】【解题过程】第四步；如何全面准确第四步；如何全面准确的的组织答案？组织答案？（1 1）答非所问或遗漏知识点，把几个设问混起来回答）答非所问或遗漏知识点，把几个设问混起来回答（2 2）不实
20、事求是，按现在的社会情况和意识去看待历）不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物；史事件和人物；（3 3）不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个）不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价；人的感情和主观臆断评价；（4 4）答题针对性差，东拉西扯，不着边际；）答题针对性差，东拉西扯，不着边际；（5 5）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论有评论（6 6）论述杂乱无章，前后无序；）论述杂乱无章，前后无序；（7 7）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。学生组织存在的问题：学
21、生组织存在的问题：1 1、问什么答什么，一问一答，不要随意发挥，答非所、问什么答什么，一问一答，不要随意发挥，答非所问问2 2、按分值给答案、按分值给答案3 3、对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文、对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。字简明准确。4 4、要克服思维定势，有史有论，史论结合、要克服思维定势，有史有论，史论结合5 5、要恰当使用历史中的术语，少说大白话。、要恰当使用历史中的术语，少说大白话。6 6、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。组织答案的规范组织答案的规范组织答案的原则：组织答案的原则：儒家文化受到广泛关
22、注。阅读材料，回答问题。儒家文化受到广泛关注。阅读材料，回答问题。材料一：材料一：他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外他（孔子）知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一，这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过表上的同一，这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。放光彩。摘编自德雅斯贝斯大哲学家摘编自德雅斯贝斯大哲学家(1)(1)根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化
23、所做的工作。并回答孔子的识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作。并回答孔子的核心思想及其所欲达到的目的。（核心思想及其所欲达到的目的。（8 8分）分）【当堂落实】【当堂落实】重温真理而不简单摸仿。重温真理而不简单摸仿。编订和整理了诗经等五经。编订和整理了诗经等五经。孔子的核心思想是孔子的核心思想是“仁仁“，调解与和谐社会人际关系。，调解与和谐社会人际关系。【解析】【解析】【答案】【答案】此题有此题有4 4问；设问的关键词是：问；设问的关键词是：材料中的关键句是：材料中的关键句是：（20102010年重庆文综年重庆文综3939）材料二材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自无论
24、何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多，尤与近世文由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多，尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级（等级）说明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级（等级）说也。也。赵清、郑城吴虞文集，陈独秀复吴虞信赵清、郑城吴虞文集，陈独秀复吴虞信（2 2）在材料二中陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀的反孔理由。）在材料二中陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀的反孔理由。结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（6 6分）分）【解析】【解析】【答案】【答案】此题有此题
25、有3 3问；设问的关键词是：问；设问的关键词是：材料中的关键句是：材料中的关键句是：孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。为五四运动的发生准备了思想基础。材料三材料三 新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡首先教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，加坡首先教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，赋予赋予“忠孝仁爱礼义廉耻忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、以
26、新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化，而提出了作为他们重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。国家意识形态的共同价值观。摘编自龚群新加坡公民道德教育研究摘编自龚群新加坡公民道德教育研究 （3 3）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。（的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。（6 6分）分）【解析】【解析】此题有此题有3 3问；设问的关键词是：问；设问的关键词是：材料中的关键句是：材料中的关键句是：【答案】【答案】汲取濡家君子品格的价值观汲取濡家君子品格的价值观;对儒家伦理进行现代转化，提出了对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形态的共同价值观。作为国家意识形态的共同价值观。提高了劳动者素质提高了劳动者素质.稳定了社会秋序。稳定了社会秋序。
