1、5.给船装上动力【教材简析】 本课是五年级下册船的研究单元的第5课。教科书前面几课分别探讨了船的材料、船的结构等问题，本课重点引领学生关注船的动力问题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。本课内容分为四部分。第一部分是回顾船的发展史，整合学生关于船的动力的前认知，进一步引发学生思考船的动力问题。第二部分是给船装上动力，有2个探索活动。给学生提供一只简易模型船，先让学生进行风帆的安装和调试活动，再提供电动风轮和蒸汽动力装置，供学生在简易模型船上进行安装和调试。模型船结构简单，易操作，这有助于学生理解船的动力，推动学生思考改进船的动力。第三部分是给船装上船舵，控制小船行驶的方向
2、。给学生提供简易船舵，让学生进行安装、调试船舵活动，体验用船舵来控制船行驶的方向，并尝试发现其中的规律。教科书的研讨部分是对第二、第三部分内容的汇报交流，教师可以把研讨穿插在每个活动后，也可以在所有活动结束后进行研讨。第四部分是拓展内容“介绍潜水艇”。文字部分涉及很多专业问题，学生可以根据“水下航行、水的阻力、控制沉浮”等关键词在课外自主开展对潜水艇知识的拓展学习。【学情分析】 对五年级学生来说，船是他们所熟悉的交通工具，学生对船的动力方式有很多感性的认识，比如风力驱动、电力驱动、汽轮机驱动。五年级学生也具备了一定的安装和制作能力，但组装复杂的动力装置会比较困难。对于控制船行进方向的船舵，学生
3、未必有了解，更不明白它的工作原理。本课需要给学生提供简单、易操作的材料，帮助学生通过动手实践认识各种动力船的驱动特点，同时教师要引导学生有目的地去观察船舵方向和船行驶方向的关系，帮助学生理解船舵的原理。【教学目标】科学观念通过了解船的动力发展史，认识到科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展；知道船舵可以控制船行进的方向。 科学思维通过比较的方法，了解不同船的动力系统；通过分析实验获得的结果，能解释船行进方向与舵之间的关系。 探究实践能根据不同要求给小船提供不同的动力；能在模型船上安装和调试动力装置并进行适当的改进；能在模型船上安装和调试船舵，尝试用船舵来控制船行驶的方向。态度责任通过了解
4、船的动力发展史，感受劳动人民的聪明才智，感受船动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。 【教学重难点】 重点比较船的不同动力系统，了解科学技术对船的发展的推动作用难点探究舵对控制船行进方向的作用。 【教学准备】 教师1.教学课件；2.学生材料一份。 学生1.每组提供模型船、水槽、清水、双面胶、剪刀、小木棍、铝箔纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、铝管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵；2.记录单。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件出示关于船的发展史图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发
5、展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？ 设计意图通过回顾船的发展史，唤醒学生对船动力的前认知，快速聚焦话题，引发学生对“如何给船提供动力”进行思考。 二、给船装上动力1.给小船装上风帆（预设5分钟）（1）任务：让模型船行驶起来。 提示：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨论的结果记录下来。 （2）组装：强调注意事项，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装， （3）试航：观看指导视频后，再组织学生有序试航。 （4）交流：帆船动力的优点和不足。 设计意图风帆一定程度上解放了人力，但不能持续地给船提供动力，激发学生解决动力持续供应问题的意识。2.给小船装上其他动力 （预设
6、15分钟）（1）任务：让模型船持续行驶。（2）讨论：如何能够提供持续的动力？需要哪些材料？如何安装？ （3）组装：先观看指导微视频，再组织每组学生选择一种动力装置，领取材料并进行组装。（安装过程中要注意安全，材料的选择需考虑成本因素） （4）试航：观察模型船是否能持续行驶。（5）交流：试航中获得的经验及发现的问题。 设计意图突出本课的学习主题，直接为学生提供简易模型船和半成品的动力装置。选择电动风轮和蒸汽装置这两种典型的动力装置，让学生熟悉安装步骤和装置的大致结构，便于学生后续设计和制作小船。 3.让船的行驶保持一定的方向（预设3分钟） （1）任务：控制船的行驶方向。（2）讨论：小船在行驶中会
7、出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向？（3）组装：先观看指导微视频，再组织学生分组实验并记录。 （4）交流：船舵方向与船行驶方向的关系。 设计意图学生在此环节经历了发现问题、解决问题的过程。教师提供简易的船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来控制船行驶的方向，让学生在多次实验中寻找船舵方向与小船行驶方向之间的普遍规律。 三、交流研讨船的动力与方向（预设7分钟）1.我们有哪些方法可以给船提供动力？你有哪些成功的经验或失败的经历？提示：学生对照课本，结合船的动力发展史进行交流和反思。2.怎样解决动力的持续供应？3.如何让船的行驶保持一定的方向？设计意图通过对三个问题的深入交流，学
8、生能够认识到社会需求对船的动力装置的发展产生影响。在此基础上，引导学生思考动力装置的发展和应用对整个社会发展所起的作用，从而达成本课的科学观念目标。 四、拓展：了解潜水艇（预设2分钟）出示潜水艇的相关材料。思考：潜水艇是如何控制沉浮的？潜水艇是靠什么动力驱动的？【疑难解答】 1.怎样解决蒸汽船模型安装难，实验操作难的问题？可以让学生先观看蒸汽船模型安装过程的微视频后再自己动手安装，安装时要注意各部分的先后顺序，安装前可以先把各部分按顺序放好，安装时不要急于求成。注水时在铝管一端套上塑料软管，在软管另一端用注射器把水注入，观察到铝管另一端有水喷出来就能判断水注满了。2.用电动风轮给模型船做动力时，如何避免电机被水打湿？要特别注意动力装置放上去以后船有没有保持平衡，电机架也要粘贴牢固。倡导变废为宝，鼓励学生利用课外时间，充分发挥想象力和动手能力，亲自制作模型船。如用两个空矿泉水瓶、木棍（铅笔）、棒冰棒、胶水等制作模型船，这种模型船比较轻，舱面离水面比较高，电机在上面便于固定，效果较好。3
